■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園百步亭分園 魏 晞

主題活動設(shè)計：看不見世界的人們（5～6歲，重點領(lǐng)域：社會）

■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園百步亭分園 魏 晞

一、設(shè)計意圖

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒社會性教育應(yīng)融入生活，在潛移默化中進(jìn)行。5～6歲幼兒已經(jīng)開始習(xí)得怎樣看待他人的經(jīng)驗，并能給予他人力所能及的幫助。此活動注重運用多樣性的體驗，引導(dǎo)幼兒尊重盲人，欽佩其自強不息的精神，幫助幼兒關(guān)注身邊的弱勢群體，形成與他人相處的正確態(tài)度。執(zhí)教老師善于緊扣情感主線，與幼兒進(jìn)行積極的互動，有效調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗，促成知行合一、知情合一的統(tǒng)一。

二、活動目標(biāo)

1.體驗盲人生活的不容易，體驗尊重、欽佩的情感。

2.了解盲人的生活狀態(tài)以及自強不息的精神，知道應(yīng)給予他們力所能及的幫助。

3.能用正確的語言、行為來表達(dá)自己對盲人的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。

三、活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒和教師在實際生活中對盲人及其生活狀態(tài)有初步的了解，教師了解

本年齡段幼兒的社會發(fā)展目標(biāo)和認(rèn)知特點。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備

（1）游戲用眼罩、認(rèn)知行為的辨析圖片和ppt、盲人姐姐生活的小視頻、社會對盲人提供方便的課件、盲人學(xué)習(xí)工作的課件。

（2）社區(qū)資源：邀請一位社區(qū)工作的盲人按摩師。

四、活動過程

1.說一說：停電以后的感受

（1）提問：你在家遇到過停電嗎？請跟大家說說停電后你心里有什么樣的感受呢？

（2）教師引發(fā)幼兒體會已有生活經(jīng)驗：停電后，什么也看不見了，感覺害怕，緊張。

2.試一試：蒙眼穿衣服

（1）集體玩游戲《蒙眼穿衣服》。

玩法：幼兒蒙上眼罩，在規(guī)定時間內(nèi)脫下衣服后，再迅速穿上衣服。

規(guī)則：時間到了動作停止。

（2）幼兒交流游戲感受。

提問：蒙著眼睛你的衣服穿成功了嗎？為什么呢？你有什么樣的感受？

（3）小結(jié)：當(dāng)我們眼睛看不到的時候，做事情就特別困難，心里很害怕，沒有安全感。

3.看一看：盲人姐姐的生活

（1）我們都有一雙明亮的眼睛，能看到五彩的世界；生活中還有這樣一些人，他們什么也看不到，他們是什么人？

（2）經(jīng)驗分享：你見過盲人嗎？盲人是怎么生活的呢？

（3）觀看視頻，交流觀看后的心情，交流各自對盲人生活狀態(tài)的了解。

提問：看完視頻后心情怎么樣？盲人姐姐是怎樣刷牙、找衣服、上街的？

小結(jié)：盲人雖然生活不方便，但他們很聰明。盲人能通過觸摸、聆聽等感知周圍事物，他們也能和我們一樣快樂地生活。

4.看一看：盲人朋友們的工作和學(xué)習(xí)

（1）幼兒猜想：盲人的生活特別不容易，他們還會學(xué)習(xí)和工作嗎？盲人是怎樣學(xué)習(xí)和工作的呢？

（2）尋找答案：觀看ppt，進(jìn)一步了解現(xiàn)實生活中盲人的學(xué)習(xí)與工作情況。

（3）情景互動：盲人按摩師來了。

盲人叔叔是怎樣學(xué)習(xí)和工作的？你們想對叔叔說些什么？

小結(jié)：盲人生活雖然不方便，但他們和正常一樣熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛工作。

5.想一想：我們可以為盲人朋友們做些什么？

（1）觀看課件，了解我們的社會為方便盲人出行所作的努力。

提問：專門為盲人設(shè)置的通道叫什么？導(dǎo)盲犬可以干什么？

（2）遷移經(jīng)驗，我們可以怎樣幫助盲人朋友們？

觀察圖片：這樣的情況下，可能會給盲人帶來哪些危險？我們怎么辦？（車輛占盲道、打?qū)と?、不讓?dǎo)盲犬上車、無下水道井蓋等場景圖片）

（3）經(jīng)驗拓展，情感提升。

觀看課件，了解那些自強不息的殘疾人故事，引發(fā)幼兒繼續(xù)了解其他弱勢群體的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對這類人群的關(guān)注、尊重、欽佩之情。

活動延伸

1.社會領(lǐng)域內(nèi)的整合延伸：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)殘奧會、殘疾人藝術(shù)家的信息資料，開展“關(guān)愛身邊的朋友”的體驗活動，強化幼兒情感。組織開展“學(xué)雷鋒小小志愿者”的社會實踐活動，到特殊教育學(xué)校、輔讀學(xué)校獻(xiàn)愛心，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對社會弱勢群體的關(guān)注、關(guān)愛與尊重之情。

2.一日生活中的整合延伸：引導(dǎo)幼兒在班級生活中注意了解同伴的情緒、需要，主動關(guān)心身邊的伙伴。為集體、老師做力所能及的事情，建立和諧、關(guān)愛的班級氛圍。

3.與家庭教育的整合延伸：攜手家長積極開展“我是爸爸媽媽的小幫手”“我會關(guān)心長輩”的競賽體驗活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會尊重和關(guān)心長輩，建立良好的親子關(guān)系。

責(zé)任編輯 廖林