尹洪峰

小學(xué)生朝氣蓬勃、思維敏捷、情感豐富，關(guān)注他們的內(nèi)心生活是教育的重要開(kāi)端。然而，要讀懂童心卻非常艱難，因?yàn)槊恳活w童心都是豐富、細(xì)膩，獨(dú)特而又敏感的。鑒于此，我常常用心打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心打造一把把探詢他們內(nèi)心的“金鑰匙”，讓這把“金鑰匙”開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心扉。

市民來(lái)信——鴻雁傳“心”。 我時(shí)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生將生活中的一些見(jiàn)聞感受、成長(zhǎng)中的困惑、學(xué)習(xí)中的煩惱等憋在心里，不敢或不愿向教師傾訴，于是我給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)——愛(ài)心小屋，讓他們把自己的感受、困惑、煩惱等如實(shí)地寫下來(lái)投進(jìn)“小屋”。 粉紅的“小屋”暖了學(xué)生的心，也暖了我的心。學(xué)生收到信后常常激動(dòng)萬(wàn)分，手舞足蹈。我不知道我的書信帶給學(xué)生多大的震撼，但我知道這一封封貼心的信已如絲絲春雨滋潤(rùn)著他們的心田。我把學(xué)生的留言稱為“市民來(lái)信”?！笆忻駚?lái)信”讓我不斷認(rèn)識(shí)學(xué)生，不斷調(diào)整自己的判斷和行為，讓我的心靈得到陶冶、充實(shí)和成熟。

網(wǎng)絡(luò)快車——搭建“心”橋。教學(xué)之余，我組織學(xué)生一起創(chuàng)建了本班的班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)網(wǎng)站的內(nèi)容容易更新，還具有網(wǎng)絡(luò)留言和引用跟蹤等功能。網(wǎng)站中每個(gè)學(xué)生都擁有自己的個(gè)人空間，并且可以根據(jù)自己的興趣去設(shè)計(jì)和維護(hù)。我把生活中的平常小事記錄在上面，用它記載快樂(lè)，和學(xué)生一起分享，用它記載感動(dòng)，讓感動(dòng)持續(xù)長(zhǎng)久。學(xué)生也在網(wǎng)站上用日志渲泄情感，使心態(tài)變得更加平和。這使學(xué)生與我走得更近，手握得更牢，心連得更緊。

溫情蘋果——釋放真“心”。在課堂上，我總是以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生之間的距離。每一節(jié)課都帶著良好的心境，把真誠(chéng)的話語(yǔ)、信任的目光、和藹的微笑送給全體學(xué)生，用真愛(ài)來(lái)贏得學(xué)生對(duì)我的信任，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧的、相互尊重的教學(xué)氛圍。在教育過(guò)程中，教師巧妙地送給學(xué)生“溫情蘋果”，時(shí)刻給學(xué)生送去關(guān)愛(ài)，送去支持和理解，才能讓學(xué)生真正感悟到“溫情蘋果”所釋放的魅力。

成長(zhǎng)日記——貼近童“心”。多年來(lái)，我和學(xué)生一起堅(jiān)持寫成長(zhǎng)日記，成長(zhǎng)日記見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)，同時(shí)讓我在閱讀的過(guò)程中不斷了解學(xué)生。比如在每月的“三星”評(píng)比中，當(dāng)學(xué)生寫下自己本月最大的煩惱時(shí)，我就可以無(wú)意中窺視到學(xué)生內(nèi)心的苦惱，掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)為他們除去心病。 伴隨著學(xué)生一篇篇的成長(zhǎng)日記，我從中獲得啟迪，同時(shí)讓我不斷地感受著心靈的碰撞，用一把把“鑰匙”打開(kāi)一個(gè)個(gè)學(xué)生的心結(jié)，我和學(xué)生的心貼得更近、更緊。

課堂點(diǎn)撥——敞開(kāi)“心”扉。心理健康教育課是另一把開(kāi)啟孩子心扉的“鑰匙”，在每一次不同主題內(nèi)容的心理課堂上，開(kāi)朗、外向的學(xué)生每次總是滔滔不絕，羞澀、膽小的學(xué)生則不失時(shí)機(jī)地給我遞上一張小小的條子，提出自己心中的疑惑或不太成熟的想法。不同的方式表達(dá)了共同的心聲：渴望交流、渴望溝通、渴望傾訴。在我執(zhí)教的每一堂心理健康教育課上，我力求上課形式不拘一格，讓學(xué)生回味無(wú)窮、津津樂(lè)道。

感恩行動(dòng)——“心”領(lǐng)神會(huì)。 “施恩勿念，受恩勿忘”永遠(yuǎn)是我們的處世情懷。在每年的三月，我都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的感恩活動(dòng)，比如：“我為媽媽洗腳”“理解——感恩演講比賽”等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)父母對(duì)子女的恩情和一生操勞的艱辛，讓父母感受到子女的親情，便于他們之間建立理解、溝通的橋梁。一筆“感恩帳”，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈；一封“感恩信”，將感動(dòng)濃濃的親情。

德國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！币虼?，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心，就必須躬下身來(lái)，多管齊下，主動(dòng)去親近每一位學(xué)生的心靈。只有在與學(xué)生一次次交流溝通的過(guò)程中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幫助引導(dǎo)下，學(xué)生心中愛(ài)的種子才會(huì)悄悄萌發(fā)、長(zhǎng)大、開(kāi)花。

冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。的確，只要你給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們回報(bào)你的將會(huì)是整個(gè)春天。

（作者單位：山東省青島市浮山路小學(xué)）

編輯∕于金苗