蘇少秋

浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)第五小學(xué)

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如何在六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展德育工作

蘇少秋

浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)第五小學(xué)

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，面臨著小升初考試，壓力比較大，在這一階段，如何加強(qiáng)和開(kāi)展學(xué)生的德育工作，是廣大德育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析這一階段學(xué)生的心理健康教育和德育的關(guān)系及其有機(jī)結(jié)合，旨在提高德育的實(shí)效性，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)生；德育；心理健康；措施

小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是正確的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，由于這一階段學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)及文化知識(shí)欠缺，心理不夠成熟，尤其是面臨小升初壓力、挫折等問(wèn)題，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，引起一系列德育問(wèn)題。那么，作為一名教師，在開(kāi)展德育中，如何把握好學(xué)生的心理，做好心理疏導(dǎo)，是積極有效開(kāi)展德育工作亟待解決的問(wèn)題。

一、德育中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生特殊的心理

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生年齡大致為12～13歲，開(kāi)始步入青春期，身體發(fā)育迅速，自以為已經(jīng)成熟，渴望自由和成人的尊重，抽象邏輯思維也有了很大的發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但是在很大程度上還是依賴感性經(jīng)驗(yàn)的支持，還不成熟，很容易固執(zhí)和偏激，思想絕對(duì)化，愛(ài)唱反調(diào)，對(duì)老師、長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌；對(duì)父母的意愿服從性降低，經(jīng)常與父母頂撞，有時(shí)會(huì)用離家出走的形式來(lái)對(duì)抗父母等。對(duì)交往對(duì)象和朋友往往以地位對(duì)等、情趣相投來(lái)決定。甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)特定的異性產(chǎn)生思慕。因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生自制能力和社會(huì)道德意識(shí)比較欠缺，早戀現(xiàn)象較多。

(二)德育方法簡(jiǎn)單粗暴，教師素質(zhì)不高

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育過(guò)于注重智力教育，忽視德育，甚至一些學(xué)校沒(méi)有專門的德育工作者。而一些德育工作者的自身素質(zhì)不能適應(yīng)時(shí)代完善的要求，認(rèn)為德育就是“講大道理”，甚至由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的思想的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的話語(yǔ)權(quán)。有的教師明確表示：我的想法即使是錯(cuò)的，也必須按著我的想法來(lái)，有意見(jiàn)，以后再指出。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不是敦敦教導(dǎo)，而是諷刺挖苦，甚至打罵，完全無(wú)視德育主體的存在。簡(jiǎn)單粗暴的德育方法，很難激發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知的積極性，從而影響德育工作的有效開(kāi)展。甚至個(gè)別教育工作者存在“拜金主義”“享樂(lè)主義”的思想，以個(gè)人利益為中心，缺乏工作責(zé)任心，整天抱怨社會(huì)不公平，對(duì)學(xué)生缺乏耐心和熱情，這些都在潛意識(shí)中影響著德育。

三、開(kāi)展德育工作的幾點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)心理健康教育，提高教師素養(yǎng)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生是逐步走向成熟的過(guò)渡期，迷茫、焦慮、叛逆等心理問(wèn)題突出。要順利的開(kāi)展德育工作，首先要關(guān)注學(xué)生的心理健康，因此，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，重視心理健康教育，建立心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理健康專題教育，組織教師積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，不斷提高教師的心理素質(zhì)和心理輔導(dǎo)能力，爭(zhēng)取都能成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師。

作為教師，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，積極尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上體貼；遇事冷靜，注意冷處理或換位思考，不能一時(shí)沖動(dòng)遷怒于學(xué)生，更不能傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生非?？释蠋熡绕涫前嘀魅卫蠋煹睦斫夂唾p識(shí)，因此，教師必須積極與學(xué)生溝通，建立起亦師亦友的良好關(guān)系，從而有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

(二)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮集體作用

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，集體的作用是無(wú)窮的，一個(gè)積極向上的班集體必然帶動(dòng)班級(jí)其他的學(xué)生共同努力。而班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是班級(jí)建設(shè)的橋梁。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。需要指出的是，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生喜歡的活動(dòng)很少，年復(fù)一年的班隊(duì)課，讓學(xué)生提不起絲毫興趣，班隊(duì)課名存實(shí)亡，針對(duì)這一情況，我每接一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)推出自己特色、人人參與的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，開(kāi)展班級(jí)板報(bào)活動(dòng)，可以讓有繪畫特長(zhǎng)、愛(ài)好書法、喜歡寫作的學(xué)生在教師后面的黑板上一展自己的才華；讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)班規(guī)、班歌、班徽，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力，而且有利于陶冶學(xué)生的情操，尤其是對(duì)一些對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，可以在活動(dòng)中展示自己的才華，重新找回自信，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱枕，從而實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生

家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，作為教師，尤其是班主任，不僅需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，更需要從家長(zhǎng)那了解學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)，只有教師和家長(zhǎng)雙方充分的溝通、交流，才能全方位的掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，以便“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，駕起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的橋梁。班主任不僅要積極的同家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，更需要建立輕松有效的溝通機(jī)制。

例如，班主任可以通過(guò)建立班級(jí)QQ家長(zhǎng)群，定期組織家長(zhǎng)開(kāi)展聯(lián)誼會(huì)，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)、探討孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方案，探索更加有效的教育方式，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

開(kāi)展德育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，德育工作者要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，多管齊下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，不斷提升教育者的自身修養(yǎng)，樹(shù)立榜樣的作用，走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面提高學(xué)生的德育水平和綜合素質(zhì)。

[1]梁鳳莉.德育課堂教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].發(fā)展.2010，(01).

[2]胡曉燕.在親歷中體驗(yàn)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)[J].科技資訊.2010，(02).