龔晶

素質(zhì)教育背景下，教師扮演的是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，明確教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程，同時(shí)也是學(xué)生的發(fā)展過程，是師生之間相互作用的過程。在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，依托教材，合理使用輔助用具和方法，打造高效英語(yǔ)課堂。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比語(yǔ)文教學(xué)，開展英語(yǔ)教學(xué)缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取技能存在一定困難。這需求教師采納多種辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才可以真正意義上提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于一切新鮮事物都有無(wú)盡的喜好及熱情。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特征，可以采取“競(jìng)賽激趣”的形式展開英語(yǔ)教學(xué)。例如，教師在開展英文字母書寫課程教學(xué)時(shí)，可以在課堂上組織字母競(jìng)賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行搶答。教師用手指在空中憑空畫出一個(gè)“F”，讓學(xué)生猜測(cè)并寫到黑板上，首先猜測(cè)出來(lái)的小組有加分。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師可以借助軀體動(dòng)作來(lái)展示所猜測(cè)字母。

興趣是課程學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師可以采用歌曲?dǎo)入的方法展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。例如，英語(yǔ)課本里有很多簡(jiǎn)單的英文歌曲，可以在課前借助多媒體播放英文歌，讓學(xué)生沉浸在歡快輕松的環(huán)境氛圍下，不由自主地歌唱起來(lái)，為開展英語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、提升參與意識(shí)，活躍教學(xué)課堂

有前因才有后果，學(xué)生有迫切學(xué)習(xí)的愿望且有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，才能夠自覺積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才能夠使英語(yǔ)教學(xué)順利開展。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，需要教師自身的教學(xué)藝術(shù)，憑借組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等方法，加深學(xué)生的印象和理解。如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以選擇穿著不同顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)，指著所穿不同顏色的衣服說(shuō)：“Its red＼black＼green＼yellow……”通過這種真實(shí)情景教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更為直觀和形象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更快更牢靠，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、用英語(yǔ)準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)的能力，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

要使課堂氣氛活躍，教師必須降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯心理和畏難情緒，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，積極鼓勵(lì)鼓舞學(xué)生使其大膽地在課堂上表現(xiàn)自我。例如，開展《 On the farm》這一課程時(shí)，教師運(yùn)用投影儀向大家展示各種動(dòng)物，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，這樣既能活躍課堂氣氛，也讓教師開展英語(yǔ)教學(xué)變得輕松自如。

三、開展情景教學(xué)，把握課堂時(shí)間

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間里的精力是有限的，教師必須對(duì)課堂時(shí)間有很好的分配，這需要教師采取情景教學(xué)的方法。

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

其次，要運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，開展課文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別按照自己對(duì)課文的掌握進(jìn)行角色扮演，然后教師再根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生慢慢掌握，在具體語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，教師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式來(lái)表現(xiàn)情景，使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得更為形象直觀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用參與實(shí)踐活動(dòng)，借此提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣以及運(yùn)用語(yǔ)言的思維能力。教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采取具體策略方案。例如，教師在教學(xué)生人體五官單詞時(shí)，可以事先告訴學(xué)生head、nose、mouth、eye、ear等單詞的意思，然后教師在講臺(tái)上念單詞，學(xué)生在下面用手紙指出自己的五官部位，并逐漸加快速度。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言思維。（作者單位：江西省上饒縣大地添華僑心小學(xué)）