■武漢市硚口區(qū)義烈巷小學 王維娜 張黎波

開發(fā)體驗性多元課程讓每一個學生在課程中成長

■武漢市硚口區(qū)義烈巷小學 王維娜 張黎波

義烈巷小學建校至今已有110年歷史。2011年武漢市開展小班化教學試點，學校搶抓機遇，成為小班化試點校。對于小班化背景下的校本課程的開發(fā)與實施，我們力求突出課程實施的多元化、活動化和個性化。因此，我們綜合考慮學校辦學理念、學生個性特長和課程實踐性要求等多方面的因素，開發(fā)了三類課程：基于學校辦學理念的課程、基于學生個性特長的菜單課程和基于主題實踐性的課程。正是這三類課程的開設，極大地豐富了學生的課程生活，讓每一位學生都在適合的課程中找到了自己的位置。

一、基于學校辦學理念的課程

基于我校悠久的發(fā)展歷史，學校立足于傳統(tǒng)的“禮儀教育”，以中國傳統(tǒng)“禮”的精神內(nèi)核作為價值取向，確定了“創(chuàng)適合學生的教育，辦學生喜愛的學?！钡霓k學理念，積極開發(fā)以適應社會需求和規(guī)則的禮儀行為課程，對學生進行以優(yōu)秀民族文化為主線的傳統(tǒng)文化教育。

1.禮儀經(jīng)典讀本。學校以“禮”文化為依托，充分發(fā)掘教師、學生、家長資源，以教師為主體，在學生、家長中征集他們喜愛的經(jīng)典誦讀文章，以“敬”“忠”“仁”“和”為主題，編輯適合學生誦讀的“蒙學”篇目，分年級整理成冊。與此同時，學校每周堅持一節(jié)經(jīng)典誦讀課，每天早上誦讀經(jīng)典古詩詞，課前五分鐘吟誦經(jīng)典。通過幾年的推進，經(jīng)典誦讀活動在學校已經(jīng)形成常態(tài)機制，學生天天誦讀經(jīng)典，校園處處充滿人文氣息。

2.禮儀故事漫畫。學校將禮儀故事分為“仁愛”“誠信”“忠孝”三大塊，并將其整理成冊，在全校開展禮儀故事宣講活動。通過比賽、評比、展示等活動，讓學生聽故事、明道理、知禮儀、講文明。

3.禮儀教育繪本。在禮儀故事宣講的基礎上，學校還在全校師生中開展了禮儀教育雙語繪本創(chuàng)編活動。師生們用親手繪制的一幅幅精美的雙語繪本裝飾校園，營造了良好的校園英語環(huán)境氛圍，發(fā)揮了環(huán)境“潤物細無聲”的功效。我們力爭讓校園的每一塊綠地、每一面墻體、每一件物品都成為學生學習英語的肥沃土壤。中英文對照的禮儀故事雙語繪本文化長廊給學生思想的啟迪，充分發(fā)揮了陣地育人的功能，讓學生走在校園中，時時、事事、處處都能感受到英語的魅力。

二、基于學生個性特長的菜單課程

學生個性特長的菜單課程是通過學生社團的活動來實施的。學生社團，是校園文化建設的重要載體。我校菜單課程開發(fā)是以學校教師為主體，通過對本校學生的需求、興趣進行科學的評估，根據(jù)學校課程資源實際開發(fā)的多樣化的、可供學生選擇的課程。此課程的開發(fā)，其作用不僅僅是開發(fā)出具體的課程教材，我們更看重的是在開發(fā)的過程中的豐厚收獲，即在課程的開發(fā)中，學校得以發(fā)展，教師得以提高，學生的學習需求得以滿足。

在基于學生個性特長的菜單課程的開發(fā)中，我們非常注重把握以下幾個重點：一是課程目標必須有針對性，能切合學生的需求和社會的要求；二是課程決策必須民主，強調(diào)教師對課程的決策性和學生參與性的有機統(tǒng)一；三是突出課程內(nèi)容的開放性以及課程情景的互動性，能體現(xiàn)出學生最佳的學習狀態(tài)與方式。我們學校開發(fā)了四類基于學生個性特長的菜單課程：藝術類，包括合唱、舞蹈、水墨畫、書法等課程；體育類，包括足球、羽毛球、乒乓球、田徑等課程；思維類，包括數(shù)學游戲、數(shù)學生活、科技等課程；手工類，包括剪紙、泥塑、雕刻等課程。

三、基于主題的實踐性課程

每到三、四月份的時候，中高年級的學生都喜歡把風箏帶到學校來放飛。為此，學校曾想組織一次活動來滿足學生的愿望。但在活動策劃的過程中發(fā)現(xiàn)，放風箏活動并不是簡單的一件事情，其中還是有很多學問的。我們希望放風箏的活動能讓學生掌握風箏的制作方法，了解風箏的放飛原理，知悉與風箏相關的文化知識。顯然，單靠一次

簡單的活動是很難涵蓋這些知識內(nèi)容，也很難達到活動目的的。于是，我們想到一定要設計出一個系統(tǒng)的課程來解決放風箏活動中的諸多問題，即借助學科知識的教授、單元集中的學習和團隊協(xié)作的力量來達成預期效果。為此，我們率先在五年級展開了研究。我們召集所有任課教師，圍繞風箏這一主題，挖掘各學科相關的知識點，比如語文課中有關風箏詩篇的學習，可以讓學生感受風箏的文化；數(shù)學課中軸對稱圖形的學習，可以讓學生掌握風箏制作的原理；科學課中風力知識的學習，可以讓學生探索風箏放飛的原理；美術課中色彩的對比知識等等，都是與風箏活動息息相關的知識。通過理清各學科之間的關系，老師們開展了集體備課，在年級內(nèi)組織學生進行課程實踐。學生對風箏課程的喜愛與專注給了我們很大的激勵，讓我們找到了一種融合教育與教學的載體，也進一步確定了我們課程研究的方向。

我們將此類課程命名為“SPE整合課程”（Study學習；Practice實踐；Education教育）。它是以一個活動主題為載體，整合相關課程來開展學習活動的。這種整合形式是我們在課程開發(fā)中的創(chuàng)新之處。

1.SPE課程與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我們以“三八”婦女節(jié)、五月“母親節(jié)”、六月“端午節(jié)”、“九九重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，開發(fā)了“婦女節(jié)·潤唇膏”“母親節(jié)·精油手工皂”“端午節(jié)·自制驅(qū)蚊水、紫草膏”“重陽節(jié)·滋潤護手霜”等系列課程。

以“母親節(jié)——精油手工皂”為例，這一課程單元共分為三個階段實施：

第一階段：確定教學內(nèi)容，制定各學科目標

第二階段：分學科學習并制作

第三階段：分享交流與評價

各學科圍繞課程主題確定適合各學科的教學內(nèi)容：

品社課：《我有一顆感恩的心》——提出主題

綜合實踐：《走近香皂》——訪問調(diào)查

信息技術：《特色搜索》——搜集資料

數(shù)學：《比的運用》——確定份量

科學：《溶解》——學習方法

勞動：《手工皂的制作》——親手制作

美術：《我來設計包裝盒》——包裝設計

班會：《精油香皂傳真情》——學會感恩

學生們在《品德與社會》課學習《我有一顆感恩的心》時，設計了“影子行動”計劃，用自己的筆、相機記錄母親的一天，再在課堂上進行小組交流，講述自己的記錄和“我與母親”的小故事。其后，是學生自然而然地思考如何回饋偉大的母愛，由此想到要親手制作一份充滿愛心的小禮物“精油手工皂”在5月12日“母親節(jié)”那天送給自己的母親，以表達自己的心意。隨后，學生們在綜合實踐活動老師的帶領下走出學校，走進超市，通過實際的調(diào)查，對香皂的原材料、功效以及價格與成分等方面有了一些初步的感性知識。之后，在信息技術課老師的幫助下，學生利用搜索引擎在網(wǎng)絡上調(diào)查、了解、分享手工皂的制作方法；在數(shù)學課上學習《比的運用》中“按比分配”的方法，計算各種不同原材料的質(zhì)量與總質(zhì)量的關系，確定最后制作材料的購買數(shù)量；利用科學課上學到的稱量、加熱、溶解等方法，在勞動課老師的帶領下動手制作手工精油皂；在美術課老師的協(xié)助下，自主設計包裝盒、標簽等物品；最后，教師利用班會課的時間，邀請家長們參加班會，以《精油香皂傳真情》為主題，讓學生將自己制作的過程、小故事展示給媽媽們看，并將親手制作的手工皂送給自己的媽媽。

2.SPE與非遺民間技藝的結(jié)合

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是人類精神文明的瑰寶，我校邀請了武漢民間藝術家協(xié)會的12位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為學?？妥鶎煟麄兙鶠楦髯灶I域的大師級人物，是中華傳統(tǒng)民間工藝的最佳代言人。我們希望，在這些大師們的引領下，讓每個年級的學生能逐步了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然后根據(jù)每個年級學生的年齡特點，讓他們在充分動手的實踐中，挖掘潛能，從中發(fā)現(xiàn)傳承人的好苗子。

一、二年級從簡單易行的紙張入手，通過開展“撕紙”“衍紙”等活動，激起孩子們對傳統(tǒng)技藝的喜愛，培養(yǎng)孩子們善于觀察、勇于模仿制作的能力。

三、四年級通過開展“面塑”“泥塑”“京劇臉譜”等活動，幫助學生在觀察、模仿、制作中了解中國的傳統(tǒng)文化，激起學生對戲曲的興趣，讓學生能近距離地感受國粹戲曲的魅力。

五、六年級通過開展“草編”“蛋雕”“硬絲編塑”等活動，讓學生利用一些日常生活中常見的材料動手制作，感受生活中的美，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提升學生的動手能力。

3.SPE課程與中華戲曲相結(jié)合

中華民族文化歷史悠久，多彩紛呈。在眾多的民族文化種類中，戲曲藝術獨樹一幟，它那豐富多彩的表演形式、色彩斑斕的舞臺服飾、獨具韻味的流派唱腔，無一不充滿著神奇的魅力。將中華戲曲引入SPE課程，不僅可以增強學生對民族民間音樂的認識，還能促進學生學習祖國傳統(tǒng)的音樂文化，有助于豐富學生的歷史知識，增強學生的民族自豪感。

學校開設了戲鼓、昆曲、京劇戲曲三類SPE課程，聘請了技藝高超、經(jīng)驗豐富的戲曲老師與學校老師共同開展活動，精心編排了大型戲鼓節(jié)目《木蘭從軍》、昆曲著名曲目《林沖夜奔》選段和京劇《沙家浜》選段。師生一起在學唱的同時，也多方了解了詞曲創(chuàng)作的背景和人物故事等知識，拓寬了學生的知識面，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

三年校本課程的實踐，讓我們看到了課程的巨大魅力和課程開發(fā)和實施的顯著效應，它不僅激活了學校，讓這所百年老校重現(xiàn)生機，也讓每一位教師、每一位學生在課程的實踐中且行且成長。后一階段，我們將進一步完善課程體系，豐富課程內(nèi)容，提升課程質(zhì)量，讓課程以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生面前。

責任編輯 廖林