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        重復(fù)與變化

        2016-12-09 09:14:20編輯嚴(yán)芳
        父母必讀 2016年12期

        編輯|嚴(yán)芳

        重復(fù)與變化

        編輯|嚴(yán)芳

        袁堅(jiān)

        文學(xué)博士,早教專(zhuān)家,潛水員,專(zhuān)欄作者,出版有《貓博士育兒筆記:換個(gè)方式愛(ài)孩子》,聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列,創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事,創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說(shuō)。

        Preface

        小孩子有多喜歡重復(fù),家長(zhǎng)們對(duì)此都深有體會(huì)。但小孩子又不喜歡單調(diào),需要經(jīng)常給他點(diǎn)新鮮感。這兩者看起來(lái)是矛盾的,但在我最近翻閱的幾項(xiàng)科研報(bào)告中卻獲得了某種統(tǒng)一。

        重復(fù):刻意練習(xí)

        身為父母,你一定遇到過(guò)孩子在某段時(shí)間內(nèi)對(duì)某件事情特別感興趣,翻來(lái)覆去重復(fù)很多次的情形:反復(fù)地松開(kāi)手讓東西掉落在地,反復(fù)地繞著圈走,反復(fù)地要求講同一個(gè)故事……這就是孩子自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程。最近我讀到的一篇研究報(bào)告恰好解釋了這個(gè)現(xiàn)象,雖然這個(gè)研究并不是針對(duì)兒童,而是針對(duì)更具普遍性的“學(xué)習(xí)”行為。

        怎樣學(xué)習(xí)效率最高?研究表明,如果要精通某項(xiàng)事務(wù),我們需要“刻意練習(xí)”。這個(gè)概念的含義包括:離開(kāi)已完全掌握的“舒適區(qū)”,進(jìn)入略顯生疏的“學(xué)習(xí)區(qū)”(但不要邁入當(dāng)下能力無(wú)法支撐的“恐慌區(qū)”);將目標(biāo)切分成一小部分、一小部分,分塊練習(xí),不斷重復(fù)直至熟練掌握,最后再拼接起來(lái);練習(xí)的時(shí)候要專(zhuān)注,同時(shí)最好能獲得有效的即時(shí)反饋。

        對(duì)照小孩子的“重復(fù)”現(xiàn)象,是不是很貼切呢?雖然他們壓根兒不懂什么學(xué)習(xí)方法、科學(xué)研究,卻在自發(fā)的行為模式中獲得學(xué)習(xí)成果,以及無(wú)上的樂(lè)趣——通過(guò)努力了解并掌握某事的樂(lè)趣。

        從中獲得的啟示:

        不要打斷孩子的重復(fù),這一點(diǎn)我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次了。哪怕在父母看來(lái)那件事非常簡(jiǎn)單,重復(fù)它毫無(wú)意義,但對(duì)正處于“學(xué)習(xí)區(qū)”的孩子來(lái)說(shuō)卻意義非凡。

        對(duì)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)新事物、掌握新技能,也就是我們通常所說(shuō)的“成長(zhǎng)”,本身就是動(dòng)力和樂(lè)趣來(lái)源。不要人為地去劃分什么“艱辛的學(xué)習(xí)”“愉快的玩?!薄M嫠;蛟S是輕松的,而學(xué)習(xí)從來(lái)不是。但學(xué)習(xí)同樣可以是愉快的,并且愉快程度很高。

        如果要教孩子一些什么,盡量拆解成最小塊面,一小塊、一小塊地引導(dǎo)孩子練習(xí)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):這種拆解非常費(fèi)腦力,家長(zhǎng)需要好好地審視自以為明白的某件事的做法。這過(guò)程本身對(duì)家長(zhǎng)也有極大的、出乎意料的意義。試試看吧!

        有意識(shí)地引導(dǎo)孩子離開(kāi)“舒適區(qū)”,進(jìn)入“學(xué)習(xí)區(qū)”,能令他獲得更快、更大的成長(zhǎng)。但這過(guò)程有時(shí)會(huì)遇到阻力,處在“學(xué)習(xí)區(qū)”里并不輕松。怎么做個(gè)較好的安排?且看下文。

        反脆弱:擁抱變化

        這本書(shū)最近非常流行,《黑天鵝》作者的新作《反脆弱》。主要觀點(diǎn)是:那些生長(zhǎng)在單一、穩(wěn)定的環(huán)境之下的人,哪怕再優(yōu)秀,當(dāng)環(huán)境變化時(shí)就很難適應(yīng),是脆弱的;而那些暴露在復(fù)雜環(huán)境、多種變化之中的人,擁有較好的適應(yīng)變化的能力,能夠擁抱變化,能夠在變化中獲益,擁有“反脆弱”性。

        所以,適度混亂對(duì)孩子的成長(zhǎng)反而是有益的。比如說(shuō),如果把家中打掃得太過(guò)干凈,小孩子反而容易生病,因?yàn)闄C(jī)體抵抗病菌的經(jīng)驗(yàn)不足;再比如說(shuō),如果把孩子的一切都安排得井井有條,那萬(wàn)一出現(xiàn)什么意外情況,孩子的適應(yīng)性就會(huì)不足,他可能完全不知道該如何應(yīng)對(duì),也可能會(huì)崩潰。從前的人有時(shí)會(huì)特意找個(gè)有點(diǎn)吵的地方讀書(shū),這也有益于“反脆弱”性的鍛煉。

        衍生到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)上,為孩子提供富于變化的、多種多樣的體驗(yàn)是有益的。這種多樣性不僅表現(xiàn)在提供給孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知資源上,還表現(xiàn)在行為方式上。也就是說(shuō):對(duì)同一件事,不妨用多種不同的形式去做,效果會(huì)比只采用單一形式更好。這與前文所說(shuō)的“刻意練習(xí)”并不矛盾:你盡可以以某個(gè)小塊面為目標(biāo)不斷練習(xí),在此過(guò)程中也可以多次變換練習(xí)的形式。

        從中獲得的啟示:

        不要緊張,不要緊張,不要緊張!重要的事情說(shuō)三遍。孩子需要適度的混亂,不用嘗試把一切都納入掌握,歸置得井井有條,不容有任何差池。事實(shí)上復(fù)雜有機(jī)體(如一個(gè)孩子)面對(duì)變化、錯(cuò)誤都有自我糾正及恢復(fù)的能力,過(guò)度干預(yù)反而適得其反。

        離開(kāi)熟悉的、只需要不斷重復(fù)就好的“舒適區(qū)”,進(jìn)入陌生的、需要面對(duì)挑戰(zhàn)和不確定性的“學(xué)習(xí)區(qū)”,就是一種擁抱變化的體現(xiàn)。在這方面,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多給予孩子鼓勵(lì)。養(yǎng)成這一行為模式,也就養(yǎng)成了“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

        但也不是越混亂越好,“適度”的意思是在能承受范圍內(nèi)。這就像注射疫苗,需要小心計(jì)算劑量,混亂過(guò)頭無(wú)法承受也會(huì)崩盤(pán)。有個(gè)簡(jiǎn)單的方式是:在某些方面做出變化時(shí),尤其是劇烈變化,在另一些方面則保持穩(wěn)定,比如說(shuō),扎克伯格永遠(yuǎn)穿他的灰色圓領(lǐng)T恤。

        “變化”并不一定是驚天動(dòng)地的,更接近它的說(shuō)法是“多樣性”。比如上文所說(shuō)的,在反復(fù)練習(xí)同一技巧時(shí),選擇幾種不同的練習(xí)形式交替進(jìn)行——這是最高效的,比單一形式不斷重復(fù)好多了。而變化與多樣性需要開(kāi)腦洞,意味著家長(zhǎng)要為此耗費(fèi)更多的精力與腦細(xì)胞。

        做個(gè)愛(ài)思考的好家長(zhǎng)

        不要藏在人云亦云的口號(hào)后面,什么“快樂(lè)教育”之類(lèi)。教育不可能輕松,尤其是如果你希望孩子能更快樂(lè),同時(shí)又獲得更好的成長(zhǎng),那么你就得耗費(fèi)更多精力,學(xué)習(xí)做個(gè)愛(ài)思考的家長(zhǎng)。一方面去學(xué)習(xí)、吸收新的理論與方法,另一方面要切近地觀察自己的孩子。這樣你才能判斷:哪些教養(yǎng)方式、哪些學(xué)習(xí)方法更適合他,而且這種學(xué)習(xí)與觀察都得是持續(xù)性的。此外,你還需要具備獨(dú)立思考的能力,從紛繁復(fù)雜的觀點(diǎn)中找到適合自己孩子的,從零零碎碎的表象里看到孩子的特點(diǎn)、問(wèn)題及構(gòu)想解決方法。

        倘若,你能做到以上我所說(shuō)的每一點(diǎn),那么恭喜你!你的行為本身對(duì)孩子就是最好的教養(yǎng)。他將會(huì)模仿你,學(xué)到你的思維和行為方式,養(yǎng)成與你一樣的不斷探究、不斷提升自我的習(xí)慣:這就是你能給予孩子的最好的禮物。

        我最近在教我們家孩子(6歲)思維導(dǎo)圖,用這個(gè)工具去理解很多不同類(lèi)型的事物,比如,一部電影、一次旅行、一個(gè)繪本。有時(shí)他會(huì)表現(xiàn)得不屑一顧:怎么又畫(huà)導(dǎo)圖?不能來(lái)點(diǎn)新東西嗎?但他的確已經(jīng)掌握了導(dǎo)圖的基本方法,并且自己就會(huì)提出:這個(gè)地方可以用……我還想再變化一下,比如在電影里不只有好人、壞人,還有一些人部分時(shí)候好、部分時(shí)候壞。

        OK,親愛(ài)的,這就接近于“九宮格”的思維模式了,有點(diǎn)小復(fù)雜,你確定你想聽(tīng)?好吧,還是要用來(lái)分析你最?lèi)?ài)的“星球大戰(zhàn)”。這已經(jīng)是我們第幾次拿這個(gè)系列電影作為案例分析了?

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