[本論文獲得新疆師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目《新疆地理》教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的資助，項(xiàng)目編號(hào)2013JXTD01]

摘要：新疆地理是新疆高校地理學(xué)一級(jí)學(xué)科各專業(yè)的必修課程，是描述新疆的自然地理環(huán)境、文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等的課程，她包括新疆自然環(huán)境和自然資源、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容。新疆地理的教學(xué)設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“教育性、生動(dòng)性和實(shí)踐性原則”，充分發(fā)揮新疆地理在愛家鄉(xiāng)愛祖國教育中的作用，可以緊扣教材內(nèi)容，充分利用課本知識(shí)、插圖，通過提問、實(shí)驗(yàn)、思考、談話、講述、討論、圖表、錄像、多媒體演示等方法，運(yùn)用分析、綜合、比較、假設(shè)、推理等思維方式，充分利用第二課堂，通過采取縱向和橫向比較等方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式可以提高新疆地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新疆地理教學(xué)；方法；途徑

一、新疆地理在地理教學(xué)中的作用

新疆地理是新疆高校地理學(xué)一級(jí)學(xué)科各專業(yè)的必修課程，是描述新疆的自然地理環(huán)境、文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等的課程，她包括新疆自然環(huán)境和自然資源、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容。隨著地理學(xué)科的發(fā)展，在新疆高校地理教學(xué)中，結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)非常必要，因?yàn)榈乩硎且婚T綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以地理教學(xué)要為實(shí)際生活服務(wù)。而新疆地理的教學(xué)，在綜合性基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性。

新疆地理教育的核心是愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。本文在高校把新疆地理教育作為愛國主義教育的一個(gè)突破口，通過對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)、觀察，運(yùn)用新舊聯(lián)系、進(jìn)行比較等方法，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的舊貌、喜看家鄉(xiāng)的新顏，展望家鄉(xiāng)的前景。

新疆地理涉及面很廣，內(nèi)容非常豐富。新疆地理教學(xué)可以理論聯(lián)系實(shí)際，大大豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。新疆地理教育結(jié)合新疆的實(shí)際，可使學(xué)生生動(dòng)具體地認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的辨證關(guān)系，從而樹立正確的人生觀，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。在新疆地理教學(xué)中結(jié)合人口和民族、河流、植被與水土流失、風(fēng)沙危害、大氣污染、自然資源的開發(fā)利用、保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容，使新疆地理教學(xué)顯得更具體、更生動(dòng)、更實(shí)在。例如講新疆的氣候時(shí)，讓學(xué)生歸納出新疆的氣候特征之一是干旱大陸性氣候顯著，這時(shí)可以聯(lián)系新疆氣候的實(shí)際，讓學(xué)生說說他們親身感受的新疆不同季節(jié)的氣候特征。我們?cè)谛陆乩淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“教育性、生動(dòng)性和實(shí)踐性原則”。下面談一談新疆地理教學(xué)途徑和方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

二、新疆地理教學(xué)的途徑和方法

（一）緊密結(jié)合教材內(nèi)容

課堂教學(xué)是新疆地理教學(xué)的主要途徑。一種情感和觀念，都是掌握在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，愛國教育是在傳授地理知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內(nèi)容，充分利用課本知識(shí)、插圖，通過提問、實(shí)驗(yàn)、思考、談話、講述、討論、圖表、錄像、多媒體演示等方法，運(yùn)用分析、綜合、比較、假設(shè)、推理等思維方式，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教與學(xué)結(jié)合起來，并根據(jù)課本內(nèi)容，聯(lián)系家鄉(xiāng)知識(shí)，通過深入淺出的、生動(dòng)形象的比喻，形成準(zhǔn)確的、較全面的家鄉(xiāng)觀念。例如，講新疆的位置和面積時(shí)，在中國地圖把新疆的位置和面積也指出來，通過比較，可使學(xué)生較好地記住新疆的位置和面積；又如，講到沙塵暴時(shí)，可結(jié)合南疆多沙塵暴的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解沙塵暴的危害及預(yù)警信號(hào)。

（二）充分利用第二課堂

新時(shí)期的地理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)過程，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力和能力，促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，開展興趣活動(dòng)可使鄉(xiāng)土地理知識(shí)得到延伸，例如：辦墻報(bào)和專欄、讀歷史等讀物、介紹名人等活動(dòng)，不但有利于課堂所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，不有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和感性認(rèn)識(shí)的加深。比如可以辦“新疆風(fēng)光”的圖片展，或出黑板報(bào)。介紹古今歷史上一批杰出人，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)爭光的壯志。舉辦講座也是進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)主義教育的一個(gè)好辦法。

（三）比較法是新疆地理教學(xué)的有效方法

新疆和周邊的省區(qū)在改革開放前后的變化是翻天覆地的。學(xué)校不少學(xué)生來自內(nèi)地的發(fā)達(dá)城市，也有農(nóng)村來的，在新疆地理教學(xué)過程中請(qǐng)來自不同地區(qū)的同學(xué)把各自家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色告訴大家，加深了學(xué)生對(duì)周邊地區(qū)的了解的同時(shí)可以進(jìn)行新疆和兄弟省區(qū)以及新疆內(nèi)部不同區(qū)域之間的比較。通過比較，認(rèn)清優(yōu)勢與劣勢，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀有一個(gè)全面的，正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們更努力地學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的斗志。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高新疆地理教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，而新疆地理教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是貼近生活，新疆地理都活生生地存在于家鄉(xiāng)的周圍環(huán)境之中，野外考察是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力的有效途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參觀南北疆不同的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生智力與能力最有效的途徑。教材中的許多內(nèi)容，在當(dāng)?shù)囟伎烧业嚼C，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]滿蘇爾·沙比提.新疆地理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳澄.新編地理教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡介：安瓦爾·買買提明（1973.01-），男，維吾爾族，新疆策勒人，教授，博士，研究方向：城市化與區(qū)域發(fā)展。