1.誦讀賞評。在學(xué)生寫作、修改完畢后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，可以自己朗讀，自己欣賞；可在小組內(nèi)朗讀，同伴欣賞；可在全班朗讀，所有同學(xué)欣賞。讓學(xué)生進行言語自我表現(xiàn)，在自我欣賞、同伴欣賞中肯定自我，完成評價。

2.張貼展評。在學(xué)生謄清作文后，組織學(xué)生將自己的作文在班級的壁報欄張貼展出，讓學(xué)生相互觀賞，欣賞學(xué)生習(xí)作中的個性表現(xiàn)，肯定學(xué)生言語勞動成果的存在價值。

3.語言評價。教師對學(xué)生習(xí)作所用語言進行評價，對學(xué)生習(xí)作中的細節(jié)進行點評，對全篇作文進行總評；欣賞學(xué)生習(xí)作中的語言，肯定學(xué)生作文的態(tài)度等。

4.符號評價。采用特定符號對學(xué)生的作文進行評價，如用波浪線標出習(xí)作中精彩的語句，用圓圈標出精彩的詞語等。

5.圖畫評價。采用形象的圖畫對學(xué)生的習(xí)作進行評價，如在個性化的表達之處畫一張笑臉、畫一只豎起的大拇指、畫一顆五角星等。

（山東省昌邑市第一實驗小學(xué) 王桂芹 丁維升）