包建榮， 姜 斌， 許曉榮

(杭州電子科技大學(xué) a. 信息工程學(xué)院; b. 通信工程學(xué)院， 浙江 杭州 310018)

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電子信息類專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式探討

包建榮a， 姜 斌b， 許曉榮b

(杭州電子科技大學(xué) a. 信息工程學(xué)院; b. 通信工程學(xué)院， 浙江 杭州 310018)

如何有效提高電信類應(yīng)用型工科大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和素質(zhì)，一直是國內(nèi)外實(shí)踐教改研究的熱點(diǎn)。論文在課程理論、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降葏f(xié)同創(chuàng)新教改基礎(chǔ)上，探索注重復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型大學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)模式。特別是結(jié)合工程案例學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)應(yīng)用基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、外文閱讀、計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練、企業(yè)工程實(shí)踐及電子競賽等方式，改善工科高校實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐型電信類大學(xué)生不僅掌握各種基本技能，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的電信技術(shù)、日新月異的知識更新等要求。創(chuàng)新實(shí)踐教改的最終目的，也在于培養(yǎng)新一代具有開放思維創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)的復(fù)合型協(xié)同創(chuàng)新科技人才。

案例導(dǎo)向?qū)W習(xí)； 電子信息； 工程教育； 創(chuàng)新實(shí)踐探索； 教改質(zhì)量評價(jià)

0 引 言

當(dāng)前，高等工程教育作為科教進(jìn)步的關(guān)鍵，正日益面臨深化改革，提高質(zhì)量，以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心的需求。作為民族進(jìn)步且立于世界之林的核心，“創(chuàng)新”也是最為關(guān)鍵的一環(huán)[1]。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不僅是時代的要求，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重難點(diǎn)，還是關(guān)系到我國高等工程教育改革成敗的關(guān)鍵因素[2]。在新時代，作為實(shí)施教改主導(dǎo)的電子信息類專業(yè)教師，也必須緊跟時代潮流，繼續(xù)深化教改。特別是需要使教改理念、內(nèi)容、模式和手段適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新實(shí)踐工程人才的培養(yǎng)要求：改革現(xiàn)有教育制度、模式和方法的弊端，克服障礙，營造創(chuàng)新實(shí)踐人才與事例脫穎而出的良好環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)電信類大學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)[3]。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育國際化的沖擊，及我國高教發(fā)展規(guī)模不斷增長等客觀因素影響，高等工程實(shí)踐教育內(nèi)外環(huán)境也有了深刻變化。電子信息類專業(yè)培養(yǎng)更是受到科技飛速發(fā)展和日益推陳出新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4-6]。社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量需求也提高了檔次：具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)知識不斷更新和終身學(xué)習(xí)需要，并掌握和運(yùn)用先進(jìn)科技，可迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)，成為發(fā)展電信科技的可靠梯隊(duì)和后備力量。因此，電信類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)，應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)、突出創(chuàng)新等方面予以提高。

如需開拓性地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的工程訓(xùn)練，要重視訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，應(yīng)采取“多學(xué)科復(fù)合型、前沿比較型、課題研究型、實(shí)踐創(chuàng)新型、產(chǎn)學(xué)研合作型”等訓(xùn)練方法[7]。而且，還需深化工程訓(xùn)練素質(zhì)教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及較強(qiáng)實(shí)踐能力[8]。同時，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)，提高質(zhì)量，也是高等應(yīng)用實(shí)踐教育發(fā)展的根本需要[9]。如基礎(chǔ)電路實(shí)踐教育采用現(xiàn)代軟件實(shí)驗(yàn)平臺，需要利用“軟硬兼施”方法構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，提高學(xué)生積極性[10]。而計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式也可利用實(shí)驗(yàn)方法、環(huán)節(jié)和考核評分等環(huán)節(jié)，充分重視教學(xué)及實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提高其協(xié)作和創(chuàng)新能力[11]。教學(xué)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高校責(zé)任的目標(biāo)，也是決定應(yīng)用型本科院校生死攸關(guān)的關(guān)鍵。因此，實(shí)施科學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新努力培養(yǎng)方案及教改質(zhì)量評價(jià)體系與運(yùn)行模式，對于提高教改效果，具有重要意義。但目前大部分傳統(tǒng)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新實(shí)踐管理與評價(jià)機(jī)制，在理念主體、政策標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)構(gòu)制度等方面仍有較多問題，很難使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系作為提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，而發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)性功能[2-4]。因此，勢必對現(xiàn)有高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)管理體系，特別是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的考核，進(jìn)行反思與重構(gòu)，有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的終極評價(jià)目標(biāo)。

為了達(dá)到創(chuàng)新電信工程實(shí)踐型高校的建設(shè)目標(biāo)，按創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要求，需要全面推進(jìn)復(fù)合型協(xié)同創(chuàng)新能力與素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)協(xié)同創(chuàng)新人才。首先，需提高學(xué)生的專業(yè)、管理和人文素質(zhì)、激勵其積極參與和主導(dǎo)科研、技術(shù)開發(fā)、競賽、企業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新實(shí)踐活動，從中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐動手能力。具體，通過本教改研究與實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教改體系，將課外科技文化、校園社團(tuán)、企業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐等活動，整合為協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改培養(yǎng)機(jī)制，并融入到電信類專業(yè)"卓越工程師"新世紀(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃[12-15]。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果可成為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分認(rèn)定部分，從而形成第一課堂(理論教學(xué))、第二課堂(實(shí)驗(yàn)教學(xué))、第三課堂(科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽及企業(yè)實(shí)習(xí)等關(guān)鍵課外實(shí)踐環(huán)節(jié))的互聯(lián)互動，建立由學(xué)校學(xué)院機(jī)構(gòu)、教師學(xué)生、企事業(yè)團(tuán)體等共同參與的復(fù)合型多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系，推動我國高等實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)展[14]。本教改探索擬研究基于現(xiàn)代電信類協(xié)同創(chuàng)新課程模式改革的教改方案，通過現(xiàn)代電子信息類課程模式改革，積累電信類高等工程教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高所培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和素質(zhì)，使其具備復(fù)合、創(chuàng)新和開放型優(yōu)勢。最終，使其更能適合信息社會發(fā)展要求，獲取和綜合運(yùn)用本專業(yè)及相鄰應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)知識，真正達(dá)到在信息社會充分利用信息創(chuàng)造財(cái)務(wù)的素質(zhì)與能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐教改的問題分析

在日新月異的現(xiàn)代電子信息領(lǐng)域，如何有效提高應(yīng)用型工科大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，一直是國內(nèi)外教改研究的探索熱點(diǎn)。在課程理論、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膮f(xié)同創(chuàng)新式教改基礎(chǔ)上，需注重復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型培養(yǎng)模式，特別是結(jié)合工程實(shí)例學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)應(yīng)用基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、最新外文技術(shù)文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練、企業(yè)工程實(shí)踐、電子設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)方式，改進(jìn)實(shí)踐效果，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識積極性，真正達(dá)到授之予漁的目標(biāo)。因此，在培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域工程師在掌握各種基本技能的同時，更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展要求，已成為思維開放的復(fù)合型創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以下主要分析了當(dāng)前影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的若干關(guān)鍵要素，作為教改研究的目標(biāo)：

(1) 傳統(tǒng)理論授課模式，受限于教材內(nèi)容陳舊，不能吸取現(xiàn)代電子信息日新月異發(fā)展的最新研究成果。特別是不少教學(xué)為主的一線理論與實(shí)驗(yàn)授課教師，不能適應(yīng)世界最新發(fā)展的電子信息專業(yè)理論與實(shí)踐研究，僅守成于一些經(jīng)典的老教材的授課，而未能與時俱進(jìn)的主動跟上學(xué)科發(fā)展潮流。因此，局限于傳統(tǒng)知識的不足，出現(xiàn)了未能較好跟蹤教學(xué)科目最新前沿發(fā)展的問題，導(dǎo)致授課的學(xué)生也出現(xiàn)無法擴(kuò)展眼界，不能緊跟趨勢的局限性；

(2) 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)，易出現(xiàn)課程理論授課方式學(xué)生積極性不高，不少電信類專業(yè)課程，如電磁場理論等，過于專注和強(qiáng)調(diào)復(fù)雜公式的推導(dǎo)，也較難讓學(xué)生理解。從而導(dǎo)致了讓學(xué)生疲于應(yīng)付考核與考試等傳統(tǒng)授課式填鴨教育的問題。同時，傳統(tǒng)教學(xué)授課方式也使學(xué)生缺乏必要的動手實(shí)踐能力訓(xùn)練，從而使學(xué)生喪失創(chuàng)新素質(zhì)與開放性的訓(xùn)練機(jī)會，而使其不具有快速進(jìn)入學(xué)科前沿，從事最新研究能力等問題；

(3) 傳統(tǒng)電子信息理論授課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會實(shí)踐與企業(yè)需求相脫節(jié)的問題。如不少學(xué)校的單片機(jī)類實(shí)踐課程，還局限于延續(xù)幾十年的8051等8位和16位單片機(jī)的簡單指令開發(fā)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還處于跑馬燈編程等的模仿驗(yàn)證階段，而未及時更新到最新32位微控制器的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，并銜接物聯(lián)網(wǎng)等具體微控制器應(yīng)用類小工程項(xiàng)目。因此，非常有必要解決高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生無法有效滿足企業(yè)對電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才需求的問題；

(4) 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中課程理論授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥無趣，缺少激勵機(jī)制，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，即需要通過開展諸如電子設(shè)計(jì)等競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等開創(chuàng)性工作，才充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等教學(xué)效果，促使學(xué)生在更高層次上的發(fā)展，使學(xué)生具備其他專業(yè)技術(shù)與無線電通信技術(shù)相結(jié)合、了解和熟悉經(jīng)營管理的復(fù)合型、開放型人才，真正能做到在當(dāng)今的信息社會中，能充分利用信息技術(shù)的復(fù)合型創(chuàng)新人才，而突破僅僅局限于從事本專業(yè)的局限性。

2 電信類協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)及評價(jià)管理機(jī)制

教改以電信類協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)改革為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新素質(zhì)為方向，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識面，綜合提高學(xué)生的協(xié)同實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時，建立并實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練方案，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。課題擬吸取國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教改成果，在復(fù)合型、創(chuàng)新型及開放型人才培養(yǎng)等方面，開展面向案例學(xué)習(xí)的現(xiàn)代電子信息創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程教學(xué)模式研究。教改內(nèi)容主要如下：

(1) 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改課程體系，構(gòu)建和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，并以創(chuàng)新學(xué)分評價(jià)機(jī)制，將其歸類到創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，并成立大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的運(yùn)行管理機(jī)制。如在電子信息類各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，設(shè)置多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。此外，可將學(xué)生課外科技實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)競賽、人文與思想品質(zhì)(職業(yè)道德)教育、專題講座和專業(yè)競賽、社團(tuán)與文體活動、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)技能訓(xùn)練等整合成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程師培訓(xùn)計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包含了創(chuàng)新科研能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)科競賽培訓(xùn)、人文素質(zhì)與職業(yè)道德改進(jìn)和職業(yè)技能訓(xùn)練等內(nèi)容。整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案按總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，分項(xiàng)分類實(shí)施的思路，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向制，采取項(xiàng)目內(nèi)容驅(qū)動的管理辦法組織實(shí)施。該方案在這個培養(yǎng)計(jì)劃貫穿始終，多個學(xué)期依次滾動實(shí)施。根據(jù)個人愛好、特點(diǎn)、水平與能力，學(xué)生可選擇適合自身特長的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，開展研修。同時，組織成立相應(yīng)的行政管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施上述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案。學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的各項(xiàng)校級活動，學(xué)生按興趣與志愿，選擇具體的實(shí)踐專題培訓(xùn)，從而形成了校、院、師、生協(xié)同互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)制。同時，特別設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分機(jī)制，并在學(xué)生綜合考評、評定獎學(xué)金等負(fù)面予以政策傾斜，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，用于激勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所得學(xué)習(xí)成果。

(2) 電子信息專業(yè)部分核心理論基礎(chǔ)與實(shí)踐課程開展雙語教學(xué)等教改方案，引入國外知名的實(shí)踐課程教學(xué)理念，以經(jīng)典的開放實(shí)踐課題為訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生查閱資料，查詢和吸收最新知識，尋找解決方案的創(chuàng)新意識。通過雙語實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，可增強(qiáng)學(xué)生查閱外文專業(yè)資料與文獻(xiàn)的能力，使其適應(yīng)未來跟蹤前沿專業(yè)技術(shù)的需要。同時，為學(xué)生了解本專業(yè)最新科技動態(tài)和各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，把握本學(xué)科發(fā)展方向和動態(tài)，擴(kuò)大專業(yè)視野，及以后參與國際競爭和交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該教改也提高了對教師的要求，不能坐享其成的采用一成不變的教案材料，需要不斷查閱尋找國外著名大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐案例案例，及時歸納總結(jié)符合學(xué)生水平的高質(zhì)量實(shí)踐課題。同時，需要部分教師通過聽課、觀摩學(xué)習(xí)等培訓(xùn)，提高雙語教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)好英語和專業(yè)知識，并由精彩的實(shí)踐案例培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。此外，還需加強(qiáng)師生交流，不斷總結(jié)與歸納外文資料所學(xué)的新理論與新技術(shù)，共同擴(kuò)大知識面和眼界，達(dá)到即打好英語和學(xué)科基礎(chǔ)、又提高實(shí)踐創(chuàng)新性的教學(xué)效果；

(3) 在應(yīng)用基礎(chǔ)理論教改中，還提倡面向網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)。一方面，需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)素材，來指導(dǎo)學(xué)生多參與創(chuàng)新實(shí)踐。針對該問題，本教改方案已充分利用學(xué)校已開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課題環(huán)境來提高創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)效率。如網(wǎng)上的在線“教學(xué)管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”和“師生在線研討”等。如在“教學(xué)管理系統(tǒng)”實(shí)行網(wǎng)上課程選課，解決了跨專業(yè)選課而提高知識面的問題。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”則包含課程諸多電子資源：教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教案、多媒體視頻、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、習(xí)題集、討論答疑、專題探討等?！皫熒诰€研討”則建立了師生實(shí)踐教學(xué)互動的良好機(jī)制，師生及時研討專業(yè)疑難問題等，實(shí)現(xiàn)了課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)教改質(zhì)量的提高。另一方面，則需鼓勵學(xué)生針對某些專業(yè)問題，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的水平。如結(jié)合新實(shí)驗(yàn)，搜索和整理編程實(shí)例，在實(shí)驗(yàn)室安排電子信息類開放性問題的軟硬件協(xié)同仿真與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以此來綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的創(chuàng)新素質(zhì)，使其具備掌握學(xué)科規(guī)律，能快速上手實(shí)踐的優(yōu)勢。

(4) 積極引入面向案例學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐教改方式。工程實(shí)踐案例必須具有明確的代表性、研究性和實(shí)踐性。案例既包含實(shí)際問題論述，又有開放類探索性素材，方便學(xué)生探索與提高。此外，還積極開展案例課堂討論，營造良好的面向案例學(xué)習(xí)的氛圍，師生互動交流經(jīng)驗(yàn)，來確了構(gòu)成綜合創(chuàng)新實(shí)踐案例評價(jià)問題的要素。其中，確立指標(biāo)內(nèi)容、各因素權(quán)重、評價(jià)模型等三個緊密聯(lián)合要素的評價(jià)環(huán)節(jié)，并評析其優(yōu)缺點(diǎn)。在案例研討基礎(chǔ)上，還需總結(jié)提高，以便舉一反三地應(yīng)用于更多創(chuàng)新實(shí)踐場合。為此，需積極開展與一線電信類企業(yè)的業(yè)務(wù)合作，引進(jìn)適合的工程實(shí)踐案例，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合學(xué)生培養(yǎng)，獲得校、企和生三贏局面。當(dāng)前，具體可與電信類研究院及高新企業(yè)合作，將真實(shí)工程案例帶到學(xué)校，促使師生參與一線工程實(shí)踐，使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更有針對性。該方案不僅使學(xué)生了解企事業(yè)單位的工程實(shí)踐現(xiàn)狀、提高其創(chuàng)新實(shí)踐動手能力，還可解決畢業(yè)班學(xué)生因資源有限，而面臨的對口專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)困難等現(xiàn)實(shí)工作問題。

(5) 通過實(shí)踐課程的協(xié)同創(chuàng)新教育，特別是結(jié)合教育部“卓越工程師計(jì)劃”本科生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施高層次的卓越工程實(shí)踐教育改革，努力發(fā)掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)該協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教育的關(guān)鍵是需要重視理論與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)合教改模式。利用部分校級電子信息工程專業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并結(jié)合學(xué)院大型電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，設(shè)立較完善的配套儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)設(shè)施。教改中需重點(diǎn)開展學(xué)生參與科研項(xiàng)目、各種數(shù)學(xué)建模，電子設(shè)計(jì)等學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化競賽的嘗試：充分利用本校電子信息類科研優(yōu)勢和各重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的資源，接收部分優(yōu)秀電信類學(xué)生參與現(xiàn)行的科研項(xiàng)目工作，組織報(bào)告，階段產(chǎn)品參觀等方法，甚至作為成員直接參與部分基礎(chǔ)性的科研實(shí)踐。課程組也策劃了“學(xué)生提前走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動，讓學(xué)生在大一大二階段，就進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它無線通信科研實(shí)驗(yàn)室，直接參與或開展有助于擴(kuò)展電子信息專業(yè)知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用的實(shí)踐或科研活動，讓學(xué)生提前接觸最新電子信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿技術(shù)熱點(diǎn)，了解專業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、并培養(yǎng)其探究式實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。經(jīng)該教改實(shí)踐，促使學(xué)生在更高平臺上，具備初步專業(yè)技術(shù)專研能力，有助于成為了解和熟悉本專業(yè)及管理知識的復(fù)合、開放型協(xié)同創(chuàng)新人才。

(6) 教改評價(jià)與管理機(jī)制也是協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式的關(guān)鍵一環(huán)。它根據(jù)教改決策指揮，運(yùn)用最佳機(jī)制和方法，將各教學(xué)管理機(jī)構(gòu)協(xié)同組織起來，使各教改環(huán)節(jié)和活動得以統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教改評估也是建立健全和提高教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制的有效手段，直接關(guān)系到教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行效率與效果。在教改實(shí)施中，因?qū)W生能力素質(zhì)的多元化和因材施教，還需及時反思和評估教改實(shí)踐效果，及時糾正一些不足，否則成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)而影響教改實(shí)踐效果。同時，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，將教改評估內(nèi)容、方法、機(jī)構(gòu)等整體分析與綜合，構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)，保證質(zhì)量評價(jià)的有效運(yùn)行。如制定評價(jià)目標(biāo)、基準(zhǔn)，收集教改反饋意見、對比教改效果與預(yù)計(jì)目標(biāo)間的差距，分析原因、矯正錯誤的對策，來獲得評價(jià)與管理要求。

最后，本課題擬在上述6方面，對現(xiàn)代電子信息專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教改模式開展研究，力爭通過該課題的探索與實(shí)施，達(dá)到復(fù)合型創(chuàng)新、開放類人才的培養(yǎng)效果。

3 結(jié) 語

電信類應(yīng)用型本科校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐與校外企業(yè)工程實(shí)習(xí)的結(jié)合非常緊密。歷經(jīng)近三年實(shí)踐，該教改對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高也有較大幫助，并取得了若干無線通信工程創(chuàng)新教改實(shí)踐成果[15]，讓學(xué)生參與嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐[16]及參加電子設(shè)計(jì)競賽獲獎等的培養(yǎng)成果。通過面向案例學(xué)習(xí)的協(xié)同創(chuàng)新模式和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性方式的實(shí)踐培養(yǎng)，使大學(xué)生在科研訓(xùn)練、電子競賽或企業(yè)工作實(shí)習(xí)等方面，都有較大程度的改進(jìn)與提高，使該教改探索體現(xiàn)出較好的實(shí)踐應(yīng)用效果。在今后電信類創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的教改探索中，除了將繼續(xù)引進(jìn)與發(fā)展國內(nèi)外最新實(shí)踐教改培養(yǎng)機(jī)制外，更重要地是積極探索教改管理、質(zhì)量評價(jià)模式的實(shí)踐。此外，還將繼續(xù)提高實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)水平，設(shè)計(jì)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更有效地完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。最后，通過該創(chuàng)新教改實(shí)踐，也有助于教師反思教改效果，提高了解、專研和解決教改問題的能力，更好地培養(yǎng)符合信息社會發(fā)展趨勢需求的電信類復(fù)合型創(chuàng)新實(shí)踐人才。

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Exploration of Cooperative Innovation Practice Cultivation Pattern for Electronics and Information Major Undergraduates

BAOJian-ronga，JIANGBinb,XUXiao-rongb

(a. School of Information Engineering; b.School of Telecommunication Engineering, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

The problem, how to efficiently improve the overall creative abilities and qualities of the polytechnic university students, is always the hot spots in the practical teaching reform at home and abroad. Based on the cooperative innovation teaching reform of the theoretical and experimental teaching, the teaching reform exploration mainly focuses on the comprehensive, creative and opening practice training patterns for the college students of electronics and information related majors. Especially combined with the practical projects, the proposed scheme improves the efforts of the creative practice quality training and inspires the learning interests of the students. The proposed scheme contains to highlight the applied basic theories studying, foreign technical document reading, computer simulation training, entrepreneur practices and electronics competitions and so on. The cultivated students can not only grasp all various of basic techniques, but also adapt to the requirement of the fast development of modern electronic and information technologies, rapidly updated knowledge and so on. The final purpose of the creative practice teaching reform is the cultivation of a new generation comprehensive cooperative talented personnel with opening thinking and practical innovation qualities.

case orientated study; electronics and information; engineering education; innovation practice exploration; quality evaluation of teaching reform

2016-06-18

國家自然科學(xué)基金(61471152); 杭州電子科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目(YBXG201502);杭州電子科技大學(xué)2015年研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JXGG2015YB003)

包建榮(1978-)，男，浙江杭州人，博士，副教授，研究方向：現(xiàn)代無線通信教育等。Tel.:0571-86919123; E-mail:baojr@hdu.cn

G 420

A

1006-7167(2016)05-0170-04