張寶蓮

河北省永清縣第三小學(xué)

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讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人

張寶蓮

河北省永清縣第三小學(xué)

課堂教學(xué)是作為培養(yǎng)學(xué)生的前沿陣地和主戰(zhàn)場，如何在課堂教學(xué)中能體現(xiàn)學(xué)生的主體性、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、提高學(xué)生的主體活動能力，是我們每一位教育工作者值得探討的一個重要課題。在教學(xué)實踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了實踐和探索：

一、課堂教學(xué)要做好兩個轉(zhuǎn)變

新課改下的教學(xué)理念則是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展。教師要從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，是探求知識、積累知識、培養(yǎng)能力的過程，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。

二、營造寬松、和諧的課堂氣氛讓課堂“活”起來

經(jīng)常聽到個別數(shù)學(xué)老師的肺腑感言：“學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，不像音樂課、微機(jī)課那么有吸引力，學(xué)生很活躍?！逼鋵嵅蝗?，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢?我在多年的教學(xué)中主要從以下三個方面來激活數(shù)學(xué)課堂。

(1)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課是促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”喚起學(xué)生的求知欲是開展教學(xué)活動的第一步，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，去激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動的投入到探索活動中，去體驗數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

(2)課堂教學(xué)中設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效途徑。在教學(xué)中通過有效的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生通過動手操作、自主探索、實踐應(yīng)用等主體活動找到解決問題的好方法，給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機(jī)會。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是學(xué)生可以找到獲得新知識的方法。

(3)在課堂教學(xué)中以“變”促“活”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的，唯恐某題講不到，因此學(xué)生的作業(yè)量相當(dāng)大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。而現(xiàn)代教學(xué)理念提出要向課堂40分鐘要質(zhì)量，要達(dá)到高效課堂，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此我在課堂教學(xué)中注重一題多法、一題多變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，既完成了對所學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)的整個過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動力。其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求。第三對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，在近幾年的課堂教學(xué)中我始終堅持三個“凡是”原則：凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己會說的，要鼓勵他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。通過實踐我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無限的。學(xué)生在自我實踐的過程中，就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

四、讓課堂成為學(xué)生張揚個性樂園，想說就說

作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實的課堂教學(xué)，教師要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、合作者、指導(dǎo)者，為課堂教學(xué)環(huán)境營造一個有利于張揚學(xué)生個性的“空間”。

1．靈活處理教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而且要創(chuàng)造性的用活教材。在教材處理上，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，將課本上的知識“活”起來，進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)處理，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。

2．創(chuàng)設(shè)開放空間。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)，給學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的空間。

語言是思維的物質(zhì)外殼。語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的，而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。

針對這種情況，教師首先不斷鼓勵學(xué)生使他們敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還充分利用討論的機(jī)會，鍛煉學(xué)生去說。這樣學(xué)生在獲取知識的同時，表達(dá)能力也得到了很好地鍛煉。再次，在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過程。

要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；給學(xué)生思考空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能學(xué)；放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。只有使學(xué)生做到愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才真正做到了讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，才能使學(xué)生更有信心、更主動的學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。