貢原文

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用chant、歌曲、韻律詩(shī)、繞口令等方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在時(shí)而動(dòng)感十足、時(shí)而舒緩抒情的音樂中走進(jìn)多姿多彩的英語(yǔ)課堂，提高聽力、語(yǔ)音、單詞、句型、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂手段小學(xué)英語(yǔ)課堂有效應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種音樂進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在音樂的熏陶下進(jìn)入奇妙多彩的英語(yǔ)世界，在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)。那么，如何把音樂融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中？

一、 音樂與聽力教學(xué)

能夠熟練地使用英語(yǔ)，“聽懂”是最基礎(chǔ)的要求。教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了聽力的重要性，然而在小學(xué)英語(yǔ)中，部分教師往往只要求學(xué)生反復(fù)聽、大量聽，不注重方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽力比較畏懼。

英文歌曲融語(yǔ)言學(xué)習(xí)與娛樂為一體，它可以緩解學(xué)習(xí)時(shí)的緊張氣氛，使你的學(xué)習(xí)在積極輕松的過程中完成。同時(shí)，歌曲的演唱中，會(huì)出現(xiàn)許多單詞的連讀、重讀、弱讀及省音現(xiàn)象等。在學(xué)生學(xué)完“Numbers”這個(gè)話題的知識(shí)后，教師可適時(shí)地選擇“Ten little candles”這首歌曲，在聽兩遍后出示問題：

1）The song is about.

A. colorsB. animalsC. numbers

2） How many numbers in the song？

A. 3B. 7C. 10

接著，教師再次播放“Ten little candles”整首歌曲，學(xué)生帶著教師的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問題。然后，在老師的引導(dǎo)下，聽錄音，并跟錄音演唱整首歌曲。

二、 音樂與詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞的記憶是重中之重，但學(xué)生最怕的往往是記單詞。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、編寫chant時(shí)，可以將所學(xué)單詞巧妙融入，避免記憶單詞時(shí)枯燥乏味。例如在學(xué)習(xí)了顏色后，教師準(zhǔn)備了歌曲“rainbow”，播放兩篇錄音后，利用“頭腦風(fēng)暴法”要求學(xué)生說出歌曲中出現(xiàn)的顏色單詞，學(xué)生自然而然地鞏固了表示顏色的單詞red ，orange ，yellow，green， blue，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！

在日常教學(xué)中，許多老師經(jīng)常編一些節(jié)奏感強(qiáng)、便于記憶的“chant”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)元音字母i在開音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，教師編了這樣的chant：Look at the bike.Its for Mike.Look at the cake. Its for Kate.I like the bike.I like the cake.

三、 音樂與語(yǔ)音訓(xùn)練

由于小學(xué)生年齡小，詞匯量低，在說一些較長(zhǎng)的英文句子時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言遲鈍、連不成句子的現(xiàn)象。教師可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音，這對(duì)英語(yǔ)日常口語(yǔ)交流有很大的促進(jìn)作用。

如歌曲“An apple a day”，這首歌曲中An apple a day有兩個(gè)連讀，keep the doctor away中doctor away是兒化，只有準(zhǔn)確把握連讀、兒化才能把歌唱準(zhǔn)唱好。教字母“e”的發(fā)音時(shí)，可以編一首簡(jiǎn)短的chant：e， e， e，/e/，/e/，/e/，elephant， elephant， egg， egg， egg. I like elephant， I like egg.

教師還可選擇一些繞口令、歌謠，讓學(xué)生欣賞性地聽。如練習(xí)元音[ai]的發(fā)音，可以結(jié)合兒歌“I like my bike.I like my kite.I like my bike and my kite.”在說唱的過程中，學(xué)生不由自主地打節(jié)拍，教學(xué)效果不言而喻。

四、 音樂與句型教學(xué)

在教授句型內(nèi)容的時(shí)候，大多數(shù)教師采用師生對(duì)話、角色表演的方法。但是，這種機(jī)械的方法是學(xué)生只學(xué)到了“死”的句型。融入音樂形式，可以使學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換，實(shí)際運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)上冊(cè)“How many ...？”時(shí)，教師可以嘗試運(yùn)用音樂元素將句子問答改編成有節(jié)奏的小詩(shī)：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class.這樣的長(zhǎng)句對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生是存在極大困難的，教師通過打節(jié)拍的方法讓學(xué)生邊拍邊讀。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編：How many boys in your class？ There are twenty boys in our class. How many girls in your class？ There are thirty girls in our class...在《一閃一閃亮晶晶》的音樂中，學(xué)生饒有興趣地演唱著歌謠，很快就朗朗上口。

另外，英語(yǔ)課堂中，可以利用背景音樂激發(fā)情感、活躍思維。如在教“時(shí)間”時(shí)，教師播放一段輕柔的搖籃曲后說：現(xiàn)在是凌晨3點(diǎn)，大家睡得正香，學(xué)生們一個(gè)個(gè)趴在桌上，閉著眼睛睡覺。這時(shí)一陣急促而清脆的鬧鐘鈴聲響起，學(xué)生們紛紛一躍而起。接下來是一大段韻律鮮明，節(jié)奏強(qiáng)烈的快速音樂，每個(gè)學(xué)生都一邊動(dòng)作一邊表演： Wear my clothes./Wash my face./ Brush my teeth./Have breakfast...所有的同學(xué)都表演得十分逼真，效果不言而喻。

五、 音樂與語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法讓許多學(xué)生，甚至一些老師聞而生畏，如果借助音樂手段，平時(shí)枯燥難記的語(yǔ)法現(xiàn)象通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，用藝術(shù)的形式再現(xiàn)出來，會(huì)使人倍感親切，印象深刻。

例如，在學(xué)習(xí)了be動(dòng)詞的用法后，教師編了chant：我用am，你用are，is跟著他、她、它，所有復(fù)數(shù)全用are。變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。通過學(xué)生的不斷吟誦，教師的適當(dāng)講解，他們對(duì)be動(dòng)詞的用法就顯得游刃有余了。

針對(duì)容易混淆的swim與swimming在like與like to后的正確使用，教師引導(dǎo)學(xué)生利用《兩只老虎》的曲調(diào)編寫了歌曲：I like to swim. I like to swim.I like swimming. I like swimming.學(xué)生在音樂的伴奏下反復(fù)吟唱，并自由變換動(dòng)詞進(jìn)行練習(xí)，很快掌握了語(yǔ)法規(guī)律。