李麗瓊

摘 要：毛澤東在長期領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的實(shí)踐中，始終高度重視青年這一特殊群體，關(guān)于青年的歷史地位、青年的教育目標(biāo)和內(nèi)容以及如何教育青年提出了一系列獨(dú)創(chuàng)性的思想，形成了系統(tǒng)的青年思想理論。本文著眼于 19世紀(jì)末到 20世紀(jì)中葉世界歷史演變的規(guī)律和中國反帝反封建的革命運(yùn)動，從唯物史觀的視角，分析毛澤東青年思想產(chǎn)生的歷史必然性及其辯證發(fā)展過程。

關(guān)鍵詞：毛澤東 青年思想 唯物史觀

青年時期是人生的黃金時期，毛澤東曾把青年比作八九點(diǎn)鐘的太陽，他認(rèn)為青年人朝氣蓬勃，正處在興旺時期，并對青年寄予厚望。他高度肯定了青年的歷史地位，并指出廣大青年在五四運(yùn)動以及之后長期的斗爭中，始終站在革命的前列，“起了某種先鋒隊的作用”。他系統(tǒng)提出了青年的培養(yǎng)目標(biāo)，明確了青年教育的方針和原則，探索出“與工農(nóng)相結(jié)合”、注重榜樣教育、廣泛開展“批評與自我批評”等極具特色的青年思想政治工作之路，為我黨對青年的教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。毛澤東的這些青年思想是一個辯證發(fā)展的過程，并且是由青年在中國革命和建設(shè)中所起的歷史作用以及毛澤東青年思想對我國青年運(yùn)動的科學(xué)指導(dǎo)性所決定的。

一、毛澤東青年思想產(chǎn)生的歷史必然性

（一）青年在中國革命和建設(shè)中所起的作用是毛澤東青年思想產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

青年作為一個特殊的社會群體，既包含知識青年、學(xué)生青年，也包含勞動青年。 20世紀(jì)初，我國的勞動青年在數(shù)量上占絕大的優(yōu)勢，由于貧窮和沉重的生活負(fù)擔(dān)，使得廣大勞動青年過早地走入社會、承擔(dān)起家庭生活的擔(dān)子，并且長期落后于時代，其社會作用無法顯示出來。盡管中國新式知識青年和新式學(xué)生青年用先行者的行動體現(xiàn)了青年群體的運(yùn)動趨勢，但是這個趨勢并沒有化為青年群體整體的運(yùn)動。一部分原因是在很長的一段時間里，很大一部分知識青年排斥勞動青年。例如在辛亥革命期間，許多知識青年視廣大勞動群眾為“下等社會”，新式學(xué)生運(yùn)動的這種輕視、排斥廣大勞動群眾的傾向，必然無益于勞動青年的覺悟和奮起。中國青年的覺醒和奮起是與中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的。

隨著新文化運(yùn)動的逐漸興起和發(fā)展，青年一代的思想得以從封建主義的束縛中解放出來，開始獨(dú)立思考和解決社會問題，并產(chǎn)生了追求真理、批判黑暗現(xiàn)實(shí)、變革社會的強(qiáng)烈要求。正當(dāng)新文化運(yùn)動蓬勃發(fā)展之際，俄國十月革命勝利的消息傳到了中國，并把一個嶄新的社會現(xiàn)實(shí)擺在中國人民面前，有力地推動了先進(jìn)的中國人傾向于社會主義，并認(rèn)真了解指導(dǎo)十月革命勝利的馬克思主義學(xué)說。思想是行動的先導(dǎo)，正在發(fā)生和逐漸覺醒的中國青年群體，開始以嶄新的精神風(fēng)貌戰(zhàn)斗在中國政治舞臺上，日益成為一支不容忽視的政治力量。

例如 1918年，日本政府借干涉俄國十月革命之機(jī)進(jìn)一步控制中國，于 5月同北洋政府在北京簽訂了《中日陸軍共同防敵軍事協(xié)定》。這個協(xié)定一簽訂，立即受到中國學(xué)生的堅決反對。首先是當(dāng)時留日學(xué)生決定一律罷學(xué)回國，其次在法國、美國的中國留學(xué)生也發(fā)電反對簽訂密約，北京一些學(xué)校學(xué)生代表和北京大學(xué)學(xué)生召開大會，要求廢除賣國的《協(xié)定》，同時決定次日去總統(tǒng)府請愿。雖然請愿沒有取得什么結(jié)果，但是經(jīng)過這次初試鋒芒的斗爭，使一大批青年學(xué)生受到了感染，煥發(fā)出政治熱情。又比如 1919年 5月，五四運(yùn)動爆發(fā)。在五四運(yùn)動中，中國青年正是用自己英勇果敢的愛國行動，發(fā)出了登上歷史舞臺的宣言。這些擺脫了封建禮教的束縛、接受了新的先進(jìn)思想的中國青年，再也不是統(tǒng)治者面前唯唯諾諾的孺子，他們已經(jīng)是有獨(dú)立思想和人格的社會活動的參與者。中國社會再也不能無視他們的存在，再也不能無視他們的作用。

（二）對青年運(yùn)動的科學(xué)指導(dǎo)性是毛澤東青年思想產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)

以鴉片戰(zhàn)爭為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，帝國主義開始野蠻入侵中國和殘酷欺壓中國人民，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，這既給中華民族帶來了空前的苦難和屈辱，也極大地激發(fā)了中華民族奮起抗?fàn)幍膫ゴ笥X醒，迫使我們的同胞義無反顧地同侵略者做斗爭。虎門銷煙拉開了反帝斗爭的序幕，緊接著就是連綿不斷、前仆后繼的百年抗戰(zhàn)。建立起中華人民共和國，飽經(jīng)苦難屈辱的中國人民終于站起來了。

在中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中，中國青年逐漸覺醒，以五四運(yùn)動為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國青年用自己英勇果敢的愛國行動，發(fā)出了登上歷史舞臺的宣言，在此后革命運(yùn)動中，青年都發(fā)揮了“先鋒隊”的作用，推動了革命的向前發(fā)展。但是在中國青年反壓迫的斗爭中，由于中國處于由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)化，以及內(nèi)憂外患的特殊歷史環(huán)境，使得眾多青年尚未完全擺脫封建文化的羈絆，又由于缺乏正式組織、正確思想的領(lǐng)導(dǎo)，中國青年在昀初的斗爭過程中存在自發(fā)、零散、盲目的狀態(tài)，這就迫切需要總結(jié)青年運(yùn)動的實(shí)踐經(jīng)驗，形成科學(xué)的革命理論，用以指導(dǎo)青年反帝反封建的運(yùn)動。這就成為毛澤東青年思想產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、毛澤東青年思想是一個辯證發(fā)展的歷史過程

毛澤東青年思想是在 20世紀(jì)初，世界無產(chǎn)階級運(yùn)動風(fēng)起云涌和中國新民主主義革命蓬勃發(fā)展的時代背景下產(chǎn)生的。隨著革命的不斷向前發(fā)展，毛澤東青年思想也經(jīng)歷了萌芽、形成、發(fā)展和成熟的階段。

（一）毛澤東青年思想的萌芽

1919年前后，帝國主義瘋狂擴(kuò)張，對中國的殖民掠奪進(jìn)一步加強(qiáng)，巴黎和會外交失敗的消息一傳到國內(nèi)，更是激起中國不同階層的憤慨，全國愛國運(yùn)動的序幕由此拉開。五四運(yùn)動的巨大影響和他自己領(lǐng)導(dǎo)和投身青年運(yùn)動的經(jīng)歷讓毛澤東認(rèn)識到青年的先鋒隊作用，認(rèn)識到廣大青年在革命中的帶頭作用，充分認(rèn)識到青年學(xué)生的巨大力量。正是這一時期的理論研究與實(shí)踐探索，毛澤東青年思想理論逐步萌芽。

（二）毛澤東青年思想的發(fā)展

第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后，在毛澤東的倡導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地走出了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

這一時期，毛澤東首先明確了對青年進(jìn)行思想政治教育的戰(zhàn)略意義。他認(rèn)識到教育青年就是培養(yǎng)和發(fā)育新的社會力量，“勞苦青年群眾占人口百分之三十以上，在斗爭中他們又是昀勇敢昀堅決的，因此取得青年群眾的宣傳，是整個宣傳任務(wù)中的一個重要任務(wù)”。其次，毛澤東開始通過加強(qiáng)組織建設(shè)，保障青年思想政治工作的有效開展。另外，毛澤東還提出了對青年思想政治教育的具體方法，即以啟發(fā)式為核心的教育十法。這些教授法不僅運(yùn)用于紅軍教育，也被廣泛推廣到了青年思想政治課程的課堂教學(xué)工作當(dāng)中，教育效果顯著。經(jīng)過廣泛的調(diào)研實(shí)踐和深入的理論探索，這一時期的毛澤東已經(jīng)能夠獨(dú)立地運(yùn)用馬克思主義理論去解決中國青年，特別是青年士兵的思想政治教育問題，而他對青年思想政治工作重要意義的進(jìn)一步明確、設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)以及教育十法的提出，則標(biāo)志著毛澤東青年思想理論的逐步形成。

（二）毛澤東青年思想的不斷深化

抗日戰(zhàn)爭時期，中國社會的主要矛盾已經(jīng)由國內(nèi)階級矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿毡镜蹏髁x與中華民族的民族矛盾。這一時期，青年運(yùn)動持續(xù)不斷，席卷全國，迫切需要加強(qiáng)青年的思想政治工作，指導(dǎo)青年運(yùn)動的正確方向。而這一時期也正是毛澤東思想逐步成為黨的指導(dǎo)思想的黃金時期，他創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義理論，對自我黨建立以來革命斗爭的歷史經(jīng)驗進(jìn)行了系統(tǒng)整理和全面總結(jié)，提出了一系列符合中國革命實(shí)際的理論、路線、方針和政策。

首先，在這一階段，毛澤東對青年的地位、青年的教育等問題都進(jìn)行了更為深入的論述，形成了一整套嚴(yán)密的理論體系。毛澤東在給陜北公學(xué)開學(xué)紀(jì)念題詞中明確了青年作為革命“先鋒隊”的重要作用：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊，這些人具有政治的遠(yuǎn)見，這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神?！?/p>

其次，在這一時期，毛澤東完成了諸多理論著作，發(fā)表了眾多重要講話，全面闡述了青年思想政治教育的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和相關(guān)方法?！犊谷彰裰髋c北方青年》《對陜北公學(xué)畢業(yè)同學(xué)的臨別贈言》《一二.九運(yùn)動的偉大意義》《青年運(yùn)動的方向》等閃耀著科學(xué)之光的偉大著作，為廣大革命青年樹立共產(chǎn)主義人生觀、價值觀，堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)和思想道德水平指明了方向，為我黨青年思想政治工作提供了全面系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

昀后，毛澤東為全國青年運(yùn)動指明了正確的方向。面對舉國上下風(fēng)起云涌的青年運(yùn)動大潮，毛澤東明確提出了“青年學(xué)生、知識分子也只有跟共產(chǎn)黨一起，才能走上正確的道路”的觀點(diǎn)，并旗幟鮮明地談到“延安的青年運(yùn)動的方向，就是全國的青年運(yùn)動的方向”，號召各界青年向延安青年學(xué)習(xí)，積極與工農(nóng)群眾相結(jié)合，為全國青年運(yùn)動沿著正確軌道前行明確了目標(biāo)、指明了方向。

可以說，抗日戰(zhàn)爭時期是毛澤東青年思想政治教育理論不斷發(fā)展，走向系統(tǒng)化的重要?dú)v史階段，其觀點(diǎn)更為明確，內(nèi)容更為豐富，體系更為嚴(yán)謹(jǐn)，論述更為系統(tǒng)，為黨培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青年人才，成為抗日戰(zhàn)爭昀終取得勝利的重要前提，也為即將到來的解放戰(zhàn)爭奠定了堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。

新中國成立后，隨著社會主義改造的完成，我國進(jìn)入了全速發(fā)展的社會主義建設(shè)新時期。毛澤東在號召廣大青年積極投身國家建設(shè)熱潮的同時，對青年培養(yǎng)和青年思想政治工作做出了新的指示和要求，為培養(yǎng)合格的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人，徹底粉碎西方“和平演變”圖謀，統(tǒng)一了思想、指明了方向，毛澤東青年思想也得以進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《毛澤東文集》第 1卷[M].人民出版社，1993，99

[3]《毛澤東 鄧小平 江澤民論青少年和青少年工作》[M].中國青年出版社，2003，7