林旺枝

隨著小學(xué)課程觀念的不斷轉(zhuǎn)變和教材內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，小學(xué)教學(xué)大綱對低年級看圖寫話的教學(xué)也提出了更高的要求。因此，看圖寫話教學(xué)成了低年級教學(xué)中的一個難點。那么，如何突破這一難點，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行寫話呢？結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，在教學(xué)中我從以下幾個方面進行指導(dǎo)：

一、講普通話，提高語言組織能力

在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間，大部分是用方言進行交流，講普通話的幾率少之又少，嚴重缺乏良好的語言環(huán)境。結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生無法通順、完整地說一句普通話。剛接這個班級時，我也經(jīng)常無意間聽到學(xué)生的對話，他們說出來的話，不是詞序顛倒、語句不通順，就是方言與普通話交叉并用，聽起來非常別扭。鑒于這種情況，我向他們提了個要求，要求他們上課期間一律用普通話交流，包括我自己也絕不能講方言，剛開始，學(xué)生還不大習(xí)慣，常常在遇到不會表達的事情時，突然再冒出一句方言來，每次遇到這種情況，我就細心地指導(dǎo)他們用普通話把想說的話表達出來。久而久之，學(xué)生的口頭表達能力不知不覺地提高了，講話也不再顛三倒四了，這就為看圖寫話打下了良好的基礎(chǔ)。

二、深入理解圖意，為寫話作準備

看圖寫話的前提就是看圖，深入理解圖意。那么，怎樣看圖才能準確地把握圖意，使寫出來的話更具有準確性呢？首先，學(xué)生必須仔細觀察畫面內(nèi)容，搞清楚畫面上畫的是什么時間、什么地點、什么人、在做什么事情等等。這樣才能準確地把握事情發(fā)展的脈絡(luò)，更準確地表達圖意。否則，即使文章寫得再好，與圖意不相符，也是徒勞無功。例如，小學(xué)語文二年級上學(xué)期第四單元單元測試卷中的看圖寫話題，圖中畫了一個小姑娘，胸前佩戴著紅領(lǐng)巾，她正在洗蘋果，準備分給小弟弟吃。很明顯這個小姑娘是一個小學(xué)生。可是班上有一位學(xué)生竟然沒有注意到姑娘胸前佩戴的紅領(lǐng)巾，而把“小學(xué)生”寫成了“阿姨”，顯然這位學(xué)生對圖意理解得不夠。其次，學(xué)生可結(jié)合題目要求看圖，這也是深入理解圖意的一種辦法。例如，小學(xué)語文二年級上學(xué)期第六單元單元測試卷中的看圖寫話題，題目中的提示是這樣寫的：“淘氣的小明在干什么？妹妹是怎樣幫助他的？他們一起做了什么？請觀察圖畫，再寫幾句話?！鳖}目中提示了，小明是一個淘氣的小朋友，仔細看圖就知道，小明正在搖一棵新栽的小樹，正玩得不亦樂乎。小樹的嫩葉都被搖掉了，小樹難受極了！可是班上有的學(xué)生竟然這樣寫：“放學(xué)后，小明在路上看到一棵小樹快要倒下去了，就趕緊把它扶住，后來，一個小妹妹幫他把小樹綁好，還給小樹澆了水?！边@足以看出，這位學(xué)生對圖意還理解得不夠透徹。因此，在寫話前仔細觀察畫面內(nèi)容，認真閱讀題目要求是十分必要的。也只有這樣做，寫出來的文章才符合圖意，才會準確生動。

三、積累好詞佳句，運用自如，輕松說話

說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展?？磮D是說話的先導(dǎo)，在深入理解圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，可謂穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，由于學(xué)生平時堅持講普通話，因此，說話對他們來說并不困難，難的是怎樣才能用更準確、更具體、更生動、更優(yōu)美的詞句，把圖畫上的內(nèi)容表達出來。這就要求教師在平時的教學(xué)中加強培養(yǎng)。上課時或者課外閱讀時間，我都要求學(xué)生準備一本筆記本，隨時把看到的、聽到的好詞好句記錄下來，以備不時之需。課堂上，在講解優(yōu)美詞句時，我也會提醒學(xué)生做好筆記，除此之外，我還會指導(dǎo)學(xué)生整理積累的資料，課上留出時間讓學(xué)生互相展示自己的搜集成果，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行說話練習(xí)就簡單多了。記得在一次說話練習(xí)時，一位學(xué)生這樣說：“在一個風(fēng)和日麗的日子里，天空萬里無云，藍藍的天空像一片大海，藍天下是一片一望無際的草地，碧綠的草地就像一張鋪開的綠毯。草地上盛開著各種各樣的野花，一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！蔽屹潎@不已，其他同學(xué)也送給他一片熱烈的掌聲。我對她說：“你說得真好！你真棒！”她說“這些句子都在我積累的好詞好句本子里，我只是把它們一句一句拼起來而已。”平時的精心積累，使她不自覺地就說出了如此優(yōu)美的一段話，真是功夫不負有心人??！

四、指導(dǎo)寫話，互改互評，共同進步

路基鋪好了，一條平坦的大道就快要展現(xiàn)在眼前了。鋪好了說話訓(xùn)練這塊基石，學(xué)生對要寫的內(nèi)容已經(jīng)形成了一個大概的輪廓，這時候教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己積累的好詞好句，把看到的畫面上的內(nèi)容寫下來。俗話說：“好文章是改出來的?！睂W(xué)生雖然寫出了一段話，但總有不盡如人意的地方，這時候，每個同學(xué)都得意洋洋的，他們都在為自己寫出的作品沾沾自喜呢！例如，在一次展示中，有個學(xué)生一上臺就說：“星期一，我和媽媽去公園玩?！痹捯魟偮?，其他學(xué)生就覺得不對勁了，有個學(xué)生說：“星期一是上課時間，你怎么沒來上課呀？”臺上的學(xué)生一聽才知道，原來時間詞用得不對。他接著說：“公園里的人真多呀！人山人海，我都數(shù)不過來了！”臺下的同學(xué)又發(fā)話了：“重復(fù)了！重復(fù)了！人山人海就是人多的意思嘛！太啰嗦了！臺上的學(xué)生趕快改正過來，然后接著說：“公園里的花五顏六色，美麗極了！”說到這兒，臺下的學(xué)生不約而同地說：“這句話寫得真好！”臺上的學(xué)生不好意思地接著說……

看圖寫話教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的地位是不容忽視的，它不僅在日常生活中運用廣泛，更是學(xué)生進入中年級后學(xué)習(xí)寫作的一塊堅固的基石，只有鋪好了這塊基石，學(xué)生未來的寫作之路才能越走越坦蕩，越走越寬闊。

編輯 楊國蓉