春風送暖，我們開得更鮮艷

“金薔薇”在龍港五小的校園里綻放得如此美麗，那是因為在它身后，始終有一股暖暖的春風在傳送能量。這春風來自學校，更來自無數(shù)個家庭。

還是在2007年的時候，余立群校長剛剛來到這所學校不久，恰好趕上全縣正在舉辦“春天送你一首詩”的詩歌創(chuàng)作、朗誦活動。看到學校的師生對文學的熱情都很高，余校長就順水推舟，組織成立了金薔薇文學社。

為了讓孩子們保持對文學的興趣，也為了幫助他們更好地進步，余校長在校本教材上花了不少心思。她組織學校骨干教師，為不同年級的學生編排了難度適宜的課外閱讀材料。從中國古詩詞到西方童話，從成語故事到寓言小說，每一篇都仔細挑選、斟酌，放在最適合閱讀的年級教材中。不貪多、不求全，但一定要讓學生拿到手里就愛看，在一點一滴的積累中培養(yǎng)起對文學的興趣。

經過校本教材的熏陶，喜歡閱讀、喜愛文學創(chuàng)作的孩子逐漸嶄露頭角，接下來，他們就有機會加入所在班級的文學社了。班級文學社？是每個班一個嗎？沒錯，在龍港五小，可不只有一朵“金薔薇”呦！還有“筍芽兒”“豌豆花”“向日葵”“蒲公英”呢，“墨韻”“竹音”“心語”“初鳴”也爭奇斗艷，各展風采……全校40多個文學社團如爛漫春花，競相開放，承載著師生們對文學的向往。而要成為“金薔薇”的一份子，不用說，肯定要先在班級文學社中做到最好才行。

文學社的架構逐漸清晰，配套的條件也要完善。在校園里，孩子們最離不開的就是書了。龍港五小也不例外，除了圖書館，余校長又安排了一個開放式的書吧和一條閱讀長廊。書放在那里，學生也不需要借，想看就隨手拿走，帶回家看，也可以把自己家里的圖書帶來分享，進行圖書置換、漂流?！拔揖褪窍氚褜W校做成一個隨處可以看書的地方。連我的辦公室我都想要搞成校長書吧，我在的時候，誰都可以來看書?！?/p>

當然，要談文學創(chuàng)作，光靠自己閱讀、寫作還不夠，要是能有名家、名師給予指導，那就更好了。有！這個自然也不會少。孩子們最熟悉最喜歡的“動物小說大王”沈石溪老師來過，兒童詩人林乃聰來過，著名學者徐俊博士也來過，一方“金薔薇論壇”，成了龍港五小學子不斷汲取文學精髓的“伊甸園”。

文學社團不斷壯大，學生們不斷取得新的成果，許多家長的積極性也被調動起來了?！靶∥膶W家”的評選活動完畢之后，金薔薇文學社又籌劃了校園“五彩文學獎”的評比活動，挑選質量最優(yōu)的班級文學作品集。這一次，沒等學校老師發(fā)動，許多家長就主動找到余校長，聲明要來組織這次活動。

余校長開始還有些顧慮，但看到大家熱情很高，就答應了。家長們自己籌錢，又是出宣傳海報，又是做展板，忙得不亦樂乎。最后，按照“小文學家”的做法，“五彩文學獎”又組織召開了四場新聞發(fā)布會，連續(xù)一周的活動，在家長們合作完成的紀念圖書首發(fā)儀式中圓滿落幕。各位家長動用了幾乎所有能用的資源，為文學社和孩子們宣傳、加油！

沐浴著如此溫暖的春風，“金薔薇”哪有不盛開的道理呢？

不拘一格，我要自在地成長

拿起書，陳一格就是一個安靜的“小文學家”。

誘餌剛到水里，魚兒們就一窩蜂地沖上來，瘋狂地啄食。咬最后一口的家伙很不幸，被我的魚鉤逮了個正著。

浙江寧波市東海實驗學校鄭鈺軒

看到這里，你要是仍對金薔薇文學社沒有直觀的印象，那么就請認識一下社員陳一格吧?，F(xiàn)在讀五年級的她，可以說一直是在文學的懷抱中成長的。

一年級時，一格在語文老師的帶領下，就開始接觸學校的校本讀物了。那時的圖書以繪本為主，書中一個個離奇的故事都深深地吸引著她。到了第二學期，語文老師開始讓大家做童書閱讀記錄本，并開始了每周一次的借書還書活動。自此，小一格就對閱讀和寫作產生了濃厚的興趣。

上二年級啦，小一格閱讀的類型開始變得豐富，繪本里的小故事已經無法滿足她的胃口了，她開始喜歡自己看書，動物小說、科普、文學各類都愛看。到了三年級，她看的書就愈加廣泛了，寫作的能力越來越強。那年寒假，一家人去云頂山游玩，回來之后，陳一格把在山上看到的、聽到的都用文字描繪下來。一篇《晴雨話云頂》，不僅得到了老師和同學的好評，還獲得浙江省課內作文大賽一等獎。這回，誰也擋不住她寫作的熱情了。

來到田徑場，陳一格（身穿黃衣者）變成了“野丫頭”。

四年級時，陳一格參加了學校的金薔薇文學社，開始了一段全新的文學之旅。社員之間互相瀏覽點評文章，聽專家講座，從文學社指導老師那里收到改進建議，這所有的一切，讓陳一格的寫作水平突飛猛進——她成了四年級唯一一個入選“十佳小文學家”的學生！

一次偶然的機會，陳一格在雜志上看到一些同齡人寫的小說，便起了興趣，自己也開始嘗試創(chuàng)作?！靶≌f的題材與人物就從身邊選取，比如我們班有同學沒穿校服被老師批評了，為此許多同學都說校服不好看才不穿的，我就寫了《我們不愛穿校服》這篇文章；在科學課上，看著同學們搗亂，我得到啟示，又寫了《科學課上的發(fā)言》……”就這樣，陳一格用小說的形式記錄了班上的點點滴滴，到現(xiàn)在，兩萬字的小說集《校園生活記事本》已經成稿，不禁讓人佩服她滴水穿石的耐心。

但陳一格有的不僅僅是耐心，她是那種能靜能動型的，上課時只要不發(fā)言就安安靜靜，斯斯文文，一旦發(fā)言也是滔滔不絕，能言善辯。鈴聲一響，隨手拿起羽毛球拍就跟同學跑到球館打球，靜若處子動如脫兔，說的就是她了。她的特長很多，運動、鋼琴樣樣都行，跑起來像個野丫頭，在最近的一次學校運動會上還奪得了個人兩項銀牌和女子4×100米項目金牌（打破了學校紀錄），被大家稱作田徑場上的“黑馬”。

這一動一靜的變化，反差也太大了，但或許就如余立群校長所說的那樣，“我們只要給孩子一個平臺，他們就會演繹出讓我們意想不到的精彩”。在龍港五小，在金薔薇文學社，這樣的精彩正在不斷地上演著。

清早，我走向陽臺，風輕云淡，空氣清新。白云寥寥可數(shù)，散落在天空的那邊。微風輕輕拂動，“叮叮當當”，一陣悅耳的風鈴聲傳入耳際。

山東青島市臺東六路小學劉韋男