鐘海勝

(深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學(xué) 廣東深圳 518000)

深圳市初級中學(xué)體育課的現(xiàn)狀分析與對策研究①

鐘海勝

(深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學(xué) 廣東深圳 518000)

為了能深入了解現(xiàn)在深圳市中學(xué)生體育的現(xiàn)狀,了解學(xué)生需求,使中學(xué)生的身心健康發(fā)展得以提高,該文對深圳市三所中學(xué)的體育課現(xiàn)狀進行分析,提出對應(yīng)的建議,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上多采用不同風(fēng)格的方式進行教學(xué),吸引同學(xué)的注意力,提高中學(xué)生對體育課的興趣,從而提高體育課的質(zhì)量,為體育教學(xué)實踐提供一定參考依據(jù)。

中學(xué)生 體育教學(xué) 興趣 教學(xué)質(zhì)量

當今社會高速發(fā)展，培養(yǎng)要適應(yīng)社會的變化，品行端正綜合素質(zhì)人才的關(guān)系和合作是必要的，是社會發(fā)展的未來趨勢。在過去的十年中，各國應(yīng)強調(diào)教育的改革，以滿足學(xué)生的情感交流，合作等社會需求的要求，注重個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。在我國新課程改革，教育部明確表示，高等教育課程體系改革的機構(gòu)，其中之一就是要改變目前的標準，使枯燥煩悶的教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，鼓勵學(xué)生積極參與課程的學(xué)習(xí)，獨立分析問題和解決問題。

隨著社會的進步，現(xiàn)在人們越來越重視自身的身體素質(zhì)狀況，良好的身體狀況是體現(xiàn)身心健康的重要標志。因此，現(xiàn)在全國各地的健身場所越來越多，廣場舞的盛行也是人們明白身心健康重要性的重要表現(xiàn)之一。學(xué)生是我們祖國的花朵，是八九點鐘的太陽，因此，學(xué)生的身體素質(zhì)狀況也是倍受關(guān)注，中學(xué)生的體育課狀況更是成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

怎樣進一步提高中學(xué)生體育課效率將成為我國初級中學(xué)體育教育任務(wù)的重中之重。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生身心健康的體現(xiàn)，所以學(xué)校在制定體育教學(xué)目標的同時，要使學(xué)生先樹立健康的觀念，提高本身的健身意識，讓學(xué)生掌握最基本的鍛煉方法和運動知識，多種動作技能的熟練掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺主動參加體育鍛煉的好習(xí)慣，提高自身的運動能力，增強身體素質(zhì)

表1 中學(xué)學(xué)生體育課興趣調(diào)查統(tǒng)計表(N=576)

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)體育目的調(diào)查分析統(tǒng)計表(N=576)

表3 學(xué)生喜愛體育課項目情況調(diào)查統(tǒng)計表(N=576)

表4 教師教態(tài)對學(xué)生上體育課影響的情況調(diào)查統(tǒng)計表(N=576)

表5 學(xué)生體育課反感因素調(diào)查統(tǒng)計表

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以深圳市官湖學(xué)校、深圳龍崗華龍學(xué)校、深圳福田北環(huán)中學(xué)的體育課開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

該文采用問卷調(diào)查法、實地考察法、文獻資料法等方法進行研究。發(fā)出問卷共600份，回收有效問卷594份，回收率99%，刪除無效問卷18份，有效問卷576份，有效率為96%。其中男生327份，女生249份。同時，通過對三所中學(xué)的學(xué)生進行訪問和座談，了解并收集學(xué)生對體育課上課態(tài)度，為該文提供一定的參考價值。

2 深圳市中學(xué)學(xué)生體育課的現(xiàn)狀

2.1 深圳市三所中學(xué)學(xué)生體育課興趣的調(diào)查分析

通過表1可知，男生對體育課感覺興趣濃厚的有105人，占調(diào)查男生總?cè)藬?shù)的32.1%；感覺興趣一般的有114人，占調(diào)查男生總?cè)藬?shù)的35%；不感興趣的人數(shù)有84人，占調(diào)查男生總?cè)藬?shù)的25.7%；女生對體育課興趣濃厚的有45人，占調(diào)查女生總?cè)藬?shù)的18.1%；興趣一般的有105人，占調(diào)查總女生總?cè)藬?shù)的42.2%；沒有興趣有的72人，占女生調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.9%。對體育課感到反感的男生、女生各占24、27人，占調(diào)查人數(shù)的8.8%。從總體上來看，學(xué)生對體育還是有一定認知的，大部分學(xué)生對體育活動感興趣。只有一小部分學(xué)生還沒有意識到體育課對自身身心健康發(fā)展的重要性。然而，經(jīng)過訪問座談筆者發(fā)現(xiàn)一個狀況：學(xué)生熱愛體育活動，但不喜愛上體育課。

2.2 深圳市三所中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育目的調(diào)查分析

通過表2可知，33.95%的學(xué)生認為上體育課的目的在于考試。14.05%的學(xué)生有較好認識選擇鍛煉身體。 27.5%的學(xué)生認為上體育課的目的在于本身的興趣愛好。17.4%的學(xué)生認為上課是為了掌握運動技能(通過訪談得知，目的還是為了更好地通過考試)。還有少部分學(xué)生對上體育的目的是較為盲目的。

2.3 深圳市三所中學(xué)學(xué)生喜愛體育課項目的調(diào)查分析

從表3可知，71.05%的男生比較喜歡球類運動項目，而58.48%的女生比較喜歡體操類運動項目。喜歡田徑運動項目的學(xué)生是最少的，這與田徑運動項目和教材本身比較枯燥有關(guān)，同時與教法單調(diào)也有很大的關(guān)系，理論教學(xué)實效性差，所以存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

2.4 深圳市三所中學(xué)教師教態(tài)對學(xué)生上體育課影響情況的調(diào)查分析

從表4可知，體育教師對體育課態(tài)度情況的數(shù)據(jù)顯示，只有10.5%的男生，15.4%的女生認為體育教師富有激情和感染力； 67.2%的男生， 43.1%的女生認為體育教師是負責(zé)任的，但是沒有吸引力；22.3%的男生，41.5%的女生認為體育教師的教學(xué)態(tài)度一般，有待提高。經(jīng)過查閱資料和與學(xué)生的交流了解到學(xué)生喜歡什么類型的體育教師調(diào)查中，大部分的學(xué)生會選擇有親和力，有吸引力的教師，只有小部分學(xué)生會選擇嚴格型的教師。由此可知，有親和力和吸引力的教師更受大部分學(xué)生的喜愛，這個對于學(xué)生提高對體育課的興趣有著重要的作用。

2.5 深圳市三所中學(xué)學(xué)生體育課反感因素的調(diào)查分析

從表5可知，學(xué)生對體育課反感因素的情況數(shù)據(jù)顯示，29.45%的學(xué)生認為體育課教材內(nèi)容單調(diào)乏味。41.8%的學(xué)生認為教學(xué)形式單調(diào)。28.75%的學(xué)生感覺課堂教學(xué)任務(wù)吃力。通過座談訪問得知學(xué)生對體育課反感的原因無外乎是：怕曬太陽、怕長跑、擔(dān)心受苦、害怕受累；對體育不感興趣；身體素質(zhì)差等?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，家長們大都把孩子的學(xué)習(xí)擺在第一位，極少讓孩子從事家務(wù)勞動和體育活動。同時，多數(shù)學(xué)生對體育課教學(xué)形式單調(diào)感到較為反感，在精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面，對學(xué)生上課積極性影響巨大，由于應(yīng)試教育造成教學(xué)內(nèi)容陳舊。這會讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，枯燥無味。

3 提升初中體育課效果的對策與方法

3.1 提高學(xué)生對體育課的興趣

根據(jù)體育本身的特征和社會與人的需求，體育體現(xiàn)出了娛樂和健身等價值。但從此次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，27%的學(xué)生對體育課不感興趣，覺得學(xué)校的體育課沒有多大的用處，上體育課完全是為了應(yīng)付考試。體育課就是蹦來跳去的，很沒有意思。還有少部分學(xué)生甚至認為上體育課會影響其他科目的學(xué)習(xí)。因此充分開發(fā)體育課程資源，加大體育課程改革，使學(xué)生轉(zhuǎn)變體育健康的觀念，對普及和貫徹新的體育健康標準顯得尤為重要。

3.2 教師應(yīng)當在上課過程中創(chuàng)建生動活潑和諧的教學(xué)情境

教師應(yīng)該用高雅的情操、淵博的知識和強健的體魄、優(yōu)雅的示范，給予學(xué)生正能量的影響。通過師生之間互相配合互動的凝聚力，歡樂愉快的情緒，在掌握運動技能的同時寓教于樂，充分展現(xiàn)體育骨干在體育學(xué)習(xí)中傳播、幫助、帶動的作用使集體鍛煉活動達到理想的目標。因此，教師在教學(xué)過程中起著示范、引導(dǎo)的作用。生動、活潑的教學(xué)情境使學(xué)生更容易融入到體育課中去。

3.3 抓住學(xué)生特點開展符合學(xué)生興趣和身心特征的項目

體育教師往往只重視實踐教學(xué)，而忽略理論教學(xué)。即使有需要上理論課時，也只是照本宣科，一節(jié)課的內(nèi)容，只用了幾分鐘就結(jié)束了，剩下的時間就交給了學(xué)生自行安排，造成許多學(xué)生對體育課更加厭煩，體育理論課上懶散，不集中。有時體育課遇到下雨天，其他課程的老師也會爭先恐后來霸占體育課，這就演變?yōu)閷W(xué)生以為體育課就是在操場上運動其實并沒有理論課而言。所以在教學(xué)中，不僅要掌握學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，還可以運用多種風(fēng)格的教學(xué)方式。如：采用競賽、游戲的形式進行課堂互動完成課堂教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中及時給予學(xué)生公平、公正的評價，正面影響學(xué)生的心理活動。讓學(xué)生在運動中提升專業(yè)理論知識，提高運動能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使學(xué)生領(lǐng)會到運動的真正價值，讓他們對體育運動產(chǎn)生堅定而長久的興趣，從而達到喜歡上體育課的效果。

3.4 提升教師上課教態(tài)

教師利用自身的語言、情感、動作、教學(xué)教態(tài)，向?qū)W生展現(xiàn)體育的魅力，使學(xué)生能夠體會到體育給我們所帶來的快感，清晰領(lǐng)悟并掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時樹立良好的課堂紀律，從體態(tài)、儀表舉止和技術(shù)動作示范中帶動學(xué)生的積極性。發(fā)展學(xué)生的個性，良好的師生互動有利于產(chǎn)生師生間的情感共鳴。提高教師的教學(xué)水平、體育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)手段等諸多方面，都直接影響學(xué)生上課的主動性和自覺性。

3.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動行動。在體育教學(xué)中，基本上是老師進行動作的講解、說明要領(lǐng)以及進行正確的示范，然后學(xué)生隨老師進行模仿練習(xí)。這樣的方法著實單調(diào)無趣，根本不能抓住學(xué)生上課的注意力，學(xué)生很容易喪失積極性和主動性。如采用提問式教學(xué)、小型競賽、游戲等教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生對體育課的主動性，還能順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，也能達到良好的體育教學(xué)效果。還有少部分教師在完成原計劃任務(wù)后就會讓學(xué)生進行自由活動，正好滿足了學(xué)生想逃掉上體育課的欲望，因此大部分學(xué)生都不樂意參加體育教學(xué)活動。

4 結(jié)語

根據(jù)調(diào)研首先要充分開發(fā)體育課程資源，增大體育課程改革力度，普及和貫徹新的體育健康標準。其次精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生上課積極性影響巨大，由于應(yīng)試教育造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，枯燥無味。三是提升教師能力以及體育的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和教學(xué)技巧教學(xué)藝術(shù)。樹立良好的課堂紀律，從體態(tài)、儀表舉止和技術(shù)動作示范中帶動學(xué)生的積極性。發(fā)展學(xué)生的個性，不呆板。四是要抓住學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，除采用一般的教學(xué)手段外，還可以較多地采用競賽、游戲的形式進行課堂互動完成課堂教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)中及時給予學(xué)生公平、公正的評價，正面影響學(xué)生的心理活動。讓學(xué)生在運動中提升專業(yè)理論知識，提高運動能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，使學(xué)生領(lǐng)會到運動的真正價值，讓他們對體育運動產(chǎn)生堅定而長久的興趣，從而達到喜歡上體育課的效果。最后，教師應(yīng)當在上課過程中創(chuàng)建生動活潑和諧的教學(xué)情境。通過師生間互相配合互動的凝聚力，歡樂愉快的情緒，在掌握運動技能的同時寓教于樂，充分發(fā)揮體育骨干在體育學(xué)習(xí)中傳播、幫助、帶動的作用使集體鍛煉活動達到理想目標，逐漸達到良好的鍛煉氛圍，樹立起正確的學(xué)習(xí)目的和體育健康鍛煉的價值。

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G804

A

2095-2813(2016)11(a)-0096-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.096

①鐘海勝(1971—)，男，漢，廣東湛江人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。