問(wèn)：孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)免不了要批評(píng)他。但是我每次批評(píng)孩子，不僅孩子不聽(tīng)我的，我還把自己氣得不行。老公說(shuō)我犯了批評(píng)的大忌。請(qǐng)問(wèn)，這批評(píng)孩子有什么需要忌諱的？

齊琪

答：家長(zhǎng)批評(píng)孩子最忌諱三件事：

1.大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

陶陶把家里弄得亂七八糟，媽媽多次提醒后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何效果，終于發(fā)火了：“陶陶，我跟你說(shuō)了多少次，從哪兒拿的玩具玩完了還放哪兒！你就是不長(zhǎng)記性，你要是不收，我就把它們?nèi)拥簦　比缓笫且魂嚰憋L(fēng)暴雨般的叫嚷。

教育的效果和批評(píng)的聲調(diào)往往成反比，父母的大喊大叫使孩子絲毫感覺(jué)不到尊嚴(yán)的存在，教育效果為零。而且孩子很快就會(huì)知道，媽媽嘴上說(shuō)“扔掉”，其實(shí)并不會(huì)真正扔掉，媽媽的威信也由此喪失。

在批評(píng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)不要以為自己的態(tài)度，包括表情、語(yǔ)氣和目光無(wú)足輕重。如果你不在表達(dá)方式上花心思，孩子就難以心服口服。因?yàn)橛袝r(shí)候他們拒絕的不是批評(píng)本身，而是你的態(tài)度，所以家長(zhǎng)最好管住自己的脾氣，心平氣和地批評(píng)、教育孩子。

2.不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊

宣宣彈琴時(shí)表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過(guò)的正確指法、手型和要求，她一點(diǎn)沒(méi)記住。媽媽看在眼里，急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣就是不合作。她在琴凳上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒喝水一會(huì)兒上廁所，沒(méi)過(guò)兩分鐘又說(shuō)累了要歇會(huì)兒。媽媽忍無(wú)可忍，一尺子下去，宣宣的手背頓時(shí)紅了，說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰。

其實(shí)，武力懲罰不解決任何問(wèn)題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺。在父母的暴力下，孩子容易形成破罐破摔心理，進(jìn)而把所有的批評(píng)都拒之門(mén)外。另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周?chē)娜恕Ｈ绻改缸隽撕⒆拥膲陌駱?，孩子在和小朋友發(fā)生沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

兒童還沒(méi)有形成成熟的自我評(píng)價(jià)體系，他們大多是通過(guò)成人尤其是父母的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的。父母的肯定能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。父母與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤(pán)否定孩子，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

3.喋喋不休——過(guò)濫的批評(píng)引來(lái)逆反

玟玟有一盒各種形狀的漂亮珠子，但是當(dāng)她看到別的小朋友拿幾個(gè)透明的圍棋子充當(dāng)“夜明珠”時(shí)，哭著喊著要。對(duì)方不給，她就把人家裝“夜明珠”的瓶子扔到地上。玟玟的舉動(dòng)讓媽媽很生氣：“跟你說(shuō)過(guò)多少次，你怎么就不明白呢？你的玩具還少嗎？自己的東西扔一邊，看別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒(méi)出息！下次再這樣，我絕不再給你買(mǎi)任何玩具！”

其實(shí)，媽媽絮叨式的批評(píng)，不能給孩子明顯的刺激。媽媽說(shuō)得越多，孩子越容易把這些話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)。別看孩子小，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟力一點(diǎn)不差，“沒(méi)出息”之類(lèi)不尊重人格的話(huà)很容易引起孩子的反感，她會(huì)明著暗著和媽媽對(duì)著干，而身上的毛病可能有增無(wú)減。

漂亮、新鮮的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種誘惑，抵御誘惑不容易，所以父母不妨告訴孩子：你喜歡“夜明珠”沒(méi)錯(cuò)，但他人的東西不能要，更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世上的好東西多得數(shù)不清，誰(shuí)也不可能全部擁有。如果真的想要，可以想法爭(zhēng)取。比如，如果對(duì)方愿意，可以用自己的珠子跟對(duì)方交換。