田春林

對風(fēng)華正茂的中學(xué)生來說，青春時光正是我們積累知識、增長見識、拓寬眼界、歷練人生的黃金時期。如果有時間我們不妨背起行囊，和父母、親人、朋友一起來一場說走就走的旅行，把“讀萬卷書”和“行萬里路”真正地結(jié)合起來。不過，山水好看，游記難寫，想要既輕松又高效地把旅途中的美好剪影用文字保存下來，那可一定要抓住記游時的“四有”訣竅。

一、有描繪，要突出景物特征

既然是寫游記，描繪旅途中的所見所聞當(dāng)然是必不可少的。要讓自己筆下的人、景、物別具一格，就需要在具體描寫時緊緊抓住摹寫對象的主要特征，既要寫出特質(zhì)，也要寫出神韻，最好能把所見之景寫出令人神往的感覺。為了達到這個效果，既要合理使用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強表達效果，也要綜合調(diào)動眼、耳、鼻、腦的感官效用，從不同角度繪景摹情。作家丁立梅在寫《相遇冰峪溝》時，先用眼睛看：“我看天，天在山峰上，與山峰嬉戲”“我看山，山把眼睛塞得滿滿的”“巖石不說話，巖石又是充滿語言的”……作者巧妙地使用了擬人的修辭手法，把眼前所見的天空和巖石賦予了生命和靈性；然后用耳朵聽：“知他所言不實，卻因此而溫暖。陌生的溫暖，總是激勵人心的，于是繼續(xù)攀爬?！蹦吧说摹八圆粚崱碑?dāng)然不是有意欺瞞，而是一種善意的鼓勵，作者從中“聽”出了溫暖，“聽”出了力量，這習(xí)話自然也是旅途中不可多得的“風(fēng)景”；再動腦筋聯(lián)想：“石因它變得秀美，草因它變得多情?！卑炎x者帶入一個詩情畫意的境界，顯然比直接寫看見了什么景、遇見了什么人要生動得多！

二、有層次，要交代游蹤線索

為了避免把優(yōu)美的游記寫成雜亂的“記游”，作文一定要有合理的層次和順序。行文線索既可以按照時間的推移，也可以是地點的轉(zhuǎn)換，還可以是旅途中某種思想感情的變化。優(yōu)秀的游記散文，通常綜合使用多種設(shè)“線”方法，不過，初學(xué)者最好選擇一種方法安排行文線索。唯有如此，文章才能散而不亂，氣脈中貫，形神兼?zhèn)洌瑲忭嵣鷦印?/p>

陜西作家李娟的游記《初見鳳凰》就是將時間的推移和游蹤的變化兩條線索交織使用組織全文的。早上，“我”初來鳳凰古城，看見“沱江中木板鋪就的小橋上走來一群小童”“細雨如絲，包裹整個小城，腳下的青石板路被雨絲滋養(yǎng)得黝黑發(fā)亮”“踏上清幽幽的石板路，向阡陌小巷深處去看望沈先生”“小巷里遇見一位苗族老媽媽，手里牽著放學(xué)的小孫女”，然后“乘上江邊一只木船，順流而下，兩岸青山倒映水中”，到了“夜晚的沱江，兩岸華燈初上，虹影搖曳”……這樣雙線并用，既能讓全文脈絡(luò)清晰，又能把眼前所見之景描繪得清新靜謐、溫潤空靈，令讀者不禁沉醉其中。

三、有詳略，要優(yōu)化記游內(nèi)容

如果把所有的人、事、景、物事無巨細地籠入筆端，文章一定是了無生趣的旅途流水賬。寫作時，只有重點突出，詳略得當(dāng)，文章才有可讀性。另外，為了增強文章的感染力，我們在風(fēng)景之外，不妨穿插一些和風(fēng)景有關(guān)的地理、歷史、傳說、文化習(xí)俗等小知識，做到趣味性和知識性相結(jié)合，一方面能不斷刺激讀者的閱讀興趣，另一方面也能激發(fā)人們對壯麗山河的熱愛與神往之情。

張衍榮的游記《煙花三月盆景游》，描寫的不是自然界名山大川，而是人工雕琢的揚州盆景。面對令人眼花繚亂的上千盆揚州盆景，作者不可能逐一進行具體描繪，只能選擇具有代表性的作品進行詳細介紹。文章在對各種“云”造型的盆景進行一番概要描述之后，詳細地描繪了一盆“歷經(jīng)滄?！钡呐杈埃?/p>

一只形貌獨特的盆景闖入我的視線，我忍不住近前細賞。這是一只以圓柏為型材的盆景，主干與樹冠呈不等邊三角形，主干干枯無皮，葉色碧綠。朋友告訴我，這便是頗有名氣的“歷盡滄桑”。這種酷似白骨的樹干名叫“舍利干”，是借鑒日本盆栽藝術(shù)，經(jīng)去朽處理后反復(fù)涂刷石硫合劑形成的。它存枯為堅，帶一點裝飾手法，既源于自然，又高于自然，使樹木色質(zhì)鮮明而富于對比。這種古老和怪拙的風(fēng)韻，活化出雖死猶生的景致，將歲月滄桑烘托殆盡，令觀賞者感嘆唏噓。

作者先用白描手法對盆景的材質(zhì)、造型、特點、工藝來源、風(fēng)格及寓意逐一加以介紹，盡管讀者沒有親眼看見這盆造型獨特的盆景，但通過作者的詳細描寫，還是有身臨其境如在目前的感覺。

四、有感受，要激發(fā)獨特體驗

散文講究借物抒情、托物言志，寫景敘事之外，最好還能把人們的心神引向另一層豐富而深邃的境界，優(yōu)秀的游記也應(yīng)如此。教材中選登的優(yōu)秀散文或游記，如《記承天寺夜游》《醉翁亭記》《小石潭記》《滿井游記》，無一不是文字優(yōu)美、感悟深刻的佳作。所以，在寫作時，我們除了讓讀者能通過文字領(lǐng)略到風(fēng)景的魅力的同時，還要突出觀景時的獨特感受?；蚴菧嘏奈涝娨猓蚴仟毺氐娜松w悟，要給讀者帶來更豐富、更深刻的感受和啟迪。

在丁立梅的《相遇冰峪溝》中，作者除了把冰峪溝的風(fēng)景描繪得玲瓏秀美以外，“我實在喜歡極了這名字，云落下來即成水，水蒸騰上去即成云，云水纏繞。天上人間，原是沒有距離的”“且化作那湖中一滴水，且化作那山上一抹紅，且化作那山峰上的一朵云”……這樣的獨特體驗也讓讀者過目難忘。學(xué)生習(xí)作《和諧之美》，乍看起來以為是篇議論文或是說明文，但細讀之下就會發(fā)現(xiàn)這是一篇新穎別致的游記散文。文章對周村風(fēng)格古樸的建筑、鱗次櫛比的店鋪、別具特色的茶樓做了有條不紊的描寫。在對優(yōu)美風(fēng)景津津樂道的同時，抒發(fā)了作者游覽周村的獨特體驗，即發(fā)現(xiàn)周村優(yōu)美的自然景觀和豐富的歷史遺存背后竟隱藏著一種內(nèi)在的和諧美，令人回味，啟人深思。

“世界那么大，我想去看看?！边@封被人們譽為史上最具情懷的辭職信，隨著網(wǎng)絡(luò)的傳播不知激發(fā)了多少人對大自然的美好向往。那就讓家人帶著你，你帶著“心和筆”，飽覽山水勝景，體驗民俗風(fēng)情，抓住“四有”要訣，巧繪山水屐痕。