王志榮

河北省武安市淑村鎮(zhèn)野河

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在語文課堂教學(xué)中科學(xué)運用評價語言

王志榮

河北省武安市淑村鎮(zhèn)野河

新理念下的語文課堂教學(xué)評價方式,逐漸呈現(xiàn)出多樣性與開放性,既有教師對學(xué)生的評價,學(xué)生對教師的評價，也有學(xué)生之間的相互評價和學(xué)生的自我評價。課堂上的評價語言不應(yīng)拘泥于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異，教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價，使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動地投入學(xué)習(xí)，真正讓課堂評價語言具有魅力。

一、借助準(zhǔn)確生動的評價語言讓學(xué)生體驗成功的快樂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此在課堂教學(xué)中教師要認真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地提醒并糾正學(xué)生的不足。

教師準(zhǔn)確生動的評價語言，飽含著真情，發(fā)出磁石一樣的力量，扣動孩子們的心弦，引起孩子們心靈的共鳴，使孩子們“親其師，信其言”。教師準(zhǔn)確生動的評價語言，能于一問一答之間有柳暗花明之巧；又能似行云流水，娓娓道來，一言一語充滿著詩意和內(nèi)涵；更能點石成金，一言一語好似春風(fēng)化雨，滲透孩子們的心田；一吟一誦，更使孩子們?nèi)缱猴L(fēng)之中，得到美的感受，心靈的啟迪，讓課堂充滿詩情畫意！

準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言具有巨大的藝術(shù)魅力。它深入淺出，通俗易懂，具體形象，富有表現(xiàn)力和強烈的感染力。課上，老師運用形象鮮明、優(yōu)美流暢的語言能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極的思維，促使學(xué)生廣泛參與。老師那富有磁性的、穿透力極強的語言，能深深打動學(xué)生，使之更好地學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起無休止的意念和力量。因此，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且更要善于利用豐富的評價語言，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗。

二、借助巧妙機智的評價語言引導(dǎo)學(xué)生深入思考

作為學(xué)生，由于認知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐！”“不對，誰再來？”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運用自己巧妙機智的語言來糾正，鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。如有位教師在教《坐井觀天》時，對課文進行總結(jié)時說：“我們認識事物不能像青蛙那樣，坐井觀天，目光狹小?！边@時有位學(xué)生提出了自己的看法：“我認為青蛙也沒有錯，因為它沒有撒謊，看到天多大，就說多大，應(yīng)該算個誠實的孩子?！憋@然學(xué)生在學(xué)完這則寓言故事得到的感悟是獨到的。那位教師對于這個突發(fā)事件作了很好的處理：“是的，我同意你的看法，我們換一個角度看問題的話，青蛙沒有撒謊，確實沒有錯。我們今天學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則寓言故事，就是想讓你們知道一個道理：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，對有些事物的認識，即使是你親眼看到的，也不一定是事物的全部。所以我們要多學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，盡量使自己站得高些，認識事物盡量全面些。”老師這樣的評價無疑是尊重了學(xué)生的個性化思維，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生在課后自己深入地去思考，去探索生活，發(fā)現(xiàn)問題。

三、借助飽含深情的評價語言鼓勵學(xué)生大膽表達

在師生心與心交流的過程中，只要老師對學(xué)生懷著一種積極的希望之情，就會加深師生之間的情感，使每個學(xué)生都會比原來做得更好。在評價時，教者的語氣、語調(diào)、眼神、微笑和每一個肢體語言都真切而熱情地向?qū)W生傳達著這樣一個信息：孩子，你是最棒的。這種情感性評價，營造了一個寬松而又自信的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生進一步探索新知的欲望，并將自己的見解大膽地表達出來。在關(guān)鍵時刻老師一些真誠而又充滿深情的贊賞，會使學(xué)生進一步認識自己，賞識自己，找到進步的方向，平添無窮的力量，以飽滿的情緒積極參與課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一項充滿快樂、富有成就感的趣味性活動，也使課堂教學(xué)更加契合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教師與學(xué)生之間形成良性互動，做到及時的交流與溝通。

四、借助獨特創(chuàng)新的評價語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價語言的形式應(yīng)多種多樣，將有聲語言和體態(tài)語言有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進行評價。教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子深埋在學(xué)生的心。教師語言水平的高低，表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)以自己精湛的語言評價藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給他們廣闊的思維空間，讓他們表達自己的看法。

教師的評價，變成一種賞識，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵，既關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。在新課程中教學(xué)評價應(yīng)該充滿激勵，更好地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。教師在語文課堂教學(xué)中科學(xué)運用評價語言，會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到事半功倍的效果。