□陳 念（廣西師范學(xué)院體育學(xué)院廣西南寧530023）

軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂可行性的研究

□陳 念（廣西師范學(xué)院體育學(xué)院廣西南寧530023）

軍事體育項目不僅僅是軍人練就殺敵本領(lǐng)和鍛煉身體的項目，把軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂也可以讓中學(xué)生提高國防意識、增強體質(zhì)、自主獨立能力、團隊意識等，新課改的實施使軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂有了一定的可行性。通過調(diào)查分析得出的結(jié)果表明：受調(diào)查的學(xué)生對軍事體育項目比較感興趣，肯定了軍事體育項目的健身鍛煉功能與挑戰(zhàn)性等，大多的學(xué)生和老師認為軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂是可行的。

軍事體育項目中學(xué)體育課可行性

引言

青少年是祖國的未來和民族的希望，然而作為我國青少年主體的中學(xué)生受體質(zhì)、思想、興趣、家庭和社會等因素的影響以至于他們的體育課及相關(guān)的體育運動無法得到充分的開展，使得體育課在某種程度上形同虛設(shè)，中學(xué)生的身體素質(zhì)及心理健康等等每況愈下，那么如何才能改善現(xiàn)狀呢？隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破?！度罩屏x務(wù)教育體育與健康課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和體育學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。軍事體育是體育的一種特殊形式，它是直接與軍事技能相融合，以一系列與軍事技能緊密相關(guān)的身體訓(xùn)練為主要內(nèi)容的體育運動。相比一般的體育活動，軍事體育中的一些項目更能夠吸引中學(xué)生的興趣，也更能夠幫助中學(xué)生健康成長。因此，軍事體育項目對于我國青少年健康成長有著不可忽視的作用，而中學(xué)生是我國青少年的主體部分，把軍事體育項目引入中學(xué)的體育課堂值得我們思考和研究。

1、研究對象和研究方法

1.1、研究對象

本文以軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的可行性為研究對象，并以廣西南寧市第十九中學(xué)、廣西南寧市第三十三中學(xué)、廣西大學(xué)附中的在校學(xué)生為調(diào)查對象，這三所學(xué)校分別地處城中村和城郊及市區(qū)，這三所學(xué)校既有高干子女也有務(wù)工子女，總的來說，這三所學(xué)校覆蓋的各種家庭背景的學(xué)生，對研究的結(jié)果具有代表性。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

大量查閱中國知網(wǎng)的一些與本次研究有關(guān)的文獻資料。通過收集和整理相關(guān)的文獻資料，進一步對文獻資料的觀點進行總結(jié)和分析，總結(jié)出中學(xué)體育課現(xiàn)狀和中學(xué)生對軍事體育項目感興趣的因素，為本文的研究提供依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

采用隨機抽樣法，對廣西南寧市第十九中學(xué)、廣西南寧市三十三中學(xué)、廣西大學(xué)附中各300名學(xué)生進行關(guān)于本研究的相關(guān)內(nèi)容的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷900份,回收900份,回收率為100%，有效卷876份，有效率為97.3%。

（3）實地教學(xué)、觀察法。

根據(jù)研究需要對廣西南寧市第十九中學(xué)的初12（03）、12（04）、高12（01）、12（02）班進行了軍事體育項目（軍體拳）的實地教學(xué)。

采用方法：

①利用體育課對以上每個班級進行兩次授課；

②利用第九節(jié)課對自愿參加授課的學(xué)生進行授課；

③授課完后進行問卷調(diào)查；

④對廣西南寧市第十九中學(xué)、廣西南寧市三十三中學(xué)、廣西大學(xué)附中的體育課進行實地觀察。

（4）訪談法。

對廣西南寧市第十九中學(xué)的所有體育教師和部分其他科目的老師以及廣西南寧市第十九中學(xué)、廣西南寧市三十三中學(xué)、廣西大學(xué)附中的部分學(xué)生進行訪談，在訪談中了解中學(xué)體育課學(xué)生心理現(xiàn)狀、教師教學(xué)手段、教師和學(xué)生對把軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的建議與意見、學(xué)生對軍事體育項目課程教學(xué)后的感受以及把軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的興趣等情況。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

利用計算機對問卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和處理。對中學(xué)生學(xué)習(xí)軍事體育項目的興趣進行綜合研究與分析。

2、中學(xué)生體育課現(xiàn)狀

通過文獻資料、實地考察和訪談法的研究發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)還處在老套的體育教學(xué)模式，雖然中學(xué)課改的大綱早已頒布要求實施，很多學(xué)校都在著手摸索課改的新路子，但是由于學(xué)校的場地設(shè)施以及器材不齊全，加上體育教師的師資力量不足等原因，一些中學(xué)目前還處在老一套的體育教學(xué)模式，老式的體育課已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的學(xué)生身心發(fā)展需求。

大部分中學(xué)正在開始摸索新課改的道路，并能有效的利用學(xué)校場地器材以及師資力量結(jié)合學(xué)生興趣愛好和身心發(fā)展等特點進行創(chuàng)新性的教學(xué)，但是這些探索性的教學(xué)還沒有成熟定型，內(nèi)容也不夠豐富，還處在摸索期。

當代中學(xué)生總愛跟著潮流追星，而他們的社會責任感卻沒有像追星熱潮一樣的猛漲，他們的社會責任感不夠強，社會責任感的缺失不符合我國和諧文化的發(fā)展要求，也極易引起社會道德水準的滑坡和不良風氣的盛行，青少年犯罪的比例日趨增多正體現(xiàn)出了他們的社會責任感的缺失。學(xué)校體育以健身育人為主，要學(xué)習(xí)健身科目，這里面不僅要強健學(xué)生的身體，同時也要通過體育課使學(xué)生學(xué)會如何做人、做事，學(xué)會如何增強社會責任感?？傃灾?，通過體育教學(xué)影響學(xué)生的身體、思維和行動來培養(yǎng)合格的人才。

3、軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的意義

軍事體育的內(nèi)涵是指任何社會人群，只要出于對國家安全和戰(zhàn)爭準備，提高作戰(zhàn)主體戰(zhàn)斗力的目的，選取與戰(zhàn)斗密切相關(guān)的身體訓(xùn)練為體育的主要內(nèi)容，其所參與的就是軍事體育。說明軍事體育項目不僅僅只在軍隊開展，還能在廣大群眾中開展。劉可夫教授認為“軍事體育向社會擴展，向廣大民眾傳播，其主要目的是為了使廣大民眾在和平時期樹立國防觀念，增強國防意識。”

當代中學(xué)生是祖國的未來和棟梁，他們不僅肩負著建設(shè)祖國和實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重任，同時也承擔著保衛(wèi)祖國的責任和義務(wù)。在中學(xué)生中進行軍訓(xùn)，是全民國防教育的重要組成部分。然而當代中學(xué)生多出身在獨生子女家庭，他們都是父母的掌中寶，無形中受到父母自覺不自覺的寵愛，基本都是父母捧著長大的一代。他們在成長的過程中由于受到父母的溺愛，遇到的挫折很少，即便遇到挫折，父母也會幫其解決，使之缺乏艱苦生活的磨練和社會實踐。

我國春秋戰(zhàn)國時期儒家文化代表者之一孟子日：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”對中學(xué)生進行軍事體育教育，有利于培養(yǎng)起愛國主義、集體主義精神，使之樂于奉獻、頑強拼搏、積極進取，增強了團隊協(xié)作精神；有利于磨練勇敢頑強的意志品質(zhì)，增強中學(xué)生遵紀守法觀念，使中學(xué)生樹立牢固的社會主義責任感，發(fā)揚光榮的革命傳統(tǒng)；還有利于提高其軍事素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，很多家庭都有電腦了，擁有手機、ipad的中學(xué)生也越來越多，這些都為學(xué)生的“夜生活”增加了許多色彩，許多學(xué)生很晚了還躲在被窩里玩手機游戲、QQ等，嚴重影響了其身心健康，更有甚者周末在家通宵達旦地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅造成社會適應(yīng)能力和人體免疫力的下降，而且造成了人格扭曲，一些暴力的游戲甚至造成中學(xué)生模仿到現(xiàn)實中，導(dǎo)致中學(xué)生犯罪比例日趨增多。對中學(xué)生進行軍事體育教育，既可以起到體育強身健體功能，還能起到道德的教育功能，使中學(xué)生樹立牢固的社會主義信念，發(fā)揚光榮的革命傳統(tǒng)。軍事體育項目如：軍體拳、防身術(shù)、障礙跑、攀巖、定向越野、野外生存、武裝越野等項目，尤其是野外生存，可增強中學(xué)生社會實踐與野外生存能力，減少中學(xué)生校外意外傷亡的發(fā)生。

4、軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂結(jié)果分析

4.1、新課改給軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂提供了機會

新課改重新定位了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課改的實施讓學(xué)生在完成必要的體育科目學(xué)習(xí)的同時有了更多更好的機會選擇自己喜歡的體育項目。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和體育學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”此次課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改革上，因為任何一次課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善，然而任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革、一種挑戰(zhàn)，其艱難性不言而喻。那么課程改革從何入手？實踐使我們廣大教育工作者深刻認識到，觀念的更新是課程改革的突破口，不樹立新的教學(xué)觀念，課程改革難以開展，更難以持久和深化。新課程標準下的體育教學(xué)，是以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，并構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。軍事體育項目的引入將一定程度上豐富著這五個領(lǐng)域的內(nèi)容，同時也給學(xué)生有更多的選擇而不是總選擇一些相對枯燥無味的體育項目來鍛煉。

4.2、中學(xué)生對軍事體育項目引入體育課堂的興趣情況

軍事體育項目不僅是軍隊為了提高戰(zhàn)斗力來保衛(wèi)祖國、抵抗侵略的訓(xùn)練科目，還融合古代人為了謀生捕殺獵物的各種本領(lǐng)，經(jīng)過世代的傳承和發(fā)展演變形成了現(xiàn)在系統(tǒng)的殺敵訓(xùn)練科目。在戰(zhàn)場上其具有很大的近身殺傷力，在舞臺上卻具有很大的觀賞性。軍事體育項目教育是融軍事教育和體育教育為一體的現(xiàn)代教育方式之一，其設(shè)置的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)手段和教學(xué)過程的控制等方面，有其自身特殊要求。當代學(xué)生軍事教育和軍事訓(xùn)練是建立在未來人才培養(yǎng)和未來國防建設(shè)發(fā)展兩個出發(fā)點相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育?，F(xiàn)在軍事理論教育及軍事體育訓(xùn)練已經(jīng)成為我國高校教育的必修課，在我國高?；径荚O(shè)有軍事理論教育和軍事科目訓(xùn)練（一般隊列訓(xùn)練加上部分閱兵表演的軍事項目訓(xùn)練），而中學(xué)基本都是為期一兩周的隊列訓(xùn)練而已。一些國家在中學(xué)早就開展了軍事體育課，而在我國中學(xué)的軍事體育項目訓(xùn)練中，除了一般的入學(xué)軍事訓(xùn)練外基本都是一片空白。隨著課改的進行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有著自主選擇權(quán)去選擇學(xué)習(xí)自己感興趣或者想體驗學(xué)習(xí)的體育科目，軍事體育項目的引入使得學(xué)生的選擇更為廣闊，同時也能滿足部分中學(xué)生對軍事體育項目的好奇和體驗等，而不只是待在電視機或者電腦面前觀看軍事連續(xù)劇而已。

調(diào)查結(jié)果可以知道，大多的中學(xué)生對學(xué)習(xí)軍事體育項目的動機不明確，對于學(xué)習(xí)軍事體育項目的興趣不是很大，也沒有學(xué)習(xí)軍事體育項目的意識，有51.7%的中學(xué)生在上軍事體育課前對學(xué)習(xí)軍事體育項目抱著無所謂的態(tài)度，喜歡軍事體育項目的學(xué)生只有15.1%，33.2%的學(xué)生不喜歡軍事體育項目。經(jīng)過實地教學(xué)后，上過軍事體育課（軍體拳）的212名學(xué)生中55.2%的學(xué)生喜歡上軍事體育課，不喜歡軍事體育項目的學(xué)生降到了19.3%，保持無所謂的學(xué)生也只剩下25.5%，這結(jié)果讓人覺得比較理想。

4.3、軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的可行性

據(jù)了解大部分中學(xué)生對軍事體育了解少之又少，只是通過軍訓(xùn)知道隊列隊形的要求，極少接觸軍體拳等項目。但經(jīng)過給學(xué)生傳授軍事體育項目的軍體拳、障礙賽跑、投彈、越野跑等項目技術(shù)動作要領(lǐng)，技術(shù)的關(guān)鍵技巧，鼓勵學(xué)生克服困難。以及重點介紹部分接近學(xué)校體育的項目的理論知識（無線電收發(fā)報、航海多項、飛機跳傘、滑翔等軍事體育項目只能做舉例，普通中學(xué)沒有相關(guān)器材）。學(xué)生學(xué)習(xí)后覺得軍事體育項目能強身健體，可以防身，還有覺得瀟灑和出于好奇等，而訪談中了解到比起軍體拳，學(xué)生們更喜歡武裝越野、野外生存等更具挑戰(zhàn)性的軍事體育項目，雖然大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)軍事體育項目的動機不是很明確（也許這與沒受過相關(guān)軍事體育理論教學(xué)有關(guān)），但是大部分學(xué)生上了軍事體育課后對軍事體育項目更加向往。所以，學(xué)校如果開設(shè)軍事體育項目的課程，應(yīng)該需要加強中學(xué)生對學(xué)習(xí)軍事體育項目的理論、特性知識的了解，提高他們對軍事體育項目的認識，以此提高他們學(xué)習(xí)軍事體育項目的興趣、意識。

表1 中學(xué)生對軍事體育項目引入體育課的興趣調(diào)查

表2 中學(xué)生認為軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的可行性調(diào)查（多選題）

由表1調(diào)查結(jié)果可知，54.1%的中學(xué)生對軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂感興趣，比不感興趣的學(xué)生（45.9%的學(xué)生不感興趣）略高。表2的調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認為軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂是可行的。其中，因為新課改后自己可以選擇喜歡的體育項目的學(xué)生有80.5%，認為軍事體育項目具有挑戰(zhàn)性且可以強身健體的學(xué)生有58.6%，對軍事體育項目好奇的學(xué)生也有50.3%。認為軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂不可行的也不少。其中，因為軍事體育項目較難而不可行的的占37%，認為場地設(shè)施匱乏而不可行的有47.6%，認為師資力量不足而不可行的占63.4%，認為是其它原因而不可行的只有33.2%。在對廣西南寧市第十九中學(xué)教師的訪談中，大部分教師都認為軍事體育項目項目引入中學(xué)體育課堂是可行的。原因有新課改讓學(xué)生有了自主選擇權(quán)來選擇喜歡學(xué)習(xí)的體育項目，當代中學(xué)生大多是獨生子女，缺少意志鍛煉和身體鍛煉，自我獨立和團隊意識不強等，軍事體育項目項目的引入對于中學(xué)生來說是一個鍛煉提高的機會，但是不少教師也擔心軍事體育項目的引入有可能會帶來諸多問題，比如教學(xué)事故、教學(xué)設(shè)施、教師技能等條件的不允許。

總的來說，從教室訪談和學(xué)校體育課改以及學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂是可行的。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

大部分的中學(xué)生對軍事體育項目感興趣，同時也有大部分的中學(xué)生覺得新課改的前提下軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂是可行的。他們肯定軍事體育項目具有激發(fā)人體潛能和健身功能，并且認為軍事體育項目有益身心健康，比起大眾體育和普通學(xué)校體育，軍事體育項目更能引起學(xué)生的好奇心、求知欲和充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。通過學(xué)習(xí)軍事體育項目，能使學(xué)生提高社會責任感、自我生存能力、自我保護意識和團結(jié)協(xié)作等。

軍事體育理論教學(xué)的不足和一些客觀存在的問題對部分學(xué)生覺得軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂有一定的影響。

5.2、建議

（1）軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂的可行性可使中學(xué)生在軍事體育項目鍛煉中提高身體素質(zhì)、自主獨立能力、團體意識、自我控制能力，同時使學(xué)生心理特征和精神風貌都得到改善等；

（2）完善體育場地設(shè)施，特別是與軍事體育有觀點一些設(shè)施建設(shè)，為軍事體育項目引入中學(xué)體育課堂做好物質(zhì)保障；

（3）加大師資力量的培養(yǎng)，挖掘和改善可引入中學(xué)體育課堂的軍事體育項目，滿足當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把軍事體育項目的開設(shè)規(guī)范化，促使中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容走向多樣化。

[1]魯江.軍事體育引入大學(xué)體育的可行性研究[J].內(nèi)江科技, 2009,30(5).

[2]吳杰.對普通高校開設(shè)軍事體育選修課的思考[J].黑河學(xué)刊, 2010.03.

[3]王文亞.新課改下中學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí):上,2011(12).

[4]劉大維.軍事體育對青少年社會化的影響[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,2012(3).

[5]李武祥,羅亮宇,彭博.中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].內(nèi)江科技,2012(10).

[6]賀南,毛進紅,盧紅軍.在軍事體育教學(xué)中滲透思想品德教育的研究[J].科教文匯旬刊,2009(6).

G807

A

1006-8902-(2016)-11-LXY

陳念（1988-），男，廣西興業(yè)人，退伍軍人，碩士研究生，研究方向：體育人文社會學(xué)、學(xué)校體育學(xué)與體育運動心理學(xué)。