張曉香

摘 要：“愛滿天下”，即“博愛”教育理念，就是愛人類之全體，尤其是社會中的弱勢群體，這是陶行知教育思想的深層意蘊。擁有一顆善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。陶行知“博愛”教育思想在班主任工作中的運用：尊重——塑造學生的人格；賞識——激發(fā)學生的信心；期待——推動學生的成長；寬容——維護學生的自尊。

關鍵詞：博愛；尊重；賞識；期待；寬容

“愛滿天下”，即“博愛”教育理念，就是愛人類之全體，尤其是社會中的弱勢群體，這是陶行知教育思想的深層意蘊。擁有一顆善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎。那么，在班主任工作中如何落實“博愛”這一教育理念呢？下面談談本人的幾點做法：

一、尊重——塑造學生的人格

陶行知稱學生為“愛人”，他辦育才學校時施愛于所有難童，包括有生理缺陷與身體有病的孩童，表現(xiàn)了在教育面前人人平等，是對每一位生命個體人格的尊重?！霸谖业慕逃?，小孩和青年是最大，比什么偉人還大?！碧招兄褪沁@樣尊重學生的。

一次大課間活動時，我班一名學生急匆匆地報告：A同學把B同學的褲子脫掉了，B同學都氣哭了（因為已經(jīng)是五年級的學生了），當時許多同學都看見了。我當即找來了兩名當事人，B同學哭得稀里嘩啦，A同學則是一臉的委屈。根據(jù)孩子平時的表現(xiàn)，我認定這只是一場意外。為了將影響降至最低，我迅速把學生集中起來，給A同學一次澄清事實的機會，并向B同學鄭重道歉。讓孩子明白，無論你是怎樣的委屈，只要給別人造成傷害，就要擔負起責任。我和全班孩子約定：我們一起守住這個秘密，讓它永遠是個秘密。兩個孩子的表情似乎輕松了一些。經(jīng)過這件事，不管老師還是學生都成長許多。

二、賞識——激發(fā)學生的信心

我們每個人在生命中時時渴望賞識和信任，孩子們更是如此。陶行知校長的“四個糖果”的故事就是賞識教育的成功范例，他把愛和教育視作天生的結緣。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈凼墙逃纳?，是教育的催化劑、潤滑劑和黏合劑。要使學生的思想、行為進入新的境界，班主任就要給予學生真摯的愛，賞識、贊美孩子，喚醒孩子的自信和勇氣，點燃他們對美好未來的向往和追求，激勵他們不斷進取向上。

三、期待——推動學生的成長

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”教育要選擇恰當?shù)臅r機。在學生犯錯誤的時候，我們可采取冷靜反思的方法，讓學生思考自己的錯誤，給其改過自新的機會，使學生最終改正錯誤。一天上午課間時，我班C同學哭哭啼啼地告訴我新買的點讀機不見了，我眉頭緊鎖：一千多元的點讀機可不是小事。我走進教室，強忍著心中的怒氣，故作平靜地說：“我們班C同學的點讀機丟了?！蔽野崔嘧〖拥那榫w：“老師知道一定是哪位同學好奇心強，想知道點讀機是怎么玩的，借走先玩玩了。今天，老師辦公室的抽屜一直開著，希望這位同學盡早歸還?！蔽异o靜地等待著，半天過去了，仍然不見點讀機的蹤影。我裝著若無其事的樣子，該干啥干啥，下午臨放學時，我打開抽屜，點讀機靜靜地安放在那兒，還留有一張紙條，上面寫著：“老師，對不起，我錯了！”我看著筆跡頓時什么都明白了。事件到此結束，我替他保守住了這個秘密。此后，這個孩子再也沒犯類似的錯誤。期待讓錯誤成為一種資源，讓學生在錯誤中成長。

四、寬容——維護學生的自尊

孩子犯錯誤是不可避免的。作為班主任，要防患于未然，但也不要害怕孩子犯錯，要虛懷若谷，給孩子改錯的機會，要寬容孩子的錯誤，有時寬容引起的德育效果比懲罰更強烈有效。

班里有位男同學自我控制能力較差，常常違反紀律，有時還跟老師犟嘴，批評了許多次不見好轉(zhuǎn)。這一天，剛上完音樂課，幾個女同學沖到辦公室哭著說音樂課上，他把一只臭蟲塞到他們的書本里。我怒火中燒，剛想批評，但想起以往效果甚微，決定換一種教育方法。我調(diào)整了一下情緒，把他叫到花壇邊，笑著說：“張老師聽說你象棋下得不錯，同學們都很羨慕你，我也很為你自豪。什么時候教教我下棋，好嗎？如果你能遵守紀律，相信會有更多的老師和同學喜歡你，你也會收獲許多朋友?！甭犖疫@么一說，他不好意思地臉紅了。每當他不遵守紀律的時候，我就嚴格督促他：“作為朋友，我想提醒你……”我這么一說，他就安分了許多。漸漸地，我們成了朋友，他一有心事就來告訴我，說我這個朋友夠意思。我慶幸以一點點的寬容贏得了孩子的一顆真心。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！卑嘀魅蔚男膽撌且黄棋暮Ｑ?，容得下學生的過錯、弱點和不足，更應該是一片蔚藍的天空，永遠靜靜地等待學生自由翱翔。

“每一個學生都是一幅生動的畫卷，每個學生都是一朵等待綻放的花兒?！弊屛覀冇谩皫煇邸睋纹鹨黄缈?，傾聽每一朵花開的聲音，和孩子一起歡笑，一起流淚，一起成長，做學生心靈的引路人。

參考文獻：

胡曉風.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007-01.

編輯 張珍珍