陳霞

周五的傍晚，我正在廚房里做飯，兒子動動回來了。一進(jìn)門，他就氣鼓鼓地沖進(jìn)廚房，對我說：“媽媽，以后再也不要奶奶接我了！”我疑惑地問動動：“為什么呢？”“她老是管著我，根本不讓我玩！”

原來，動動下午同兩個小伙伴約好，放學(xué)后一同去街心花園的山坡上滾著玩，看誰滾得快?？赡棠陶f什么也不讓動動滾，事后動動被小伙伴們嘲笑為“膽小鬼”，這自然激起了動動的不滿。同許多老人一樣，婆婆非常寵愛動動，唯恐他磕著碰著，對他的干涉與限制自然就多了。但對于奶奶的關(guān)心，動動不僅絲毫不領(lǐng)情，相反甚至有些厭煩。

一個傍晚，下著毛毛細(xì)雨，動動跟奶奶在小區(qū)門口吵了起來，被我碰見了。見到我，動動立刻跑過來對我說：“媽媽，我想和小朋友們一起玩，奶奶卻不讓我去……”那一次，由于我的及時出現(xiàn)，動動終于如愿瘋狂了一回?；丶液?，他晚上都沒有理會奶奶，還憤憤地說以后不要奶奶接送了。但第二天早上動動起床后，當(dāng)奶奶把他愛吃的小包子放在餐桌上時，他盡釋前嫌，依舊讓奶奶送他。

這一次，動動卻是認(rèn)真的?！皨寢專瑥拿魈炱?，我不要奶奶接送了，自己走，行不行??？”怕我不答應(yīng)，他又堅持道。我明白，婆婆的過度關(guān)注已經(jīng)給動動帶來了困擾。動動拒絕奶奶接送的背后，隱藏的其實是奶奶事事為孫子著想，因而不愿意放手的教育方式。這種以“我是為你好”為出發(fā)點的過度關(guān)懷，在孩子的成長過程中其實起著阻礙作用，因為它剝奪了孩子參與同伴游戲的權(quán)利。

然而，讓動動自己上學(xué)顯然不現(xiàn)實，他還不到七歲，剛剛讀小學(xué)一年級，從家到學(xué)校，要坐三站公交車，還要過四個十字路口。我對動動說等他再大些才能自己上學(xué)時，動動又央求道：“媽媽，那你能接送我嗎？我們班好多同學(xué)都是媽媽接送！”

晚上，老公回來，我與老公說起動動的困惑，并建議他和婆婆談?wù)?。畢竟，由他來同自己的母親談，事情會變得簡單得多。老公爽快地答應(yīng)了。但婆婆畢竟年齡大了，有些固執(zhí)，一些行為習(xí)慣很難一朝一夕改變，得給老人家一些時間慢慢調(diào)整。

接下來的休息日，我盡可能地安排一家人郊游。在戶外，我和老公對兒子很少約束，更多的是讓他自由自在地玩，甚至一些看上去有些冒險的地方，我們也不限制他，只是告訴他即將面臨的危險，繼而在旁邊看著他。動動很享受這種無拘無束的自在，玩得自然很開心。一次，在一個小池塘邊，動動非要去洗手。婆婆很擔(dān)心，剛要上前阻止，老公就說：“媽，讓他玩吧，他可以的?！逼牌胖缓猛Ｏ聛?，眼里凝滿擔(dān)憂。直到動動洗完手，安然無恙地回到岸上，她這才舒了一口氣。

漸漸地，感覺自己的擔(dān)憂純屬多余，婆婆便也不再阻止動動自由活動了。而在一次次歷練中，動動也有了一句口頭禪：“奶奶，我可以的。”

那天，單位有活動，地點正好距離動動的學(xué)校不遠(yuǎn)。早上出門時，我便提出下午去接動動。動動卻說：“媽媽，如果你忙，就讓奶奶接我吧。”“你以前不是不想讓奶奶接嗎？”我問?！澳鞘且郧?，現(xiàn)在的奶奶，跟以前不一樣了?！眲觿诱f道。

一旁的婆婆樂不可支。從被拒絕到被接納，我想，婆婆應(yīng)該也開始轉(zhuǎn)變思維方式，思慮的不再是怎么管動動，而是怎樣做一個受孫子歡迎的奶奶吧！