王麗娟

（廊坊博物館，河北 廊坊 065000）

淺析博物館兒童展覽專區(qū)設置與功能實現(xiàn)

王麗娟

（廊坊博物館，河北 廊坊 065000）

博物館兒童教育作為其社會教育的形式之一，日益受到人們的關注。文章探索如何遵循兒童的學習和認知規(guī)律，并結合博物館兒童教育的獨特性，通過新興信息技術在博物館兒童專區(qū)互動展覽設計中的應用，以期提高集科學知識和趣味性以及激勵兒童親身探索體驗與實踐為一體的展覽內(nèi)容和互動參與的形式,實現(xiàn)針對兒童個性化的互動體驗式教育。

博物館；兒童展覽專區(qū)；設置；功能；實現(xiàn)

博物館是于收藏、研究、展示、教育等職能為一體的非營利性的文化教育機構。如今，隨著其社會功能不斷發(fā)展和演化，許多博物館的公共服務職能日益凸顯，在世界各地的教育領域更是發(fā)揮著不可替代的作用。越來越多的人主動走進博物館，樂于享受由此而帶來的精神愉悅，與此同時，也對博物館提出了更高的要求。傳統(tǒng)的展覽模式已經(jīng)滿足不了人們的需要，尤其是兒童，他們需要更新穎的方式來吸引眼球，博物館兒童教育已經(jīng)作為其社會教育的形式之一，日益受到人們的關注，然而，如何遵循兒童這一特殊群體的身心特點，把傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代科技手段相結合，最大限度地提高展覽的趣味性和吸引力，激發(fā)兒童主動探索學習的天性，真正意義上達到全民教育，是當代博物館面臨的重要課題。

1 博物館兒童展覽專區(qū)設置的必要性

心理學家根據(jù)人的成長發(fā)展情況，將兒童分為幼兒期（1～3歲）、學前期（3～6歲）、童年期（6～12歲），少年期（12～15歲）幾個階段，其中3～15歲作為兒童的學齡前期和學齡期是人的一生中最重要的受教育的時期[1]。著名教育家陶行知還曾強調(diào)6歲前教育的重要性：“兒童學者告訴我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。因此兒童時期是最佳教育

階段，這個時候的教育往往事半功倍，這也是為什么錯過這個時間段后往往許多的努力都是差強人意，甚至徒勞的原因。

如今，許多國家都對學齡兒童實行了義務教育制度，然而家庭教育、社會教育仍不可忽視。博物館是兒童校外教育的重要場所之一，單霽翔認為：“將博物館納入國民教育體系，推動博物館與學校教育、社會教育的緊密結合，組成更加健全的社會教育網(wǎng)絡，既符合世界博物館發(fā)展潮流，是博物館履行教育使命的需要……”[2]越來越多的學校、家庭把博物館作為孩子課外學習的首選之地，而博物館則應在展覽形式，展覽內(nèi)容，教育活動等多個方面滿足“兒童”這一特殊群體的需要。目前，博物館的大多數(shù)展陳均是針對普通成年觀眾，幾乎沒有考慮兒童的訴求，對于兒童來說，展覽形式過于單一，展覽內(nèi)容較為枯燥，導致不能足夠吸引其注意力，無法產(chǎn)生觀展興趣，甚至在展廳嬉戲打鬧影響其他觀眾的正常參觀，有悖博物館的教育初衷，為此，開辟博物館兒童專區(qū)顯得尤為重要。

2 博物館兒童展覽專區(qū)的功能

迄今為止，國外對博物館兒童教育的探索應該已有上百年的歷史，早在1899年，布魯克林兒童博物館（Brooklyn Children’s Museum）作為世界上第一座兒童博物館在美國紐約誕生，隨后美國大小不等的兒童博物館陸續(xù)建立，并將影響擴展到許多國家。20世紀八九十年代，國內(nèi)首家兒童博物館——上海兒童博物館建成，不僅如此，由于各地博物館對兒童教育的重視程度與日俱增，紛紛在館內(nèi)開辟兒童專區(qū)，如首都博物館的“七彩坊”；廣州西漢南越王博物館的“南越玩國”；中國科學技術館新館的“兒童科學樂園”等，然而隨著博物館兒童專區(qū)的逐年增加，可曾思考過兒童專區(qū)的功能是什么？開辟的兒童專區(qū)是否達到了預期的效果？是否對兒童真正達到傳播知識、課外教育的目的？

博物館對于兒童專區(qū)的理解很容易走進一個誤區(qū)，以為就是簡單地劃分一個區(qū)域作為兒童的活動室，僅提供兒童娛樂、休息，或者開展教育活動的場所，然而真正的兒童專區(qū)必須還設有屬于兒童觀看的展覽，無論從展覽主題還是展覽形式均是針對不同年齡階段的兒童特別設計，也可以說，兒童專區(qū)就是一個兒童博物館的縮影，兒童在這里既可以通過展覽增長知識，又可以動手體驗，感受活動的樂趣，寓教于樂，做到“玩中學，學中樂”，從而對博物館有正確的認識，讓記憶中的博物館不僅是娛樂的場所。具體而言，博物館兒童展覽專區(qū)具有以下幾點功能：

(1)對兒童的教育功能。 與學校一樣，博物館在培養(yǎng)少年兒童道德倫理、社會責任感、正確的人生觀、價值觀等方面有著不可忽視的作用。博物館教育模式主要是借助實物、模型、復原場景以及色彩、燈光、音響等藝術表現(xiàn)形式，從激發(fā)兒童對事情的內(nèi)在興趣出發(fā)，通過為兒童提供各種教育資源，來培養(yǎng)兒童的好奇心、對新知識的探求欲以及克服困難完成任務的意志品質(zhì)。與學校課堂教學相比較，博物館具有完全不同的教育模式?！八鼪]有規(guī)定的課程和教學順序，沒有人給博物館的學習規(guī)定完整的課程和學習進度；它無所不在，只要你踏入博物館，教育就隨時可以發(fā)生”[3]。

(2)為兒童提供游戲功能。學者們一致認為，游戲之于兒童，不僅是精力的發(fā)泄，而且是讓他們鞏固新認知結構和發(fā)展情感模式的一種方式。游戲在兒童的智力發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，它對幼兒的認知發(fā)展以及整體的心理構建都有著重要意義[4]。在實際展覽設計操作中，大多數(shù)兒童博物館都意識到了游戲在兒童發(fā)展中的重要意義，通過在館內(nèi)開展各種游戲活動來鼓勵兒童參與的積極性。在香港文化博物館中的“兒童探知館”（圖1），設計了多種互動性游戲和展覽項目，其中大部分展品特別為4～10歲兒童設計。如，在“考古園地”展區(qū)，通過妙趣橫生的游戲和互動展品，讓小朋友輕松了解到原本對他們來說高深晦澀、枯燥單調(diào)的考古學知識；在模擬的叢林區(qū)，小朋友還可以漫步在小溪里、徜徉在林地間，和鳥兒、昆蟲及各種魚類交個朋友；在“香江童玩”的展區(qū)里展出香港設計、制造或銷售的玩具，細說香港玩具的發(fā)展，不僅吸引住了孩子們的目光，也讓大人重溫兒時舊夢[5]。

圖1 香港文化博物館“兒童探知館”一隅

(3)科學探索和興趣培養(yǎng)功能。所謂探索性，按照陳列設計研究者馬歇爾 .麥克盧漢的解釋，就是在博物館陳列設計時所注重的是提出問題，而不是直接向觀眾提供問題的答案。觀眾若想要得到答案，就必須運用展陳中所提供的各種資源自己去尋找?？傊?，探索式的博物館兒童展區(qū)強調(diào)的是知識的不確定性和學習行為的過程性。兒童在這里不是被動地接受知識，而是在主動地探索。他們不僅接受館內(nèi)設計的各種信息，而且在發(fā)現(xiàn)和探索的過程中享受到無窮的樂趣。如上?？萍拣^通過奇思妙想、寓教于樂的活動項目，把抽象、復雜、深奧的科學知識通俗、形象地展示給孩子們，催生他們探索科學奧秘的好奇心和興趣。

3 博物館兒童展覽專區(qū)功能實現(xiàn)方式

(1)根據(jù)兒童學習和認知規(guī)律設計展覽內(nèi)容。美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話，教育最大的問題是不管兒童自身經(jīng)驗如何、社會需要如何，只要成人認為是有用的東西，便把它凝成一塊，硬把它裝到兒童的心里面去。實踐證明，如果在兒童博物館仍然用“成人的眼光”“成人的思維方式”去設計展覽內(nèi)容，就不會引起兒童多少興趣。所以，兒童博物館首先應該貼近兒童的生活，從兒童熟悉的生活場景入手，去設計和策劃展覽內(nèi)容。 兒童的心理與成人心理有著很大不同，兒童通常比較缺乏知識和經(jīng)驗，注意力總是集中在自己所要表現(xiàn)的愿望、需要、動作上。因此，應選擇兒童喜歡易接受的主題，展覽內(nèi)容通俗易懂，生動活潑，富有創(chuàng)意，適合兒童學習和認知特點。例如，臺灣的兒童探索博物館以及中國兒童中心老牛兒童探索館等，這類館內(nèi)有教小孩子如何正確刷牙的展覽項目，還有類似于“小廚師”“小超市”等活動，這些展項都非常貼近兒童的生活，深受孩子們的喜愛，如圖2所示。

圖2 中國兒童中心老牛兒童探索館一隅

(2)運用高科技手段豐富展覽形式，提高展覽對兒童的吸引力。作為信息科技的杰出代表，虛擬現(xiàn)實技術正在對人類的實踐活動、思維方式和文明的躍遷產(chǎn)生著革命性的影響。在當代的博物館展覽中，虛擬現(xiàn)實技術的運用也越來越普遍和成熟。通過創(chuàng)造和表現(xiàn)虛擬空間和虛擬物體，使博物館展示的設計方式更加新穎和獨特，信息能夠更直觀有效地傳遞，以加強參觀者與展品之間的互動性、參與性和沉浸感，才能有利于發(fā)揮主體的創(chuàng)造性，提高認知和學習能力。例如，上海科技館“人與健康”展區(qū)的騎自行車展項（圖3），充分應用虛擬現(xiàn)實技術，建立起一套仿真自行車系統(tǒng)，包括:腳踏力、俯仰、左右傾斜、上下顛簸、急剎車的慣性和前翻運動等運動的控制，以及風力模擬、網(wǎng)絡通信、視頻和音響仿真、數(shù)模轉(zhuǎn)換等。通過讓游客騎自行車穿行于虛擬場景中，體驗不同道路狀況下自行車的上下坡、顛簸等運動特性，使得參與者置身于一種自然的環(huán)境氛圍中，在互動參與中親身體會自行車運動中對身體協(xié)調(diào)平衡以及耐力的要求[6]。

圖3 上?？萍拣^“騎自行車”展項

增強現(xiàn)實是指用虛擬的聲音、圖像等信息增強現(xiàn)實世界中的物體。增強現(xiàn)實技術是集合了全球定位技術、模式識別技術、視頻技術等多種技術的綜合體。利用增強現(xiàn)實技術，能夠使展品突破空間限制，回歸到原本的環(huán)境中，通過增強現(xiàn)實技術帶來的互動體驗方式，使觀眾能夠?qū)τ谡褂[有更深刻的認識和了解，達到博物館的教育目的。

(3)為兒童營造舒適的安全環(huán)境。具體而言，博物館兒童展區(qū)在設計時，需要注意選擇對兒童安全的展品和材料，避免對兒童身心健康造成傷害。同時，兒童專區(qū)在展覽空間設計，展品高度和密度等方面要兼顧兒童好動、安全意識薄弱的特點，要避免安全隱患的設計?？紤]到對兒童用眼衛(wèi)生及安全，兒童專業(yè)展覽設計需要選擇對兒童安全、柔和并適宜的燈光，以免對兒童眼睛造成傷害。為避免對孩子耳朵和聽力造成損害，展區(qū)設計還要做好聲效與噪聲控制。另外，兒童展區(qū)的溫度和濕度控制

都需要格外加以注意，給兒童營造一個舒適的環(huán)境。由于兒童行動的隨意性及盲目性，為了避免兒童相互間的擠壓與踩踏事故的發(fā)生，需要設計更加流暢的參觀路線。有時，為緩解兒童長時間觀展所產(chǎn)生的厭煩和哭鬧，兒童專區(qū)可借助卡通形象的設計，以對兒童心理產(chǎn)生安慰和緩釋作用?？紤]到兒童實際需求，對兒童展覽專區(qū)生活服務設施要求更高，如展廳空間或其他空間整潔度，休息處和餐飲的方便度，特殊設施考慮（如安裝嬰兒更換尿布臺面；提供家庭使用的家庭廁所；飲用水取用便捷等）。

(4)根據(jù)主題設計兒童感興趣的展覽與活動。博物館中各種物品的收藏、陳列、講解需蘊含一定的教育價值，且能引發(fā)兒童的探究意識。如，北京汽車博物館利用精美的展品和新穎的設計，充分吸引了兒童的注意力，使他們有探索求知的欲望（圖4）；又如，在“一起玩玩具”的主題活動中，教師可以請兒童收藏自己的玩具或是爺爺奶奶、爸爸媽媽曾經(jīng)玩過的玩具，收藏的過程中兒童內(nèi)化了“種”與“屬”的概念，掌握了不同類別的分類方法，了解不同年代玩具的變遷歷程，追尋玩具背后的故事、傳說、文化及意義，理解玩具與人類之間的關系?！靶∈詹丶覀儭睘榱俗穼ね婢弑澈蟮墓适?，必須學習如何采用有效方法搜集有價值的信息，信息收集后，還需要經(jīng)歷一個整理、內(nèi)化的思維過程，以“講解員”的身份清晰、連貫地與同伴分享他們的收獲[7]。

圖4 北京汽車博物館一隅

(5)讓兒童把“博物館帶回家”。考慮到兒童好奇和愛玩的天性，尤其是對感興趣的東西有繼續(xù)探索的興趣和熱情。博物館兒童展區(qū)可以利用博物館豐富的館藏文物和獨具特色的文化元素，結合兒童的興趣和規(guī)律，設計并開發(fā)一些具有兒童特色的博物館宣傳頁和相關文創(chuàng)產(chǎn)品（圖5）。也可以直接設計成相關的禮品或者玩具。這樣的話，兒童在參觀和體驗完博物館之后，還可以把自己喜歡的“博物館帶回家”。

圖5 廊坊博物館繪本文創(chuàng)作品

[1] 疏梅.基于兒童用戶體驗的地址博物館數(shù)字化展示設計：以安徽地質(zhì)博物館為例[J].蘭州工業(yè)學院學報，2016(1)∶87- 91.

[2]單霽翔.博物館的社會責任與社會教育[J].東南文化,2010(6)∶9.

[3]倪杰.博物館教育再探∶從中西方教育理念的差異談起[J].中國博物館,2006(1)∶26- 31.

[4]黃江洪.從游戲心理學看兒童語文教學中的審美教育[J].語文教學與研究,2010(2)∶68.

[5]胡琳.試論兒童博物館特點及展覽設計要求[J].中華女子學院學報,2013(1)∶110- 114.

[6]董立穎.信息技術環(huán)境下基于互動體驗的博物館展覽設計[D].上?！萌A東師范大學,2015∶31- 32.

[7]杜麗靜.美國兒童博物館的幼兒教育服務特色及其啟示[J].教育導刊,2013(12)∶86-88.

Analysis on the Establishment and Function Realization of Children’s Exhibition Area in the Museum

WANG Lijuan
（Langfang Museum，Langfang Hebei 065000，China）

As one of the forms of social education, children's education in museum is being paid more and more attention. This paper explores how to follow the rules of children's learning and cognition, combined with the unique characteristics of children's education in the museum, and the application of new information technology in the design of interactive exhibition in children's area in the museum. The main purpose is to improve the accumulation of scientific knowledge and interest, as well as to encourage children to explore the experience and practice as one of the exhibition content and interactive form of participation, to achieve personalized interactive experience for children's education.

museum；children's exhibition area；set up；function；realization

G265

A

王麗娟（1981-），女，廊坊博物館文博館員，學士，主要研究方向為博物館陳列設計、藏品管理、文創(chuàng)產(chǎn)品等。E- mail∶39546050@qq.com.