謝慶富

高職院校的生源危機(jī)一直是阻礙高職院校發(fā)展的大問題，而“零投檔”也讓一些高職院校生存在尷尬的境地。從今年各省的高職招生工作看，一些學(xué)校的生源問題仍然沒有得到緩解，甚至有愈演愈烈的趨勢。（見《中國青年報》）

中國每年有近千萬的職業(yè)院校畢業(yè)生，其中中職就業(yè)率在95%以上，高職在90%以上。職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率一直較高，薪資水平也不錯。其中，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況要好于一般普通高校，初次就業(yè)率僅次于“985”高校。不過，雖然就業(yè)形勢一片大好，但高職院校招生“吃不飽”、生源萎縮問題突出，職業(yè)教育呈現(xiàn)“進(jìn)口”“出口”冰火兩重天現(xiàn)象。

高職院校畢業(yè)生的高就業(yè)率表明，在全國各地都在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的新形勢下，高技能人才非常吃香。近年來，我國將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。不過，由于公眾和社會對高職院校缺乏認(rèn)同，高職生是高考“墊底”的偏見廣泛存在，職業(yè)教育仍在夾縫中艱難生存。

我國存在這樣一種社會偏見：很多人、很多用人單位將職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生與文化成績很差的學(xué)生劃上等號，招錄人員時通常要求具有本科學(xué)歷以上、擁有學(xué)位證書。而我國的高等職業(yè)教育大多屬于專科層次，畢業(yè)生既不具有本科學(xué)歷，也沒有學(xué)位證書，和本科院校畢業(yè)生相比，盡管就業(yè)形勢不比人差，但總覺得矮人一等，自慚形穢。

一直以來，我國對職業(yè)教育十分重視。事實(shí)上，不論是“中國制造”還是“中國智造”，都帶來廣闊的藍(lán)領(lǐng)需求，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)正在成為稀缺資源。學(xué)術(shù)型人才在科技創(chuàng)新領(lǐng)域確實(shí)占據(jù)著重要地位，起到十分重要的引領(lǐng)作用。學(xué)術(shù)型人才和技能技術(shù)型人才唇齒相依，共同推進(jìn)科技不斷發(fā)展，缺一不可。為實(shí)現(xiàn)兩類人才培養(yǎng)齊頭并進(jìn)的局面，教育部將開展600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。

有技能技術(shù)的勞動者和有文化的勞動者對于國家和社會同樣重要。迎來職業(yè)教育發(fā)展的春天，不僅需要國家對職業(yè)教育重視，還需要用人單位、職業(yè)院校、家長以及學(xué)生自己重視。要提高職校生的榮譽(yù)感、存在感，必須消除社會偏見。而消除社會偏見，需要社會各方共同努力，摒棄“學(xué)歷崇拜”觀念，建立科學(xué)的社會評價體系。