康燕飛

摘要：識字是寫字的基礎(chǔ)，且識字寫字對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有重要意義。但分析當(dāng)前小學(xué)語文識字寫字教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分教師對識字寫字教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。如：大部分教師普遍認(rèn)為識字僅僅是學(xué)生會認(rèn)能讀所學(xué)的生字，而寫字只要學(xué)生能寫出所認(rèn)識的生字就可以了。這樣的認(rèn)知阻礙小學(xué)語文識字寫字教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；識字寫字；教學(xué)效果

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0074-01

語文是一門綜合性、實用性很強的學(xué)科，在小學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位。而識字寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)語文教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視識字寫字教學(xué)，改變傳統(tǒng)觀念、重新正確且科學(xué)的進(jìn)行識字寫字教學(xué)。然后，針對當(dāng)前小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、反思，找出解決策略，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。以下，筆者就對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進(jìn)行一些分析并提出相關(guān)建議。

1.改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識識字寫字

新課標(biāo)對小學(xué)階段的學(xué)生提出認(rèn)識3000字左右、會寫2500字左右的要求。但從調(diào)查結(jié)果甚至之前某衛(wèi)視的一檔漢字節(jié)目中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生識字能力不佳，寫字情況更是不容樂觀。通過分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因發(fā)現(xiàn)，這與當(dāng)前小學(xué)階段的語文教師對識字寫字教學(xué)認(rèn)識不夠有關(guān)。對此，為提升學(xué)生識字寫字效果，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識識字寫字教學(xué)。

識字寫字中的"識字"不僅僅需要學(xué)生看懂漢字，同時需要學(xué)生了解漢字的意思、分析字形、了解漢字的構(gòu)成。而"寫字"也不只是為使學(xué)生掌握寫字的技能，而是學(xué)生反復(fù)書寫記憶的一種教學(xué)手段?；蛘呤钱?dāng)學(xué)生掌握不牢固時，寫字又成為體罰學(xué)生的一種形式。事實上，在寫字教學(xué)中，教師需要傳授學(xué)生正確的書寫姿勢、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，要求其寫字規(guī)范、整潔，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。另外，為使學(xué)生認(rèn)識且理解，教師可以改變漢字教學(xué)的形式。以"家"這個漢字為例，可以為學(xué)生介紹"家"字的由來，如："上面'宀'就像一個房子，房子下面一個'豕'，而'豕'在古代就是豬的意思。古人多在房子中養(yǎng)豬備食以防饑荒，所以有豬的房子就是人家的標(biāo)志。"通過這樣的講解分析，學(xué)生很容易就認(rèn)識且會寫這個字。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升識字寫字興趣

小學(xué)生天性好動，思維認(rèn)知發(fā)育不完全且注意力集中時間較短。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的識字認(rèn)字教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且在一定程度上扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對此，在新時期小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)教條、機械的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字寫字的教學(xué)情境，提高識字寫字教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

以唐代張志和《漁歌子》中"塞"字為例。首先，教師可以針對"塞"字根據(jù)字形將其拆分講解。然后，借助多媒體課件為學(xué)生展示塞北高原景物與江南煙雨景物，使二者形成鮮明對比。在為學(xué)生展示塞北風(fēng)光時，教師可以配上一段"黃沙漫天、駿馬奔騰"的視頻，借此讓學(xué)生感受到塞北高原的遼闊無疆的粗獷美?？傊?，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境可以加深學(xué)生的認(rèn)識與理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。另外，在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)"塞"這個漢字。如：可以為學(xué)生講解"塞"的由來、歷史以及發(fā)展，加深學(xué)生對其認(rèn)識。然后按照正確筆畫順序?qū)⑵鋾鴮懺诤诎迳希⒐膭顚W(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)走下講臺注意觀察，為學(xué)生講解身體和桌子的距離、握筆姿勢與坐姿等，讓學(xué)生正確且科學(xué)的掌握寫字技巧。

3.多種教學(xué)方法，提升識字寫字效果

傳統(tǒng)小學(xué)語文識字寫字教學(xué)模式傳統(tǒng)、方法硬板且形式單一。在課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，僅在短短幾十分鐘內(nèi)就有無數(shù)學(xué)生走神、注意力不集中。為改善這一情況，教師可以靈活運用多樣化的教學(xué)方法，提升小學(xué)語文識字寫字教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生識字寫字效果的提升。

中國漢字博大精深，同音字、多音字、會意字、形聲字等數(shù)不勝數(shù)。因此，在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，時常有學(xué)生無法辨析"長得像"的漢字，如："清、睛、情、請"。教師在引導(dǎo)學(xué)生辨析這四個字時可以為學(xué)生講解形聲字的相關(guān)知識，然后教師可以借助順口溜幫助學(xué)生記憶，如："有水才說清，有目是眼睛，有心情誼深，有言去邀請。"另外，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放圖片，讓學(xué)生觀察這些字的偏旁并猜測應(yīng)該怎樣寫。如："清"可以為學(xué)生出示一條清澈的小河的圖片，讓學(xué)生猜測這個圖片應(yīng)對應(yīng)哪個字，鼓勵學(xué)生在練習(xí)本中寫出來。通過這樣的形式加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，同時可以幫助學(xué)生記憶書寫。通過以上多種教學(xué)方法加深學(xué)生讀漢字的理解與記憶，從而促進(jìn)學(xué)生識字寫字能力的提升。

4.總結(jié)

總而言之，識字寫字是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對小學(xué)生語文能力與語文素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對漢字的認(rèn)識與理解，并傳授學(xué)生正確且科學(xué)的寫字方法，促進(jìn)小學(xué)生識字寫字效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.提高小學(xué)語文識字寫字效果的教學(xué)策略[J].作文成功之路（中），2014，11：83.

[2]吳有.提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實施策略[J].學(xué)周刊，2016，09：151.

[3]歐陽艷.提高小學(xué)語文識字寫字課程教學(xué)效果的方法[J].長江叢刊，2016，05：65.