□黎玉濃（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410151）

體育教育生態(tài)化發(fā)展的影響因素分析

□黎玉濃（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410151）

體育教育生態(tài)化的發(fā)展說(shuō)到底就是在各種因素的作用下使一個(gè)具有潛質(zhì)的學(xué)科在進(jìn)一步的發(fā)展過(guò)程中最終按照生態(tài)化指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因而，能夠直接或者間接作用于體育教育生態(tài)化的影響因素，通過(guò)這些因素之間的結(jié)合與相互影響而使得體育教育生態(tài)化最終符合生態(tài)化識(shí)別指標(biāo)所確定的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)的那些因素。

體育教育生態(tài)化發(fā)展湘西特困區(qū)影響因素

1、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

體育教育生態(tài)化的發(fā)展說(shuō)到底就是在各種因素的作用下使一個(gè)具有潛質(zhì)的學(xué)科在進(jìn)一步的發(fā)展過(guò)程中最終按照生態(tài)化指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因而，能夠直接或者間接作用于體育教育生態(tài)化的影響因素，通過(guò)這些因素之間的結(jié)合與相互影響而使得體育教育生態(tài)化最終符合生態(tài)化識(shí)別指標(biāo)所確定的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)的那些因素可以稱之為體育教育生態(tài)化的影響因素。同時(shí)，我們能夠考慮的顯然只能是其中比較明顯的、主要的因素，本課題著重考查的也仍然還是特困地區(qū)體育教育生態(tài)化發(fā)展的主要影響因素，而不是全部的因素。

由此，本研究確定如下因素為初步的考查對(duì)象。在訪談的基礎(chǔ)上，按照被調(diào)查者對(duì)于影響體育教育發(fā)展影響因素的認(rèn)可程度分別設(shè)定相應(yīng)的分值，設(shè)置如下問(wèn)卷（見表1）。

1.1、調(diào)查活動(dòng)的實(shí)施

在本研究中主要依據(jù)國(guó)務(wù)院批復(fù)的《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》明確行政區(qū)域范圍中湖南省入圍的湘西8個(gè)所轄縣市（吉首市、瀘溪縣、鳳凰縣、花垣縣、保靖縣、古丈縣、永順縣、龍山縣）的范圍，第一次抽樣選取了該區(qū)域部分學(xué)校的老師作為主要調(diào)查對(duì)象，共發(fā)問(wèn)卷300份，收回265份，有效回收率為83.33%。

1.2、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)于調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算每個(gè)影響因素的樣本均值，獲得如下結(jié)果（見表2）。

1.3、體育教育發(fā)展的主要影響因素調(diào)查結(jié)果的分析

首先，根據(jù)以上結(jié)果和各指標(biāo)（影響因素）的平均值，我們可以得到以下結(jié)果（見表3）。

因此，可以得出結(jié)論，對(duì)學(xué)校是否設(shè)立體育教育生態(tài)化專項(xiàng)基金、國(guó)家是否設(shè)立專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理、政府設(shè)立體育教育生態(tài)化發(fā)展項(xiàng)目專項(xiàng)基金情況如何、政府以部門重大專項(xiàng)形式資助情況如何、校園有無(wú)體育教育生態(tài)化文化環(huán)境、對(duì)體育生態(tài)化國(guó)家形式專項(xiàng)資助、體育教育吸引產(chǎn)業(yè)界加入的情況、學(xué)校與體育相關(guān)的規(guī)章制度、政府以重大專項(xiàng)形式資助狀況如何、委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制、體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)能否鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)校有無(wú)聘用與培養(yǎng)知名體育教育學(xué)科帶頭人、體育教育生態(tài)化產(chǎn)、學(xué)、研合作情況、體育學(xué)科對(duì)其他學(xué)科研究方法與成果的認(rèn)可等14個(gè)因子的平均得分是“重要”的，很明顯它通常被認(rèn)為對(duì)體育教育的培養(yǎng)有重要影響。

表1 體育教育生態(tài)化發(fā)展影響因素調(diào)查表

表2 體育教育生態(tài)化發(fā)展主要影響因素調(diào)查結(jié)果

2、湘西特困區(qū)體育教育生態(tài)化發(fā)展主要影響因素

結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，我們可以充分的找出湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展存在的問(wèn)題，并且通過(guò)博弈分析，分析了影響湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展的原因，經(jīng)過(guò)上述分析我們可以看出，對(duì)于我國(guó)的政策大環(huán)境和當(dāng)前體育生態(tài)化之間的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，基于體育教育的發(fā)展考慮，湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展會(huì)忽略體育生態(tài)化發(fā)展責(zé)任的履行。具體來(lái)說(shuō)，湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展缺失的原因主要分析如下：

2.1、主觀因素

為了充分的了解湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展缺失的原因，筆者認(rèn)為，除了政府的責(zé)任以外，湘西特困區(qū)的學(xué)校也有很大的責(zé)任，在社會(huì)責(zé)任缺失的因素中，湘西特困區(qū)的學(xué)校教育為主導(dǎo)因素，根據(jù)目前湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合訪談的結(jié)果，總結(jié)認(rèn)為湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展缺失主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）逃避責(zé)任。

湘西特困區(qū)的體育教育管理者逃避責(zé)任，不關(guān)心體育生態(tài)化的問(wèn)題，規(guī)避教育生態(tài)化制度。

（2）輕視教育生態(tài)化。

湘西特困區(qū)的體育教育將搞笑的發(fā)展建立在教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，很少觸及體育科學(xué)的生態(tài)化。

表3 調(diào)查結(jié)果（影響因素）均值排序表

2.2、客觀因素

（1）政府因素。

政府是保障社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)因素，政府在體育教育生態(tài)化的發(fā)展中發(fā)揮著重要的監(jiān)督作用。目前，地方政府監(jiān)管不利是政府的在推行社會(huì)責(zé)任缺失的體現(xiàn)。政府監(jiān)管責(zé)任沒(méi)有完全落實(shí)，就為體育教育生態(tài)化責(zé)任的推卸，體育教育生態(tài)化的缺失提供了可乘之機(jī)。

（2）國(guó)家法律法規(guī)因素。

國(guó)家法律法規(guī)是湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展的有效保障。目前，我國(guó)有關(guān)體育教育生態(tài)化發(fā)展的相關(guān)法律、法規(guī)尚不明確。相關(guān)的法律體系尚未健全。這使湘西特困區(qū)的體育教育生態(tài)化發(fā)展得不到保障。

[1]吳岳衡.湖南西部城鎮(zhèn)學(xué)前體育學(xué)科教育生態(tài)化現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].吉首大學(xué),2012.

[2]張高華,曹健.武陵山特困連片區(qū)中小學(xué)生體育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(04).

[3]凌穎,沈柳紅.生態(tài)學(xué)視域下民族傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展[J].高考,2013,(03).

[4]許鋒華,祖山.連片特困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的背景、困境與對(duì)策研究[J].職教論壇,2013,(16).

G807

A

1006-8902-(2016)-11-SY

主持湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題：生態(tài)學(xué)視域下武陵特困區(qū)體育教育發(fā)展路徑研究，立項(xiàng)編號(hào)：XJK014BTW008。