李 瑋孫啟武

（1 巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

（2 肥東縣護城學校，安徽 安徽 肥東 231600)

新形勢下高校畢業(yè)生思想政治教育工作之當代審思

李 瑋1孫啟武2

（1 巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

（2 肥東縣護城學校，安徽 安徽 肥東 231600)

新形勢下，隨著大學生就業(yè)壓力的持續(xù)增加，高校畢業(yè)生的思想日趨復雜且不容樂觀。因此正確認識畢業(yè)生思想問題本質(zhì)、豐富思想政治教育內(nèi)容、創(chuàng)新思想教育方法，已成為高校畢業(yè)生思想政治教育工作的核心問題，也是保障畢業(yè)生順利就業(yè)，維護高校和社會穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。

新形勢；高校畢業(yè)生；思想政治教育

自1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，實施大學教育擴招后，經(jīng)過十多年的發(fā)展，現(xiàn)階段我國的大學教育已基本完成了從“精英式”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變的過程。與此同時，隨著在校大學生的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)也呈明顯的上升趨勢，至2013年我國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)已達699萬，“就業(yè)難”已成為高校畢業(yè)生面臨的現(xiàn)實問題。而在新形勢下，隨著現(xiàn)實社會諸多因素對大學生的影響，高校畢業(yè)生的思想意識也發(fā)生了復雜的變化。因此，正確認識高校畢業(yè)生的思想問題，針對性地加強畢業(yè)生的思想政治教育，對于促進畢業(yè)生充分合理就業(yè)，維護社會和諧均具有重要意義。

1 新形勢下高校畢業(yè)生思想問題的集中體現(xiàn)和成因分析

隨著“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式在我國逐步確立，面對優(yōu)勝劣汰、競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，許多畢業(yè)生都出現(xiàn)了不同層次的心理問題：如對就業(yè)預期擔心而產(chǎn)生的緊張不安，由于求職受挫而導致的過度焦慮，自我信心缺失而導致的悲觀失望，依賴性過強產(chǎn)生的消極、跟風心理等。這些不良的思想問題，隨著畢業(yè)生求職過程的進行而不斷變化或增強，直接影響了高校畢業(yè)生對自我的正確定位，不僅對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了負面效應，對畢業(yè)生的情緒穩(wěn)定也產(chǎn)生了嚴重影響。

隨著我國市場經(jīng)濟的進一步完善，經(jīng)濟價值作為人實現(xiàn)自我價值唯一衡量標準的錯誤觀念對高校畢業(yè)生產(chǎn)生了深遠的影響。部分畢業(yè)生初入社會，沒有足夠的社會經(jīng)驗，很容易受到拜金主義、享樂主義的影響，被不良風氣誤導甚至逐步被侵蝕。反映在思想上則表現(xiàn)出高校畢業(yè)生在擇業(yè)時精神追求的缺失，過度強調(diào)實現(xiàn)自我價值、個人利益、個人需求，而不愿為國家和社會作出應有的貢獻，不愿到偏遠地區(qū)和艱苦崗位上就業(yè)，這也是高校畢業(yè)生的典型思想問題。

高校畢業(yè)生在就業(yè)前夕，面臨多重的情感困惑，如和好友、同學的分離；與戀人因社會現(xiàn)實的分開；家庭責任和家庭期望的壓力等。這些情感困惑若不能正確認識和處理，無疑會使畢業(yè)生在離校前期產(chǎn)生悲觀心理，進而畏懼現(xiàn)實社會，導致畢業(yè)生不能完成從大學生到社會人的成功轉(zhuǎn)變，甚至產(chǎn)生嚴重的心理隱患。

2 新形勢下高校畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與不足

針對高校畢業(yè)生存在思想問題，高校思政教育工作者和管理人員雖然對畢業(yè)生思想觀念、價值取向、思想心態(tài)、就業(yè)方式等各方面的變化有所認識，但總體而言，仍存在認識不足的問題，如對畢業(yè)生就業(yè)過程中的自我定位缺失、就業(yè)思想誤區(qū)分析、特殊學生和女畢業(yè)生的心理狀態(tài)、未就業(yè)學生原因分析等，尚不能深入了解；特別是對畢業(yè)生在畢業(yè)前后的思想、心理動態(tài)不能完全掌握。這些實際情況，無疑都造成了高校畢業(yè)生思想政治教育工作的盲目性。

各類高校在進行畢業(yè)生思想教育時，主要以世界觀、人生觀和價值觀的教育為主，但針對畢業(yè)生的就業(yè)觀、誠信教育、心理健康教育則較少，也沒有建立服務于畢業(yè)生就業(yè)的全程思想政治教育體系。這就導致了思想教育內(nèi)容的片面性，不能滿足在新形勢下，高校畢業(yè)生思想政治教育的客觀要求，造成了教育內(nèi)容的滯后。

思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，長期以來以理論講授為主，如“馬克思主義理論課”、“思想品德課”、“就業(yè)指導課”等。但對于畢業(yè)生而言，其課堂教育方式往往過于空洞、程序化，難以調(diào)動畢業(yè)生的積極性，也導致了教育效果難以達到預期要求。因此，在對畢業(yè)生進行思想政治教育時，應采用多種方式，如“第二課堂”、“模擬就業(yè)”、“心理健康輔導”、“畢業(yè)主題班會”等，提高學生的實踐與參與積極性。同時，應在思想教育中開展學生的自我教育，通過自我認識、自我體驗、自我控制，使其在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進取心，為形成正確的思想政治觀念而自覺進行思想轉(zhuǎn)化。

3 高校畢業(yè)生思想政治教育的工作重點與主要內(nèi)容

在經(jīng)濟全球化和世界文化多元化發(fā)展的時代大潮下，世界范圍內(nèi)的思想、文化交融發(fā)展日益頻繁，對當代大學生產(chǎn)生深刻的影響。高校畢業(yè)生由于社會經(jīng)驗不足，往往容易受到西方不良思想的影響。因此，在高校畢業(yè)生的思想政治教育工作中，就必須加強愛國主義、馬列主義的教育，增強畢業(yè)生的社會責任感和歷史使命感，使畢業(yè)生養(yǎng)成良好的品德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

隨著法律在當今社會中的地位和作用越來越突出，高校畢業(yè)生步入社會后，面對的是一個法制社會。而由于大學生學習知識的專業(yè)性特點，其獲得法律知識的途徑較為狹窄，具體表現(xiàn)則是法律知識匱乏、法律意識淡薄。所以，在畢業(yè)生的思想教育中，應突出法律教育的重要性，培養(yǎng)畢業(yè)生學會用法律武器維護自己的合法權(quán)益，同時規(guī)范自己的行為，為步入社會后，做一個知法、懂法、守法的好公民打下基礎(chǔ)。

就業(yè)作為高校畢業(yè)生的重要任務，其思想政治教育則應從職業(yè)素質(zhì)方面進行深入。一方面，要突出職業(yè)道德和誠信觀念在擇業(yè)、就業(yè)中的重要意義，培養(yǎng)學生誠信做人、感恩社會的道德品質(zhì)；另一方面，也要用多種方式，促成畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵畢業(yè)生積極參加各類招聘，形成正確的就業(yè)思想和積極向上的就業(yè)氛圍，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定正確思想準備。

高校畢業(yè)生在畢業(yè)前期，由于即將結(jié)束學生時代，進入社會，往往存在一個過渡轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，很多學生在學習、生活、就業(yè)、情感等方面遇到不同程度的問題，心理問題也更加突出。因此，在畢業(yè)生的思想政治教育中，應加強心理教育，及時引導，幫助畢業(yè)生正確面對、分析、解決問題，努力培養(yǎng)畢業(yè)生積極樂觀、獨立自主的性格，為畢業(yè)生順利步入社會提供有力保障。

4 高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實現(xiàn)途徑與方法

課堂教育作為思想政治教育的主要陣地，一直承擔著大學生思想政治教育的主體功能。但應注意到，課堂教育往往只限于低年級大學生開展，高年級則主要以專業(yè)課程為主，造成了思想教育工作的斷層和缺失，特別是畢業(yè)生沒有專門的思想政治教育，幫助其引導、分析解決畢業(yè)前的各種思想問題。因此，高年級也應以“第二課堂”的形式對學生進行思想政治教育，建立和完善貫穿整個大學教育階段的長期教育體制，以實現(xiàn)畢業(yè)生思想政治教育的連貫性，保證畢業(yè)生思想發(fā)展的正確方向。

畢業(yè)生作為大學生中情緒、心理變化較大的群體，這種變化不僅影響到畢業(yè)生的就業(yè)，也關(guān)系著學校的穩(wěn)定。因此，定期舉辦心理輔導和主題班會，構(gòu)建畢業(yè)生心理健康教育體系，對于推進畢業(yè)生的思想政治教育具有重要意義。在心理輔導中，高校應針對畢業(yè)生的特點，把心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合起來，針對學生特有的心理問題采取相應的教育內(nèi)容，如對人際關(guān)系、學習心理、貧困學生心理、就業(yè)壓力、情感心理等采取相應的措施，以幫助畢業(yè)生塑造健康人格。

作為當前社會信息傳播的主要手段，網(wǎng)絡傳輸具有速度快，信息量大，成本低，貼近畢業(yè)生生活的特點。因此采用網(wǎng)絡平臺，如QQ、微信、微博、飛信等，對畢業(yè)生進行思想政治教育，可有效增加其吸引力和感染力，也是有效提高學生參與的重要方式。但應注意，在進行網(wǎng)絡思想政治教育中，應健全工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權(quán)，避免不良信息對學生產(chǎn)生的錯誤影響。

高校就業(yè)指導部門，作為高校畢業(yè)生就業(yè)的服務體系，一方面，應主動作為學生和用人單位溝通的橋梁，采用多種手段，積極宣傳各類招聘信息；另一方面，也應根據(jù)專業(yè)特色舉行專場招聘會，避免畢業(yè)生盲目擇業(yè)而導致就業(yè)失敗或錯失就業(yè)機會。同時，就業(yè)指導部門還應做好畢業(yè)生的就業(yè)培訓工作，對學生開展科學、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計和就業(yè)指導教育，達到提升畢業(yè)生就業(yè)能力的目的。最后，就業(yè)指導部門還應制定相應優(yōu)惠政策，積極鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)方式的多元化。

高校畢業(yè)生作為大學生的特殊群體，面臨著步入社會的轉(zhuǎn)折性時期，在當前“就業(yè)難”的社會現(xiàn)實下，畢業(yè)生的心理、情緒、思想變化都更為復雜，教育管理工作者應從本質(zhì)上分析畢業(yè)生的思想變化狀況，進一步完善思想教育內(nèi)容，多途徑、多方式的開展畢業(yè)生的思想教育工作。只有如此，才能為社會培養(yǎng)出合格的大學生，為畢業(yè)生順利步入社會提供有力保障，也為高校和社會的穩(wěn)定和諧奠定基礎(chǔ)。

[1]柴博，馮可.高校畢業(yè)生思想政治教育及其存在的對策[J].吉林化工學院學報，2011，（6）.

[2]周平遠.論加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導中的思想政治教育[D].重慶：西南師范大學，2004.

[3]朱志偉，陸梅芳.淺談新形勢下高校畢業(yè)生的思想政治教育[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（14）.

[4]李云峰，姚琦.新形勢下大學畢業(yè)生思想政治教育的幾點思考[J].山西高等學校社會科學學報，2010，（1）.

[5]章冬斌.加強大學生就業(yè)思想政治教育工作途徑探索[J].黑龍江教育學院學報，2009，（10）.

[6]李忠英.新時期大學畢業(yè)生思想政治教育工作研究[J].教育與職業(yè)，2009，（3）.

[7]馬海波.對新時期高校畢業(yè)生思想教育工作的思考[J].學校黨建與思想教育，1998，（3）.

[8]劉更生.新形勢下大學畢業(yè)生思想政治教育的三點思考[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2010，（4）.

責任編輯：陳 鳳

G641

A

1672-2868（2016）05-0127-03

2016-07-28

李瑋（1985-），女，安徽無為人。巢湖學院外國語學院，講師。研究方向：學生管理。