孫迎

幼兒園，是每個孩子從家庭走入社會的第一站，也是極其重要的一站。在這個小小世界里，孩子們第一次離開家人，獨自面對“復(fù)雜”的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)與老師和同學(xué)等家庭外的他人相處，并逐步與之建立師生、朋友等親密關(guān)系。當(dāng)幼兒被父母送進(jìn)幼兒園，揮手向父母說再見的那一剎那，他便踏出他社會化的第一步，踩到了他人生的第一級臺階上。

幼兒園是神秘的。幼兒園通常不對外人開放，即使是父母，也只能把孩子送到幼兒園門口，把孩子的小手送到幼兒園老師的手中，剩下的，便是目送孩子走進(jìn)去，走進(jìn)屬于他的小小世界。這個小小世界對園外的人而言，是相對封閉的。雖然有的幼兒園有監(jiān)控設(shè)備，雖然父母可以從孩子回家后的只言片語中了解幼兒園生活的零碎信息，但孩子每天到底在幼兒園里經(jīng)歷過怎樣的喜悲愛恨，有怎樣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的感受，怎樣獲得點滴成長，在群體中到底扮演著什么樣的角色……這些過程，永遠(yuǎn)是一個謎。也正是從幼兒園開始，孩子開始走出父母的視線，擁有了完全屬于自己的人生記憶。

幸運的是，本書作者是有著三十年教齡的幼教老師曹文芳，用她的文字為我們打開了幼兒園的大門，讓我們得以走進(jìn)幼兒園神秘的天真世界，認(rèn)識一群性格各異的孩子——他們有一個共同的名字，叫喜鵲班。

喜鵲班的故事具有別出心裁的組織結(jié)構(gòu)，以一個又一個孩子為敘事主體，每本書講述一個不同孩子視角中的幼兒園生活，整套書又一起構(gòu)成了喜鵲班的群像。這讓喜鵲班的故事呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的多視角，也讓我們得以從不同孩子的角度去體會幼兒園生活的方方面面。以系列中《一個叫王子的男孩》來說，男孩王子以及木子、徐棒棒等幼兒無不一任天真，真實地表現(xiàn)出幼兒既純真又狡黠，既善良又任性，既乖巧又乖張，既活潑又淘氣，既柔弱又勇敢的復(fù)雜個性，令人印象極深。這一組幼兒的文學(xué)形象打破了我們常規(guī)思維中對幼兒固有的清淺印象，多層次、立體化地塑造出小主人公們具有豐富人性的“人之初”階段，這在中國兒童文學(xué)，尤其是幼兒文學(xué)中，是具有突破性的：幼兒并非僅僅是停留在成年人口頭或記憶中天真、單純、可愛的小天使，仔細(xì)觀察，用心聆聽，他們也是一個又一個具有獨特個性，有血有肉的人，他們有單純可愛的一面，也有自私任性的一面，他們愛憎分明，卻又敏感善變。喜鵲班的孩子，是我們這些長大了的人的縮影。

在喜鵲班里，我們看到的不是“理想中的幼兒”，也不是“觀念中的幼兒”，而是真實的幼兒。

有三十年幼兒園教師經(jīng)驗的作者曹文芳，不僅是滿懷愛意，更是滿懷敬意地書寫著這些真實的幼年風(fēng)景。之所以滿懷敬意，是因為她明白，幼兒幾乎全部的行為和語言都來自于家庭和學(xué)校的教育。他們是一張張白紙，任父母和老師隨意書寫；又像是一團(tuán)團(tuán)柔軟無形的泥土，任父母和老師隨意塑造。在喜鵲班的故事里，我們不僅認(rèn)識了一群孩子，更可以看到隱藏在孩子身后的各式各樣的家庭，可以看到陪伴在孩子身邊的各種各樣的老師。令人感佩的是，她并沒有旗幟鮮明地對某種家庭形式或者教育模式進(jìn)行褒貶，而只是生動地描述著，客觀地記錄著，卻好像在讀者心中扔下一顆顆小石子，蕩起層層綠漪，引人深思。這也使得喜鵲班的故事具有了幼兒故事中少有的深度和厚度。

對于被我們這些大人以愛和教育的名義書寫著和塑造著的原本純潔無暇的幼兒，我們是應(yīng)該表示敬意的。在他們的身上，我們可以看見成年人的希望和欲望，也可以看見社會和時代的浮躁和安穩(wěn)。而這些孩子，他們在成長之初，便默默地接受了我們給予他們的一切，承擔(dān)起走向未來的義務(wù)和責(zé)任。

我們應(yīng)該向幼年時代的他們致敬。向他們致敬，也就是向曾經(jīng)的我們致敬。

讀喜鵲班的故事，回到最初的幼年時代，也許能幫我們和我們的孩子，走得更遠(yuǎn)。