繆妍菲

河北省承德市雙橋區(qū)教育局

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論繪畫藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)生內(nèi)心的情感表現(xiàn)

繆妍菲

河北省承德市雙橋區(qū)教育局

在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生借助美術(shù)作品表達(dá)情感的能力成了教師的重要任務(wù)之一。本文在提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量前提下，通過關(guān)注學(xué)生生活、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)分析和探討了如何讓學(xué)生用美術(shù)語言來表達(dá)情感，在快樂中掌握知識的戰(zhàn)略問題與策略。

關(guān)注生活；全面發(fā)展；情感體驗(yàn)

繪畫藝術(shù)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)語言，詮釋著生活、時(shí)代、歷史…它是無數(shù)藝術(shù)家用畢生的精力去探索、去追求、去發(fā)現(xiàn)與感悟的寶貴語言。而美術(shù)作品作為承載情感的重要載體之一，具有傳遞思想和情感的功能。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生借助美術(shù)作品表達(dá)情感的能力成了教師的重要任務(wù)之一。

“美術(shù)”是內(nèi)在于內(nèi)心的一種自我表達(dá)工具，是一種獨(dú)特的藝術(shù)語言。美術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生表達(dá)思想、抒發(fā)情感的特殊“語言”，學(xué)生的許多想法與現(xiàn)實(shí)都有很大的距離，但美術(shù)可以使他們把自己的想像、愿望變成可見的作品表達(dá)出來。因?yàn)樗芨蜗?，更簡潔，表達(dá)人的情感，反映真實(shí)的內(nèi)心世界。在美術(shù)教學(xué)過程中，除了發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智力和繪畫能力，更要注重與他們的情感交流，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中得到豐富的情感體驗(yàn)。因此，在提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量前提下，如何讓學(xué)生用美術(shù)語言來表達(dá)情感，在快樂中掌握知識，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，是當(dāng)前深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然之舉。

一、關(guān)注生活、提升質(zhì)量

1.生活是藝術(shù)的源泉。讓學(xué)生從大自然中的事物中聯(lián)想，留心觀察身邊的事物，可以先讓學(xué)生自己講述親身經(jīng)歷和感受，再引導(dǎo)其回憶和思考，然后把印象最深或最有趣的畫下來。兒童教育家陳鶴琴指出：“繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感的良器”。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，除了發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智力和繪畫能力時(shí)，更要注重與他們的情感交流。讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特的價(jià)值，在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生性情和感情得到陶冶，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，健康的審美情趣。

2.快樂中掌握知識。讓學(xué)生做一些日記式的繪畫小品；寫一寫心情日記并配上插圖；圖文結(jié)合描繪“我的生活”成長足跡；自制畢業(yè)紀(jì)念冊等，表達(dá)一個(gè)畢業(yè)生的情感世界。通過開放性、動(dòng)態(tài)性的美術(shù)活動(dòng)課，樹立學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好。不能只是讓學(xué)生為畫而畫，要使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中得到豐富的情感體驗(yàn)，在快樂中掌握知識，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

3．美術(shù)繪畫對學(xué)生心理的影響。美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)該是多元的，特別是對情感主題的選擇，應(yīng)該以全新的視角，在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，將情感主題內(nèi)容從愛黨、愛國、愛人民中進(jìn)一步拓展。無論是一首歌、一首詩、一幅畫，它們的創(chuàng)作都包含著創(chuàng)作者的情感，情感都將是我們獲得靈感和表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：美術(shù)繪畫活動(dòng)對中學(xué)生的情感影響來得更強(qiáng)烈更深刻，是外化學(xué)生情感的最直接和最有效的方式之一。學(xué)生在表現(xiàn)客觀世界的同時(shí)，也將自己的喜怒哀樂表達(dá)出來。這一方面使學(xué)生的心理得到疏導(dǎo)，另一方面又給家長和教師提供了學(xué)生實(shí)際心理狀況的圖象，以便針對性地采取措施維護(hù)他們心理的健康，做個(gè)生活的有心人。

二、提生學(xué)生情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。為學(xué)生提供自由繪畫的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的精神與課余生活，開展有意義的活動(dòng)，激發(fā)他們豐富的想象力；使學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力。如：中學(xué)美術(shù)《暖色調(diào)的畫》教學(xué)中，一開始我就要求學(xué)生將自己喜歡的暖色采用不同的方式隨意點(diǎn)在紙面上，由于情感的差異，性格、氣質(zhì)的差異，每張畫面出現(xiàn)了不同的圖形及色彩。然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的畫面加以啟發(fā)引導(dǎo)。讓他們從不同的角度觀察畫面，進(jìn)行聯(lián)想，回憶生活中與之接近的型態(tài)、色彩、情景。

三、通過美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不是所有的學(xué)生對美術(shù)作品中的情感元素都具有敏感性，但他們可能會(huì)對美術(shù)之外的如音樂、舞蹈、電影、電視等學(xué)科為載體的情感元素具有敏感性。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要有機(jī)整合音樂、舞蹈、戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)學(xué)科，讓它們成為幫助學(xué)生感受、理解和掌握美術(shù)作品中情感元素的有效“武器”。我在美術(shù)教學(xué)中就常常把音樂引入課堂，通過精心選擇和美術(shù)作品所表達(dá)情感比較接近的音樂，在課堂上有機(jī)結(jié)合進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中邊聽音樂、邊欣賞繪畫，在優(yōu)美的音樂氛圍中充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而提高對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。

人類在很早的時(shí)候，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)繪畫能夠外化人的情感，減弱人的心理壓力，保護(hù)人的健康。在美術(shù)新教材不斷改革的今天，我們更應(yīng)該讓學(xué)生無拘無束地利用繪畫表達(dá)內(nèi)心的情感，發(fā)揮美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。使中國的繪畫從單一化走向了多元化，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。

促進(jìn)學(xué)生心智全面、健康、和諧地發(fā)展，不是一朝一夕就能完成和掌握的，需要教師進(jìn)行長期有目的的訓(xùn)練。我的研究剛剛起步，實(shí)施的策略還在摸索階段，今后還要從關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注情感和心理入手認(rèn)識，精心組織教學(xué)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種有效的教學(xué)措施和策略，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。