陳華明

摘 要： 最近幾年，隨著國家經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，物流行業(yè)得到迅猛發(fā)展，對物流管理專業(yè)的需求大大增加，好多中職學(xué)校相繼開設(shè)了物流管理專業(yè)，但水平參差不齊，缺少特色。中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技能型人才。作為中職學(xué)校的物流專業(yè)教育，理所當(dāng)然的必須為當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展輸送合格的人才。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)定位時，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行市場調(diào)研，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，真正了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會需要哪些物流人才。

關(guān)鍵詞：物流教育 管理 改革 措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0118-01

一、現(xiàn)階段我國物流中等職業(yè)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，物流已成為國家經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也毋庸置疑。但在我國物流管理專業(yè)的教育中，對物流中等職業(yè)教育重視不夠。物流人才是稀缺資源，更是戰(zhàn)略資源。最近幾年，學(xué)歷教育快速發(fā)展，近千所中職學(xué)校開設(shè)了物流管理專業(yè).但水平參差不齊，缺少特色與發(fā)達(dá)國家的物流教育相比，目前我國的物流教育還是有差距的我國的物流教育主要以課堂授課為主，把課堂搬到企業(yè)去、搬到實(shí)習(xí)車間去的還不多。學(xué)生動手能力、思維能力差，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、物流中職教育現(xiàn)階段存在的不足

1.培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)崗位群定位不明確

現(xiàn)階段中職教育學(xué)校由于本身的特殊性，很多中職院校出現(xiàn)了生源不足的現(xiàn)象，致使很多院校為提升自己的招生水平，選擇了開設(shè)物流管理這樣一個比較叫好，比較熱門的專業(yè)。但就專業(yè)教育來說，缺乏整體規(guī)劃，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專針對性和可持續(xù)性。

2.物流中職教育師資力量匱乏

由于物流專業(yè)的剛剛興起，我國的物流人才稀缺，很多從事中職物流教育的教師都是來源于其他專業(yè)轉(zhuǎn)行，只有一小部分接受過物流專業(yè)高等教育，這無疑是現(xiàn)階段我國中職物流教育的一大詬病。

3.缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施匱乏

過去物流企業(yè)喜歡能力強(qiáng)和學(xué)歷高的畢業(yè)生，但現(xiàn)在的情形并非如此。盡管不少高學(xué)歷學(xué)生來到企業(yè)，但對企業(yè)的情況不了解，對企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營程序非常陌生，作為以培養(yǎng)專業(yè)技能為主的中職學(xué)校很多學(xué)校不具備學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，很多學(xué)生只是在書本上見過物流的常用設(shè)備，缺乏各項(xiàng)專業(yè)技能和對設(shè)備的基本了解。在學(xué)校很少接觸企業(yè)的實(shí)際工作，雖然是物流專業(yè)畢業(yè)，但不能適應(yīng)工作，致使很多學(xué)生畢業(yè)無法學(xué)以致用。

三、辦學(xué)思路改革的具體措施

1.準(zhǔn)確分析物流企業(yè)中適合于中職學(xué)生的崗位群

學(xué)生就業(yè)時主要面向：第三方物流企業(yè)（倉儲企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、物流綜合企業(yè)）、生產(chǎn)企業(yè)物流部門、大型零售企業(yè)及相關(guān)企業(yè)和部門。物流管理專業(yè)面向的崗位群主要有：①倉儲與配送業(yè)務(wù)崗位群②運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理崗位群③國際物流業(yè)務(wù)崗位群④企業(yè)物流崗位群⑤特種產(chǎn)品（醫(yī)藥食品、農(nóng)產(chǎn)品）經(jīng)營物流企業(yè)崗位群（養(yǎng)護(hù)員、倉管員等）等。針對這些崗位群，分別設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)方向，使得專業(yè)方向與職業(yè)崗位群對應(yīng)更加準(zhǔn)確。

2.專業(yè)方向的確定

我認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的物流專業(yè)教育可以定位為以下3個專業(yè)方向，即倉儲與配送方向、國際物流方向和物流信息處理方向。（1）倉儲與配送方向主要向企業(yè)、配送中心或物流中心輸送從事裝卸、檢驗(yàn)、保管、揀取和流通加工的一線操作人員，使學(xué)生了解倉儲與配送的基本流程，掌握倉儲與配送所使用各種工具的相關(guān)知識，能夠作出適當(dāng)?shù)挠媱澆⒄莆找欢ǖ淖鳂I(yè)能力。（2）國際物流方向則向制造企業(yè)、專業(yè)物流企業(yè)、國際運(yùn)輸企業(yè)輸送從事外貿(mào)跟單、報關(guān)和報檢等國際物流運(yùn)營工作的一線操作人員，使學(xué)生了解國際物流中報關(guān)、報檢等貨代的基本流程，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需要，填制與國際物流的各類單據(jù)，具有一定的外貿(mào)英語的讀寫能力。（3）物流信息處理方向主要向制造企業(yè)、物流企業(yè)輸送從事物流信息采集、處理等相關(guān)工作的一線操作人員，使學(xué)生具有倉儲、配送、運(yùn)輸、貨代、訂貨等物流軟件的操作和運(yùn)用能力；具有計算機(jī)維護(hù)與操作能力，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和熟練操作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件等。

3.根據(jù)市場需求和專業(yè)定位，設(shè)置專業(yè)課程

根據(jù)上面談到的3個專業(yè)方向，分別設(shè)置不同的專業(yè)課程體系。在設(shè)置課程時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，進(jìn)一步提高實(shí)操課程的比重，并且不同專業(yè)方向的專業(yè)核心課和實(shí)操課應(yīng)有所不同，有所側(cè)重。在開設(shè)專業(yè)選修課方面，可考慮不同專業(yè)方向的課程進(jìn)行“互選”，或者增加一些相關(guān)內(nèi)容的課程。在設(shè)置各個年級課程時，則要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的梯次問題，一年級主要開設(shè)文化課專業(yè)基礎(chǔ)課，二年級則要適當(dāng)調(diào)整文化課與專業(yè)課的比例，增加考證培訓(xùn)課比例。三年級在設(shè)置課程時，則要按照國家教育部規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生必須參加專業(yè)實(shí)習(xí)的要求，并且適當(dāng)增加實(shí)操課程，最后一個學(xué)期安排學(xué)生外出進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

4.積極推動“校企合作”，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會

中職學(xué)校物流專業(yè)教育主要向社會和企業(yè)輸送第一線的物流實(shí)操型人才，推動“校企合作”之路，具體有以下幾個重要作用：第一、走“校企合作”之路，依據(jù)企業(yè)為學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、招生層次、招生數(shù)量、技能要求等方面提供的準(zhǔn)確信息，進(jìn)行教學(xué)計劃，乃至招生規(guī)模的制定，使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正符合企業(yè)的需求。第二、物流專業(yè)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，增加實(shí)訓(xùn)課的比例，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練。通過“校企合作”，建設(shè)一批關(guān)系密切、技術(shù)先進(jìn)、數(shù)量足夠的實(shí)訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

5.針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，提高中職物流專業(yè)教材的質(zhì)量，開發(fā)校本教材

目前中職物流教材的數(shù)量和種類比前兩年有了很大的變化，但是各種出版社所出版教材質(zhì)量參差不齊，理論性太強(qiáng)，過于枯燥，超過了中職學(xué)校學(xué)生的接受能力。因此，建議教育部要加強(qiáng)對物流教材出版的管理，特別是中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，應(yīng)該規(guī)范指導(dǎo)中等職業(yè)物流專業(yè)教材的編制和出版，以提高物流教材的質(zhì)量。

綜合上面本人觀點(diǎn)的表述，可以將中職學(xué)校物流專業(yè)教育的模式歸納為：以當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確作好專業(yè)定位，通過加強(qiáng)校企合作，提高專業(yè)教師專業(yè)和教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論水平的實(shí)操型人才。“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、加強(qiáng)校企合作、促成專業(yè)定位、培養(yǎng)實(shí)操人才”是中職學(xué)校物流專業(yè)教育模式的核心。

參考文獻(xiàn)

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