文◎佚 名

梔子花笑了

文◎佚 名

一陣風吹過，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，令整個校園彌漫著濃濃的香氣。

校園通道這一頭的一男一女跟整個氣氛融合在一起，另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣，打破了這和諧的安寧。

男孩坐在自行車上，側身跟女孩說話，女孩手里拿著一封粉紅色的信。校長站在女孩對面。“這么晚還不回家??？”校長打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個學生，心想，現在的學生真不像話，想當年我們男生女生連互看一眼都不敢……

“是的，校長，我們有點事兒?！迸察o而從容地回答，身邊的男孩低下了頭。

風似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響，梔子花的花香像是被稀釋了，香味頓時減少了很多?！澳銈兪悄膫€年級的？”校長問。

“高三?！?/p>

都高三了還有這心思！校長在心里嘆了口氣，突然看到了女孩手上的信?！斑@封信是給他的？”校長指著男孩問。

“是的，校長?！迸⒁琅f從容地回答。

“嗯，讓我看一下。”校長有點兒不自然地說。

“校長，即便是警察，也不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。

天空真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑，消失在天際，梔子花也沒有精神了。男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說：“給校長看吧！”

校長看了看男孩，隨即笑了，他更加確信自己的猜測。他一手接過女孩遞過來的信，匆忙打開：放心，好好治病，一切都會好起來的。學習不用怕落下，全班同學都會幫你。這些筆記是同學們幫你做的，你不只是一個人，你還有大家呢！

接下來，是同學們一大串的祝福。校長的表情突然僵硬。

“世上除了愛情之外，還有一種更深、更真、更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？”女孩仍舊笑著說。

是??！為什么這么多年自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點兒扼殺了它？這一切都是真的，不是童話！校長突然笑了。

這笑容把風和將要下的雨都隔絕了。天空仍然像先前一樣靜謐、和諧，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點兒“花枝招展”了。

【老師說】風雨欲來的環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)發(fā)展，側面烘托出人物的心理活動。聯系上下文，這句話暗示了校長不了解真相，對男生和女生的行為不理解，他們之間可能會產生沖突。

【踩考點】景物或環(huán)境描寫，經常會成為考點。如：請理解這段描寫在文中的作用。

【老師說】本文中，“梔子花”象征著“美好的情感”。借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，暗含主旨：異性間存在著像梔子花一樣純真美好的友誼，同時表現了作者對異性間友誼得到理解的喜悅之情。

【踩考點】“梔子花笑了”是文章的標題，并在文中及結尾反復體現，運用擬人手法一語雙關，很容易成為考點。如：請理解“梔子花笑了”的含義與作用。

訓練題：

校長在文中有兩次“笑”，分別表達了什么含義？

第一次笑是 的笑，第二次笑是 的笑。

答案：勝利/得意；理解/欣慰。