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        “愛”是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙

        2016-12-03 20:00:21于惠琴
        學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究 2016年41期
        關(guān)鍵詞:差生愛心師生

        于惠琴

        心理學(xué)研究指出,在教育教學(xué)中,只有當(dāng)外在情感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時(shí),才能使教育者處于積極的接受狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐和研究結(jié)果告訴我們,成長(zhǎng)過程缺少了愛(包括父母的愛,師長(zhǎng)的愛等等),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙,智力發(fā)展受阻,性格也常會(huì)變得孤僻、冷酷。

        我在教學(xué)中體會(huì)到:只要教師把全身心的愛都奉獻(xiàn)給學(xué)生,使每位學(xué)生感受到愛意和期望,學(xué)生就能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

        一、 張開“愛”的翅膀,以情感人

        愛是成功教育的基礎(chǔ),沒有師生間的愛也就談不上成功教育。在教學(xué)實(shí)踐中,我最想跟同事們說的一句話是:“請(qǐng)不要吝嗇你的愛,特別是對(duì)差生的愛。”對(duì)學(xué)生必須傾注愛心,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,師生之間的感情融洽,會(huì)使師生雙方都能積極、主動(dòng)地投身于工作和學(xué)習(xí)中,學(xué)生在這種情意融融的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展,成為合格加特長(zhǎng)的人才,這正是素質(zhì)教育的基本要求,也是學(xué)生邁向成功的起點(diǎn)。

        二、 在教學(xué)語言中突出“愛”

        愛生應(yīng)體現(xiàn)在教師的教學(xué)語言中。在教學(xué)中,教師若用親切和諧的語氣鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,效果是非常明顯的,“親其師,信其道”,讓學(xué)生從教師的教學(xué)語言中體會(huì)到教師的親切、和藹和民主,有利于構(gòu)建融洽的的開放的師生關(guān)系和營造輕松的愉快的課堂氣氛,有利于消除學(xué)生的焦慮感、緊張感和身心的疲勞感。

        心理學(xué)研究指出,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有三種需要在發(fā)生作用:成就的需要;被賞識(shí)的需要;認(rèn)知的需要。課堂中教師可充分利用學(xué)生的這些心理需要,用激勵(lì)的教學(xué)語言委婉地評(píng)價(jià)學(xué)生,使小學(xué)生的成就需要和被賞識(shí)的需要得到滿足,從而產(chǎn)生認(rèn)知的需要。

        三、 在日常行為中付出“愛”心

        我們的教育工作不僅表現(xiàn)在課堂等公開場(chǎng)合,還應(yīng)滲透到日常與學(xué)生的隨意接觸中,通過拉家常,套近乎,使每個(gè)學(xué)生感到老師對(duì)自己都很特別。學(xué)生對(duì)此特別敏感,他們不僅對(duì)老師的一言一行能很好地領(lǐng)會(huì),甚至還能揣摩一些老師自己都未曾注意的非言語行動(dòng),一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,他們都有特殊的涵義。

        “愛生如子”,課堂上是嚴(yán)師,課后是朋友,課余和學(xué)生談心、做游戲,共同商討解決問題的辦法,縮短師生間的距離,讓學(xué)生切身感受到教師的關(guān)愛,對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微不足道的,及時(shí)給予鼓勵(lì)支持,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅、樂趣,讓他們?cè)诔晒Φ牡缆飞线~開第一步。

        四、 多給“差生”一些愛

        教師要有高于“母愛”的精神,對(duì)差生傾注滿腔的愛,獻(xiàn)上熾熱的愛心,做差生的知心朋友,使差生消除自卑的心理,能“抬起頭走路”,從而轉(zhuǎn)“劣”為“優(yōu)”,變“鐵”成“金”。

        面對(duì)“差生”,首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的核心是老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生有積極的期望,充分相信學(xué)生成功的可能性,用自己的教學(xué)信念去支持學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)“差生”尤其要滿腔熱情,要不斷地以切合實(shí)際的期望引導(dǎo)他們,增強(qiáng)他們的信心。

        德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!惫奈栊栽u(píng)價(jià)針對(duì)差生自我認(rèn)識(shí)能力低的特點(diǎn),以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為支撐點(diǎn),使學(xué)生始終對(duì)自己充滿希望。俗語說“哀莫大于心死”,當(dāng)差生對(duì)自己不抱任何希望時(shí),他的發(fā)展便處于停滯狀態(tài),這是非??杀?。在爭(zhēng)取成功的過程中,失敗常常是不可避免的。這時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)給他們找出失敗的原因,幫助他們看到失敗的成功之處,認(rèn)清自己的力量,找到不足和教訓(xùn),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使學(xué)生對(duì)目標(biāo)重新喚起信心。

        沒有一個(gè)學(xué)生不希望他的老師去了解他,關(guān)愛他。嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)并不矛盾,只要我們付出真誠的愛心,學(xué)生一定會(huì)喜歡你,喜歡你所傳授的知識(shí)。只要我們努力,學(xué)生就能在愛的氛圍中學(xué)習(xí),獲得大量的知識(shí),而我們也能得到學(xué)生對(duì)我們的愛。

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