李艷

摘 要：幼兒時期是人類成長的關(guān)鍵時刻，在此時刻，幼兒的思維較為活躍，思維模式變幻莫測。幼兒園作為幼兒教育的起點，其教學(xué)方式對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。在幼兒眾多的教育方法中，兒歌是一種較為常見的教學(xué)模式，其有靈活生動、語言輕快以及富有情緒等特點。就幼兒園語言教育中兒歌教學(xué)對幼兒的影響等相關(guān)問題進行了詳細論述。

關(guān)鍵詞：兒歌；影響；幼兒語言教育

幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵入門時刻，在此時期，幼兒會模仿人們的各種語言語氣，而對于幼兒園來說，幼兒的語言教育也是幼兒教育的一大核心。幼兒園是適齡幼兒學(xué)習(xí)各方面知識的殿堂，幼兒園是否有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境或是否有良好的、能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進步的幼師是幼兒園必須要考慮的問題，幼兒的語言學(xué)習(xí)是一項艱難復(fù)雜的工作，幼師應(yīng)給予幼兒較多的耐心與信心，從而調(diào)動幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。

一、兒歌是伴隨幼兒成長的語言

從幼兒一出生，大多數(shù)父母就會給幼兒買一些兒歌，讓幼兒聽，而對于幼兒來講，這種有美妙旋律的音樂能激起其極大的興趣，因此，幼兒在聽到兒歌時，往往會手舞足蹈或是露出笑臉。在古代，人們稱兒歌為童謠，是兒童之間串場的歌謠，其旋律乃至歌詞本身都對幼兒有較大的影響，能使幼兒身心愉悅。由此來看，兒歌是伴隨幼兒成長的語言之一，幼兒通過吟唱兒歌形成較強的語言表達能力。兒歌究其本質(zhì)，就是一種以低齡幼兒為接受對象，吟誦性的一種文學(xué)教本，其特點旋律符合幼兒的成長規(guī)律，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣有著較大的推動力。

二、兒歌對幼兒語言教育的影響

1.兒歌內(nèi)容資源對幼兒語言教育的影響

對于幼兒來說，其身體的各個方面包括思維都在發(fā)展的過程中，在幼兒時期，喜歡動畫片、玩游戲以及對一切外部事物充滿好奇心是幼兒的主要表現(xiàn)。對于幼兒園來說，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言知識的最好方法就是讓幼兒相互之間進行游戲互動，在做游戲的過程中，幼兒不僅開心，而且也進行語言知識的學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來看，兒歌也是一種游戲，幼兒園在對幼兒進行語言培養(yǎng)時，就可以利用游戲，有些好的兒歌，在歌詞上就能體現(xiàn)出來，例如《拔蘿卜》，其旋律優(yōu)美，使幼兒明白團結(jié)協(xié)作的力量，因此，幼兒園在對幼兒進行語言培養(yǎng)時，就可以找一些歌詞內(nèi)容較為豐富的兒歌給幼兒聽，這樣可以有效地達到培養(yǎng)幼兒語言能力的目的。

2.兒歌的方法資源對幼兒語言教育的影響

從幼兒園來看，對于兒歌的利用不僅局限于做游戲，還可以將其作為一種語言學(xué)習(xí)的方法資源對幼兒的語言能力進行影響，使兒歌與語言教學(xué)相結(jié)合。這對培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。例如《拔蘿卜》：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨呦嗨呦，拔不動，小姑娘，快快來，快來幫我們拔蘿卜。在這首兒歌當(dāng)中，幼兒可以學(xué)到嗨呦等語氣助詞，這有助于增強幼兒的語言協(xié)調(diào)能力，還能讓幼兒明白兒歌中概括的含義。因此，兒歌就可作為一種幼兒語言教學(xué)方法，靈活生動地對幼兒進行語言知識的灌輸，激發(fā)幼兒對語言知識的學(xué)習(xí)興趣。此外，兒歌還可以活躍氣氛，從語言知識的本質(zhì)上看，語言知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，對于處于幼兒期的孩子來說，大腦思維變化較快，對于這種較為枯燥的學(xué)習(xí)方式幼兒不能放松精神，這對幼兒的成長較為不利，因此，幼兒園要將兒歌當(dāng)作一種教學(xué)方式對幼兒進行教育。

3.充分發(fā)揮兒歌在三個教育領(lǐng)域的作用

幼兒在語言能力上要想得到一定的發(fā)展，就要有家庭、學(xué)校以及社會三個方面的有效配合。首先，對于幼兒來說，家庭的支持與否是幼兒能否獲得語言知識的重要條件，家庭對幼兒造成的影響遠遠超出幼兒園對幼兒的教育。在家庭當(dāng)中，家長對幼兒語言能力的培養(yǎng)是潛移默化的，在日常生活中，父母嘴里講出的語言會直接影響幼兒，幼兒的模仿能力較強，因此家庭是提升幼兒語言能力的“革命根據(jù)地”。其次，幼兒園對幼兒的語言教育也是至關(guān)重要的，幼兒園是幼兒語言知識學(xué)習(xí)規(guī)范化、專業(yè)化的場所，幼兒園在對幼兒進行專業(yè)語言知識的傳輸之后，就可以通過兒歌對其進行熏陶。幼兒園可以通過多種多樣的兒歌形式對幼兒進行培養(yǎng)，例如，幼兒集體進行歌詠比賽等活動，從而促進幼兒語言能力的提升。最后就是社會對幼兒語言能力的影響，社會發(fā)展對于幼兒語言能力的提高也有較大的影響，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，社會可以給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及先進的語言知識學(xué)習(xí)設(shè)備，從而促進幼兒對語言知識的理解與掌握。

兒歌作為幼兒語言表達能力提升的重要影響因素，其中蘊含豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒在聽兒歌的同時，能體會語言之美，形成良好的生活習(xí)慣以及語言表達能力。幼兒園應(yīng)每天播放有關(guān)教育內(nèi)容的兒歌，讓幼兒結(jié)合書本知識，對語言有一個充分的認識，有效提高幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

于紅.學(xué)前語言教育中兒歌教學(xué)對幼兒的影響[J].讀寫算（教研版），2015，36（9）：158.

編輯 李建軍