郜研+++王林

摘要：高職教學(xué)在目前的開(kāi)展過(guò)程中，得到了社會(huì)上的廣泛重視。從客觀的角度來(lái)分析，羽毛球教學(xué)是比較常見(jiàn)的體育科目，但目前是國(guó)家的重點(diǎn)比賽項(xiàng)目，并且得到了國(guó)際上的認(rèn)可。為了幫助高職學(xué)生在自身的素質(zhì)、心理、能力、專業(yè)上得到更大的進(jìn)步，有必要將羽毛球教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而在多個(gè)方面幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。文章針對(duì)高職羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職 羽毛球 創(chuàng)新 教學(xué)

從主觀的角度來(lái)分析，羽毛球作為一種比較熟知的體育運(yùn)動(dòng)，得到了社會(huì)上的很大歡迎。高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要將身體上的素質(zhì)充分提高，還必須將心理上的素質(zhì)不斷鞏固，由此才能更好的應(yīng)對(duì)挫折，減少不良問(wèn)題的出現(xiàn)。我國(guó)在近幾年的教育工作中，高度關(guān)注體育方面的教學(xué)，既要讓學(xué)生獲得較多的知識(shí)，同時(shí)還必須保證學(xué)生自身所擁有的能力得到持續(xù)鞏固，減少心理上的不良影響，最終在學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得較強(qiáng)的鞏固。日后，應(yīng)進(jìn)一步的加強(qiáng)高職羽毛球教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

一、高職羽毛球教學(xué)分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，高職羽毛球教學(xué)表現(xiàn)為走形式的狀態(tài)，很多學(xué)生對(duì)羽毛球的了解僅僅是停留在基礎(chǔ)階段上，自身的能力未得到最大化的發(fā)揮，整體的成績(jī)也非常不理想。從最近幾年的高職學(xué)生來(lái)看，他們雖然在專業(yè)素質(zhì)比較突出，可是身體上的素質(zhì)還是有待提高的。如果他們的身心素質(zhì)均沒(méi)有得到預(yù)期的效果，則無(wú)法對(duì)工作中的壓力進(jìn)行正確的排解，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，也有可能出現(xiàn)較多的問(wèn)題，屆時(shí)對(duì)工作單位造成的不良影響，將會(huì)是非常嚴(yán)重的，應(yīng)得到較高的關(guān)注。分析高職羽毛球教學(xué)后，認(rèn)為特點(diǎn)內(nèi)容集中在以下幾個(gè)方面：

（一）多數(shù)高職羽毛球教學(xué)，都是讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，或者是完全隨著學(xué)生的意愿來(lái)玩耍。從年齡上分析，高職學(xué)生已經(jīng)成年，并且在理解能力、訓(xùn)練能力等方面，都應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘?，為今后的社?huì)工作做好準(zhǔn)備。高職羽毛球教學(xué)，表現(xiàn)出的隨性特點(diǎn)，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生所受到的影響，自身的教學(xué)方法存在較為嚴(yán)重的缺陷，學(xué)生在自由練習(xí)的過(guò)程中，很容易過(guò)分的肆意，對(duì)心理造成的影響、身體的影響，都是非常不利的。

（二）在高職羽毛球的教學(xué)當(dāng)中，也有一部分教師的工作，整體上表現(xiàn)為特別傳統(tǒng)的狀態(tài)。這部分教師的資歷較老，不僅帶領(lǐng)很多的學(xué)生畢業(yè)，同時(shí)在經(jīng)驗(yàn)上也非常的充足，由此導(dǎo)致教師本身的主觀性非常強(qiáng)烈。有些學(xué)生對(duì)羽毛球的喜愛(ài)程度較高，因此喜歡不斷的突破自我，并且積極學(xué)習(xí)一些新的方法。在教師的強(qiáng)烈阻撓下，有些學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，有些學(xué)生則是完全和教師造成了嚴(yán)重的矛盾。

二、高職羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）探究式學(xué)習(xí)

高職羽毛球教學(xué)具有完善的配備，學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，并不是困難的事情。建議在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，將探究式學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用。該學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，主要是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師處于突出的客體地位。每一節(jié)課程開(kāi)始時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)定具體的探究目標(biāo)、要求等等，學(xué)生結(jié)合自身的情況來(lái)進(jìn)行探究，可以查閱相關(guān)資料，也可以身體力行的去學(xué)習(xí)，最終得到正確的結(jié)論，得到教師的指導(dǎo)后，學(xué)習(xí)到真正的技能，同時(shí)也在理論上有所豐富。

1.探究式教學(xué)的應(yīng)用，比較重要的一點(diǎn)在于，教師不可以對(duì)學(xué)生做出更多的干預(yù)。有些教師雖然對(duì)學(xué)生寄予厚望，可是在教學(xué)工作當(dāng)中，一味的進(jìn)行強(qiáng)加干預(yù)，并且在最終直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍斒降膶W(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自身的思維完全破壞，只能是跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，形成了千篇一律的情況。

2.高職學(xué)生在年齡上不斷的增長(zhǎng)，自身的理解能力和閱歷也有所提升。探究式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，比較忌諱的一點(diǎn)在于，教師一定不可以用自己的閱歷、過(guò)往來(lái)直接衡量學(xué)生。從某種程度上來(lái)說(shuō)，有些教師的閱歷甚至是不如學(xué)生，可是在主觀思維的影響下，直接導(dǎo)致教師出現(xiàn)了強(qiáng)硬的態(tài)度，與學(xué)生造成了較為嚴(yán)重的師生矛盾，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)工作中，必須特別的注意。

（二）合作學(xué)習(xí)

高職羽毛球教學(xué)工作的開(kāi)展，除了在探究式方法上嘗試，還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)開(kāi)展?，F(xiàn)階段的很多高職學(xué)生，自身都具備一定的特長(zhǎng)，其在學(xué)習(xí)羽毛球的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)。但是，對(duì)于自身的短板，則需要在合作方面有所努力。由此，教師可嘗試根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力等等，在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，結(jié)合組別的具體情況，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、鍛煉方法等等，進(jìn)而幫助學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)上，得到較為理想的效果。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行階段性的轉(zhuǎn)變，在1個(gè)學(xué)期內(nèi)，至少要做出2-3次的轉(zhuǎn)變，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等等，便于對(duì)學(xué)生做出合理的規(guī)劃，減少?gòu)?qiáng)硬的干預(yù)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高職羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新展開(kāi)討論，從近幾年的情況來(lái)看，很多高職院校的羽毛球教學(xué)都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，整體上未出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患，表現(xiàn)為積極進(jìn)步的特點(diǎn)。日后，應(yīng)該在羽毛球教學(xué)上深入研究，推動(dòng)客觀工作的開(kāi)展。

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（作者單位：鄭州電力高等?？茖W(xué)校）