黃建平

在新課改推進的背景下，倡導以學生為中心的教學，因此，就需改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，實現(xiàn)高效課堂發(fā)展的趨勢.倡導高校課堂的發(fā)展，對于初中數(shù)學的教學來說是有重要意義的.在數(shù)學課堂上采用靈活多變的教學方式，不僅能豐富教學內(nèi)容，還能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的好奇心，進而引導學生積極的思考問題，開發(fā)潛在的學習能力.同時，還能活躍課堂氣氛，使得教師在教學過程中找到教學的成就感，促進教師對教學的更多改革與創(chuàng)新.

一、初中數(shù)學教學中高效課堂的教學意義

1.高效課堂的發(fā)展，增加課堂教學的活躍性

課堂教學應(yīng)該是學生與教師之間的互動的教學過程中，然而在多數(shù)的實際教學過程中，多數(shù)的數(shù)學課依然是傳統(tǒng)的教學模式.這種教學模式學生與教師之間的互動極少，而且不利于教育理念的更新與發(fā)展.傳統(tǒng)教學方法也不利于學生的學習情況，對學生今后的學習模式都會造成一定的影響.因而，在初中數(shù)學教學中，實現(xiàn)高效課堂的發(fā)展是極其重要的.高效課堂的發(fā)展注重以學生為課堂的教學主體，進而會改變教學方式、教學內(nèi)容、教學設(shè)計等等，這可以緩解課堂中壓抑的氛圍，實現(xiàn)課堂教學的活躍性與積極性，同時還能有效地促進學生學習興趣的激發(fā)，學生對數(shù)學產(chǎn)生了極大的興趣，學生才能更好地、主動地、積極地學習數(shù)學知識.

2.高效課堂的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思維能力

教師應(yīng)該確定初中數(shù)學的教學目標，這可以讓學生掌握簡單的數(shù)學知識，更重要的是讓學生在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)與鍛煉學生的思維推展能力.因此，在數(shù)學課堂中實現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，可以激發(fā)學生對教師所講問題感興趣，學生方能積極快速地思考問題的答案，并把自己對問題的見解說出來，與大家一起分享.同時，學生也要在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)歷自己的探索與發(fā)現(xiàn)解決問題，如果有自己解不開的問題，學生可以向老師進行請教.養(yǎng)成這樣的學習習慣，能讓學生在今后的學生中，懂得如何發(fā)現(xiàn)問題與解決問題.

3.高效課堂的發(fā)展，促進新型師生關(guān)系的產(chǎn)生

在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，能有效地促進新型師生關(guān)系的產(chǎn)生，在數(shù)學課堂中學生與教師多進行互動溝通與交流，可以有緩解課堂壓抑的氣氛，同時還能進一步增加學生與教師之間的互動性，拉近了師生之間的關(guān)系.教師與學生之間的關(guān)系變得更加的和諧之后，學生會把教師當成是自己的朋友，這樣能戒除學生害怕教師的恐懼感，學生在課堂中能大膽地回答教師所提出的問題，并能大膽地發(fā)表自己和別人不同的見解.可以說，良好的師生關(guān)系是促進教學更好的發(fā)展的基礎(chǔ)，因而重視課堂提問教學是非常重要的教學方法.

二、促進初中數(shù)學教學中高效課堂發(fā)展的有效性措施1.營造民主與和諧的互動氛圍

學生在自由自在、無拘無束的環(huán)境中和在輕松愉悅的氣氛中能增加思維的活躍性，其想象力較為豐富，記憶力也較強；相反地，如果在一個枯燥泛味又被壓制的環(huán)境中學習，學生會感覺到壓抑，思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，有氣無力，而且沒有活力和創(chuàng)造力，對學習逐漸失去興趣.因而，教師在初中課堂上應(yīng)把學生當成自己的朋友，溫和地對待學生，進而逐漸營造出和諧的、民主，歡快的氣氛，讓學生在學習中想說就說，想講就講，發(fā)表自己的觀點.這樣才能有效地實現(xiàn)高效課堂的發(fā)展.例如：在講解《線段、射線、直線》一節(jié)時，教師可以微笑著詢問學生，什么是直線、什么是射線、什么是線段，可以用我們身邊的東西來說明，學生會踴躍地回答問題并且答案是多種多樣的.對于這樣的問答式的教學，師生間一問一答，容易營造和諧的課堂氛圍，促進學生學習.

2.有效地開展自主合作教學

在當今時代，注重的是合作、團結(jié)的精神，在新課改理念的背景下，更應(yīng)該在教學中積極有效地組織開展合作自主的學習，一是可以讓學生意識到合作學習的重要性，二是幫助學生形成良好的習慣.在課堂上教師應(yīng)有效地開展合作探究學習，這種學習方式能很好地讓學生之間建立起良好的友誼，同時也能增加他們的自主學習能力.例如；某村糧食生產(chǎn)隊去年預計收獲水稻和小麥共150噸，實際收獲170噸，其中水稻比預計的超產(chǎn)15%，小麥比預計的超產(chǎn)10%，問該生產(chǎn)隊去年實際收獲水稻、小麥各多少噸？求解這樣的一個應(yīng)用題，學生在設(shè)未知數(shù)時各有看法，此時就會和學習小組內(nèi)的成員一起探討，并分析解題的思路、相互學習，最后解出答案，同時還可以在學習中發(fā)現(xiàn)一個題目有幾種解法.通過學習小組的合作學習，學生可以在自主學習中減少很多困難并學習和同學之間如何相處，相互之間的學習，能避免一些學生羞澀于向其他同學問題的心理，進而學生可以獲得更有效的數(shù)學知識.

3.加強初中數(shù)學課前預習和課后復習的指導

學生在數(shù)學課之前進行有效的提前預習可以讓學生多了解一些數(shù)學知識點，同時也有利于老師全方位的教學和拓展，有利于讓學生知道自身優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生好的學習習慣，激發(fā)對初中數(shù)學的興趣.數(shù)學是一個實踐練習比較多的學科，前后知識點之間的聯(lián)系也是比較密切的，因而需要長期復習數(shù)學知識.例如：數(shù)學教師在講解二元一次方程時，應(yīng)該提醒學生要進行預習，掌握不了解的知識點.如求解x+y=4與3x+2y=10這個方程組時，有的同學采用代入法，也有的同學用整體代入法，教師可以提示學生：整體代入法的本質(zhì)實際上就是兩個方程之間做一個加減法，即：3x+2y-2（x+y）=2，再引導學生回想學過的知識點，去掉括號中前面是減號時正變負、負變正；前面是加號時不變，這樣便能解出答案.

總而言之，初中數(shù)學高效課堂將是教學中的一個發(fā)展趨勢，當然這也需要數(shù)學教師在實際的工作中進行自我提高，這樣才能更好地實現(xiàn)高效課堂.因此，在數(shù)學教學中，要進行有效的教學方式，促進學生的思維擴展，提高學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力.使得初中生熱愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在教師教學的配合下，實現(xiàn)初中數(shù)學教學中高效課堂的發(fā)展.