李越

摘 要：民間美術是一切藝術的源泉，是中華民族文化重要的組成部分，其歷史悠久，品類豐富，蘊含著豐富的歷史文化資源，作為高校的基礎教學課程，長期以來一直是以欣賞式的教學結構為主，但筆者認為僅以欣賞式的教學模式去講解中國民間美術的內容，顯然并不能讓學生充分認識到民間美術的重要性與價值。文章從高校教學的目的與意義出發(fā)，以實現(xiàn)民間美術教育的更好發(fā)展為初衷，創(chuàng)造性地將刻漆工藝融入民間美術課程當中，加重了民間美術課程中易被忽視的技藝實訓部分，以此改變民間美術課程長久以來重理論輕工藝的教學形式，以促進高校民間美術課程建設的創(chuàng)新與發(fā)展。

關鍵詞：刻漆；民間美術造型；民間工藝

中國民間美術課程進入高校課堂是在20世紀80年代以后，在老一輩理論家教育家鐘敬文、呂勝中先生的系統(tǒng)整理下，中國民間美術課的理論系統(tǒng)及教學內容已達到相對的豐富和完善，目前，各大高校的民間美術課程的課堂教學結構多以欣賞式為主，然而隨著互聯(lián)網時代的來臨，資源信息如此普及全面化，教師所講內容學生基本可以在網上搜尋到，常規(guī)的欣賞式的課堂教學結構顯然不能滿足學生日益增長的知識需求，筆者認為雖有多媒體課件的專題性作品賞析與風格類別的評介，但不能與技能相結合的教學方式，顯然并不能滿足學生強烈的求知欲。民間美術課側重理論知識的講演勢必會使學生感到枯燥乏味，不利于民間美術教育的發(fā)展。因此，參照其他高校對于民間美術類課程的一些比較成功的教改案例，并根據(jù)自己多年的教學經驗，實驗性的將刻漆技藝融入民間美術課程的教學內容中去，把中國民間美術課程變成以結合當?shù)孛耖g特色的工藝作為教學重點，采用理論與技能訓練相結合的新型教學模式，以更適合當代中國大學教育的發(fā)展和要求。

1 豐富了民間美術的教學內容，拓寬了學生的專業(yè)知識面

刻漆屬于民間工藝，是民間美術中漆工藝的一種技法。體現(xiàn)為兩種形態(tài)，一種是表現(xiàn)在器物上的裝飾圖案或紋樣；另一種是刻漆畫，即在黑色漆地上刻繪主題內容，以形成強烈的裝飾效果的藝術表現(xiàn)形式。從近年來全國各高校所用的幾種較權威的教科書看，民間美術課程的教學內容大致可分為兩大類，一是平面造型類，如剪紙、皮影、年畫等；二是立體造型類，如民間泥塑、石雕、木雕、磚雕等。事實上民間美術的種類遠不止這幾種，它的范圍之廣是任何一種美術形式所不可比的，如依材料所講，除以紙、布、皮、竹、木、磚、泥、陶等為工藝原料的藝術外，還有漆工藝，明代《髤飾錄》中，漆工藝包含有一百多種，其中刻漆工藝最為常見，主要體現(xiàn)在立體的各種器物上如刻漆屏風、刻漆桌椅、刻漆瓶等，也可表現(xiàn)為平面的裝飾畫。而在教學中學生既可以制作立體的刻漆器物，也可直接制作漆畫，刻漆技藝的融入，一定程度上打破了學生對民間美術就是指剪紙、年畫、皮影等藝術的觀念偏見，使他們真正意義上，感受到民間美術課程內容的豐富性與廣泛性。

2 凸顯了民間美術課程的工藝性特征，有利于學生的專業(yè)技能的提高

依據(jù)教學大綱要求，民間美術課程的教學目標在于讓學生了解民間美術的概念、基本特征與分類以及主要品類的歷史流傳與藝術特色，以便于學生學習掌握部分工藝制作方法，以期培養(yǎng)青年學生學習中國民間美術的興趣和熱情，進而提高他們對中國民族文化藝術的認識、修養(yǎng)和審美能力。民間美術課既要求學生掌握一定的專業(yè)理論知識，更要求學生能夠活學活用，把理論應用到實踐中去。當前高校的民間美術課程的課堂教學結構基本為欣賞式，學生的技能訓練相對弱化，民間美術課應在理論學習的基礎上，加強對學生的實際技能的培養(yǎng)，比如一些地方高校將剪紙、木刻年畫、印染等工藝融入民間美術課程中，效果很好。而筆者認為刻漆畫也完全可以作為該課程的技法訓練對象，現(xiàn)代刻漆畫是脫離于漆器而獨立而成的新的藝術表現(xiàn)形式，制作工序類似版畫技法，但又非常適合表現(xiàn)平面裝飾風格，鼓勵學生運用民間美術的造型方式以刻漆的獨特語言表現(xiàn)出來，突破了傳統(tǒng)刻漆仿工筆效果的表現(xiàn)局限，為刻漆畫的發(fā)展帶來了新的藝術活力。而大學生通過手工技能的訓練，不僅更便于掌握了民間美術造型的基本特征和審美意蘊，也使他們對于民俗工藝文化有了一個初步的認識與了解，從而從心理肯定并熱愛上本民族的民間工藝美術。

3 加強高校學生對于民間美術的造型能力和審美素養(yǎng)的提升與進步

民間美術有著獨特的造型與審美特點，如果單憑讓學生通過圖片觀摩的方式去認識，那么只是蜻蜓點水，只知其表，不解其里。學生在創(chuàng)作中，也只會直接挪來搬用，并不利于學生藝術修養(yǎng)及作品藝術水平的提高。學生必須實際進行動手操作，在一步步練習制作的過程中，讓他們獲得具有享受這種腦力與體力相結合的學習狀態(tài)，才能潛移默化的對其造型的特征、方法有著直觀的認識和理解。而利用刻漆畫可以很好地表現(xiàn)出民間美術的某些造型特征，比如主題形象展開造型法、時空綜合造型法等等，完全適合于刻漆畫表現(xiàn)，若只是黑白表現(xiàn)，則有一種二維和三維轉換的效果，不是版畫又具有版畫的味道，不是剪紙但似乎又有剪紙的形式感覺。所以教師可要求學生在設計草圖時可多借鑒民間美術中譬如年畫、剪紙畫的一些形式和構圖方法，通過在漆板上的刻繪，使學生能夠切身感受到刻漆畫獨具一格的藝術魅力，促進了大學生工藝技能及審美能力的提高。

4 結語

我國高等美術院校各專業(yè)大多把民間美術課作為選修課開設，這里很容易讓人產生誤區(qū)，誤以為民間美術課不及其他專業(yè)主修課重要，學生之所以去學習民間美術也僅僅是為了輔助其他專業(yè)的提升，即能夠把民間美術的元素應用到專業(yè)的創(chuàng)作中去，使專業(yè)創(chuàng)作的形式更具民族性和多樣化，當然也讓一些面臨失傳的民間藝術能夠以嶄新的面貌展現(xiàn)出來，不得不說這是一種可以保留傳統(tǒng)藝術的較理想途徑，但也間接地致使民間美術成為了止步不前、只能代表傳統(tǒng)藝術的“資源庫”，形有而質無，失去了民間美術存在的意義和價值。民間美術作為中國最具有民族特色也是存在最久遠的傳統(tǒng)藝術，最好的傳承方式就是把民間美術融入日常使用的的物品中，讓民間美術成為民眾的工藝，高校作為藝術教育和文化傳播的重要載體，應注重和強調民間美術課程中的技藝訓練部分，教師應把理論與實踐相結合，在有限的課時內，縮小民間美術課的教學內容，突出一兩種具有地域優(yōu)勢的工藝類別，高校的美術專業(yè)教育應與社會的發(fā)展和市場的需求緊密相連，尤其一些地處二三線城市的地方院校，應該著力發(fā)揮地方特有的文化資源優(yōu)勢，將美術教學與當?shù)孛耖g美術特色結合起來，地方高校應肩負起對當?shù)孛耖g文化資源的挖掘、傳承和發(fā)展的重任。如忻州師范學院借助山西省悠久的漆文化歷史，創(chuàng)造性地把刻漆工藝融入民間美術課程中，并取得了良好的教學效果。通過民間美術課程的實訓，加強課程的技藝訓練使民間美術不再成為“紙上談兵”，讓學生從眼到手真正認識和了解中國傳統(tǒng)的刻漆工藝，感受到中國民間藝術的博大與精深。

參考文獻：

[1] 謝林.高校民間美術課程教學談[J].藝術研究，2010（02）.