主持人◎諾 休

江西省撫州市新區(qū)實驗學校六（7）班 胡艾麟

寫作開講啦

主持人◎諾 休

成功的動作描寫，可以使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。本期，“作文輔導團”的老師逐字逐句指導學生習作，對癥下藥，將作文完美變身“滿分作文”！

寫作訓練營

修改前：

敲板栗

江西省撫州市新區(qū)實驗學校六（7）班 胡艾麟

（1）時間，總是在人們不注意時飛快地流走。這不，今年的板栗又成熟了，你愛不愛吃板栗？我當然愛吃板栗。

又到了板栗成熟的季節(jié)，我們?nèi)姨ど狭饲冒謇踔贰?/p>

（2）第一次看到板栗樹結(jié)的果實，我驚呆了，怎么和刺猬一樣？原來，我們平時吃的板栗是這“刺猬”似的果實的心，它的外殼是尖的，摸起來比仙人掌還刺，疼得我哇哇直叫。

（3）一位叔叔麻利地上樹，手持長棍，多么威風！我們立馬給他來了幾張“特寫”。只見他看準了一個“小刺猬”，（4）一敲，沒有中，再一敲，可算中了！果實來了個“自由落體”，從樹上摔在地上，聲響很大，我猜，那是大地的呻吟。

我們迫不及待地把它打開，好家伙，有三個飽滿的小板栗呢！我太高興了，不小心被扎了一下，可疼了！可看到其他人撿起一個個飽滿的板栗，我忘了疼痛，（5）又加入了拾板栗的隊伍中……

很快，小板栗被我們敲光了。太陽已經(jīng)高高地直曬在我們的頭頂上，是時候回去了。走在泥濘的小路上，我想，板栗會不會甜呢？一定甜，這可是我們花了一個上午敲下來的勞動成果，怎么會不甜呢！

病癥：動作描寫缺乏細節(jié)，人物形象不鮮活。

（1）有人說，開頭應(yīng)該像鳳頭那樣美麗！建議在開頭引經(jīng)據(jù)典，牢牢吸引住讀者。

（2）應(yīng)在心理活動中增加對板栗外形的細節(jié)描寫，既給讀者增強了畫面感，又為后面的“怎樣敲”做鋪墊。

（3）人們常說“如聞其聲，如見其人”，在動作描寫中加入環(huán)境描寫，會更加有聲有色。

（4）這里的動作描寫過于簡單，可再具體、細致，完整地描繪每一個動作的前因后果，表現(xiàn)出動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的全過程。

（5）怎樣敲板栗是這篇習作的主體。此處應(yīng)把親手拾板栗、敲板栗的動作描寫得生動、具體。

修改后：

敲板栗

“亭皋木葉下，隴首秋云飛。”不知不覺中，秋天已經(jīng)來到了我們身邊。（開頭引用古詩詞，文采飛揚）又到了板栗成熟的季節(jié)，我們?nèi)姨ど狭饲冒謇踔贰?/p>

第一次看到板栗樹結(jié)的果實，我驚呆了：這些果子就是板栗？平時我們吃的板栗可不是這樣的啊！眼前這些拳頭大的綠果子，殼上長滿了淡綠的蒲公英似的尖刺。（對板栗外形進行細節(jié)描寫）怎么和刺猬一樣？后來我才知道，我們平時吃的板栗是這“刺猬”似的果實的心。我好奇地摸了摸它長滿尖刺的外殼，呀！太尖了，比摸仙人掌更有刺痛感，疼得我哇哇直叫。

一位叔叔麻利地上樹，手持長棍，多么威風！只聽周圍“咔嚓”之聲絡(luò)繹不絕，圍觀的我們立馬給他來了幾張“特寫”。只見，他看準了一個“小刺猬”，“嗖”地一敲，居然沒中，我們齊齊嘆息了一聲。而樹上的叔叔不慌不忙，迅速調(diào)整了一下手中的長棍，然后狠狠地追敲了第二下。哈！這下可中了，果實來了個“自由落體”。

我們不約而同地沖了上去，我迫不及待地拿起鐵錘，狠狠地敲了下去，唉，出師不利，毛球似的板栗安然無恙。我又用力敲了第二錘，板栗的外皮有點兒發(fā)白，裂了一條細細的縫隙。我乘勝追擊，趕緊敲下第三錘，只聽“啪”的一聲，板栗長滿尖刺的外殼就像敲金蛋一樣四分五裂，一顆顆褐色板栗露出來了！（恰如其分的場面描寫和擬聲詞，讓人“如臨其境”）

好家伙，有三個飽滿的小板栗呢！我太高興了，不小心被殼上的硬刺扎了一下，可疼了。周圍的人正手腳麻利地撿起一個個飽滿的板栗，起勁兒砸著，籃子里的板栗越來越多，都是我們的勞動果實！我忘了疼痛，又加入了拾板栗的隊伍中……

很快，小板栗被我們敲光了，是時候回去了。走在泥濘的小路上，我不時看看籃中的板栗，心想：這些板栗甜不甜呢？一定甜！這可是我們花了一個上午敲下來的勞動成果，怎么會不甜呢？