胡有錕

摘 要： 模擬教學法在當前的課程教學中具有十分重要的意義，可以使學生能夠充分理解和掌握相關的學習內(nèi)容，能夠有效增強學生的記憶力，提高學生的學習興趣，讓學生們能自主地投入到學習當中去?！饵S姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程應用模擬教學法，可以全面提高學生對黃姚古鎮(zhèn)的認識和理解。本文主要從模擬教學法的內(nèi)涵入手，對模擬教學法的特征進行說明，針對模擬教學法在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程中的應用價值，對模擬教學法在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程中的應用進行探索，希望為此課程更好的開設提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：模擬教學法 《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》 課程 應用 探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0192-02

為了大力發(fā)展黃姚古鎮(zhèn)的旅游事業(yè)，需要培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀高素質(zhì)導游。導游在促進旅游景點文化內(nèi)涵的傳播方面發(fā)揮著十分重要的作用，做好導游的培養(yǎng)工作，將能夠大幅度促進黃姚古鎮(zhèn)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，幫助使更多的人了解到當?shù)氐拿袼罪L情和生活習慣?！饵S姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程的設置，順應了黃姚古鎮(zhèn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流和趨勢，將培養(yǎng)針對黃姚古鎮(zhèn)的專門性導游人才，作為課程重要的任務進行開展，能夠全面有效的促進導游人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、模擬教學法的內(nèi)涵

模擬教學法，是當前眾多課程活動中都會使用到的一種良好教學方式，主要是指學生們在教師的指導下，對一些角色進行扮演，這些角色可以是事先已經(jīng)固定存在的，也可以是由教師進行全新創(chuàng)設的，同時模擬教學法還使用了一些專用的教學器材，進行具有明顯教學特征的模擬講演。模擬教學法是一種非傳統(tǒng)模式的教學方法，它的真正意義在于為學生們創(chuàng)造一個高度仿真的教學環(huán)境，讓學生們在較為輕松活潑的環(huán)境和氣氛中進行學習。模擬教學法能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進行充分有效的結合，能夠讓教學活動變得更加具有互動性和靈活性，在使用模擬教學法進行教學活動的時候，能夠?qū)W生的不同發(fā)展特點進行充分的了解和掌握，從而讓學生們在日常的學習過程中，獲取到更多的專業(yè)知識，并對相關的學習方法進行掌握。通過模擬教學方法，能夠有效提高學生們的認知能力和學習能力，并且讓學生們在日常的學習中有所感悟。模擬教學法在應用過程中具有較為明顯的表現(xiàn)特征：模擬教學法能夠?qū)⒔虒W渠道進行有效的拓寬，促進學生們掌握良好的職業(yè)技能，但同時這種教學方法對于場地、資金和設備的要求較高，且容易占用較長的課堂時間，卻無法形成較為統(tǒng)一的正確答案[1]。

二、模擬教學法在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程中的應用價值

1.模擬教學法能夠良好展示出黃姚古鎮(zhèn)的整體風貌

黃姚古鎮(zhèn)雖然經(jīng)過了較長時間的風雨洗禮，但是卻仍然給人們留下豐富的文化內(nèi)涵，其將中原文化與嶺南文化進行了充分有效的融合。在黃姚古鎮(zhèn)中，有山必有水，有水必有橋，有橋必有亭，有亭必有聯(lián)，有聯(lián)必有匾，構成古鎮(zhèn)獨特的一道風景線。在黃姚古鎮(zhèn)進行觀賞，根本不需要對景點進行尋找，從青石板上走過，就可以發(fā)現(xiàn)處處都是風景。黃姚古鎮(zhèn)中水的自然特征和人文內(nèi)涵進行有機結合，形成了具有自身特色的精神文化和物質(zhì)文化。因而黃姚古鎮(zhèn)具有良好的觀賞價值和旅游價值。使用模擬教學法，能讓學生對黃姚古鎮(zhèn)的整體情況進行充分有效的學習，主要包括黃姚古鎮(zhèn)的山水文化、建筑風格、人文習俗、飲食習慣以及歷史文化內(nèi)涵等多方面內(nèi)容。只有對黃姚古鎮(zhèn)進行導游知識的實際情況進行模擬，才能夠保證學生們充分了解和掌握黃姚古鎮(zhèn)的文化精粹和歷史文化價值[2]。

2.模擬教學法的使用能夠促進《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程的良好開展

《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程主要是從黃姚古鎮(zhèn)的實際情況出發(fā)的，在培養(yǎng)導游人才的過程中，也是以黃姚古鎮(zhèn)為具體的案例和模板的。《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程的順利開展，需要使用良好有效的教學方法，而模擬教學法能夠起到良好的效果。通模擬教學法，學生們能對黃姚古鎮(zhèn)導游知識進行充分的理解，并且能夠在日常的情景模擬中，掌握相關的導游技能。通過《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程，能夠充分提高學生的學習興趣，并調(diào)動學生的積極性，讓學生們能夠自覺主動的投入到導游知識和技能的學習當中，為學生們提供展示自我個性的良好舞臺，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展[3]。

三、模擬教學法在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程中的應用和探索

1.做好教學準備的相關工作

將模擬教學法積極應用在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程當中，首先需要進行的是做好教學準備工作。教師需要對《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程的教學目標和教學任務進行充分的了解，認真分析學生們的個性特點，對于具體的角色分配進行較好的研究，組織學生們開展具體的模擬活動。教師在對模擬教學進行準備的時候，需要對導游接機時的準備事項進行細致說明，教導學生如何正確進行認領旅游團，告訴學生們需要準備一些什么物品，如何對游客的物品和行李進行處理[4]。教師需要事先選擇良好的模擬教學場地，給學生們設置一些有針對性的思考題，為后續(xù)進行具體的教學提供良好的前提條件[5]。

2.對角色進行科學合理的分配

教師在向?qū)W生們傳達了教學任務和教學目標之后的一個重要工作，是需要對學生進行角色分配，保證角色分配的科學性和合理性，是教師需要重點關注的事情。教師可以根據(jù)具體的教學任務，將學生們劃分成若干個小組，對于每個小組都需要指派專門的聯(lián)系人，聯(lián)系人負責在教師和小組成員之間進行信息的傳遞。角色的分配，就意味著任務的分配，教師應該讓學生們在時間和物質(zhì)條件許可的前提條件下，盡可能的讓每一個學生都能夠模擬不同的角色[6]。

3.具體的情景模擬活動

《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程應用模擬教學方法，需要保證學生按照相關旅游接待活動進行，學生在這個過程中，扮演的是旅游接待者的角色，教師在其中主要擔任的是顧問或者導演的角色。在《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程中應用模擬教學法，需要保持和諧的師生關系。注意時間限制，對模擬條件進行合理的安排，是進行模擬教學法的注意事項[7]。

四、結語

模擬教學法是當前教學工作中的良好教學模式，具有良好的實際效果和意義，將其運用到《黃姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》課程之中，能夠有效培養(yǎng)出優(yōu)秀的導游?！饵S姚古鎮(zhèn)導游知識及技能實訓》使用模擬教學法開展教學活動，需要做好事前的準備工作，對角色的情況進行合理的分配，在此基礎上才能開展具體的情景模擬活動。在情景模擬活動結束之后，還需要進行相應的教學評價工作，及時的教學評價，能夠發(fā)現(xiàn)教學活動進行當中出現(xiàn)的問題，針對問題進行解決，這對于后續(xù)教學具有良好的意義。

參考文獻

[1]鄭晶晶.淺談項目教學法在中職“導游服務技能實訓”課程中的應用[J].科教文匯（中旬刊）， 2016（4）：96-98

[2]蘇曉嫻.案例教學法在《旅行社運行與管理》課程中的應用研究[D].河北師范大學，2014.

[3]鐘換嫦.情景模擬教學法在中職汽車營銷課程中的實踐研究[D].廣東技術師范學院，2015.

[4]范薇.導游服務質(zhì)量問題分析與解決途徑研究[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2013（04）

[5]劉佳萌.行動導向教學法在中等職業(yè)學校實訓應用探究[D].江西科技師范大學，2013.

[6]趙崇暉.模擬教學法在中職學校專業(yè)課中的應用研究——以建筑專業(yè)為例[J].福建師范大學，2013.

[7]藍曉蕓.教師模擬教學方法使用不當?shù)臍w因研究——以S中職?！坝變簣@教育活動設計”課為例[D].四川師范大學，2014.