朱紅珍

《語文新課程標準》明確規(guī)定：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。對于第一學段的學生，也提出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。由此可以看出《語文課程標準》已把課外閱讀提到一個很重要的位置，課外閱讀已經(jīng)成為語文教學必不可少的一部分。

為了真正落實課標要求，積極有效地開展課外閱讀，我校決定從低年級抓起，用兒童喜愛的繪本閱讀來引領學生的課外閱讀，以激發(fā)低年級學生課外閱讀的興趣、培養(yǎng)中年級學生課外閱讀的能力，進而為高年級的課外閱讀打下堅實的基礎。

一、入學教育，讓學生接近繪本

繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。許多繪本取材于兒童生活，能馬上喚起學生的共鳴。而低年級學生尤其是一年級學生很少能反思自己游戲、生活中的危險舉止，而在閱讀繪本時，他們就從當事人變成了旁觀者，在分析、預測、想象的閱讀歷程中，在給犯錯主人公提建議的過程中，他們不知不覺地回望自己的生活，發(fā)現(xiàn)鏡子里的那個和主人公相似的自己。

一年級新生開學第一周是學校統(tǒng)一的入學教育。以往的入學教育，一年級老師們總是從課前準備，上課、課間活動、午餐、做操排隊等要求一一向?qū)W生介紹，孩子們經(jīng)過一周的反復訓練，基本也能適應小學的生活。但是這其中的艱辛，也只有一年級老師心中明白，而且孩子往往是不喜歡這樣的訓練方式的，個別孩子甚至一個月下來，還是不能適應小學的生活。

為了讓孩子盡快地適應小學生活，并培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣。今年入學教育的第一天，我們一年級組就隆重推出了繪本“大衛(wèi)”系列，當我把繪本書介紹給學生時，班里竟然有四五個孩子說看過其中的一些繪本，這讓我更加興奮。于是，我們一起給大衛(wèi)說危險、提建議。就這樣，孩子們在交流繪本的過程中，初步了解了校園生活的準則，也學會了判斷哪些是良好的學習和生活習慣。最讓人欣慰的是，所有這些都是孩子們在閱讀繪本的過程中自己發(fā)現(xiàn)的。

二、語文教學，讓學生喜歡繪本

經(jīng)過一周地繪本閱讀，孩子們漸漸喜歡上了繪本。每天吃過午飯，孩子們就會催著我講繪本故事。要是哪天我因為工作繁忙，而沒有帶領他們講繪本故事，孩子們是多么地失望。但當我在下午的陽光活動課，宣布補講繪本故事時，孩子們立馬又有精神了，一個個挺起了胸脯，睜大了眼睛?？粗麄兤诖臉幼?，我講故事也更生動精彩了。

為了保證孩子們每天能讀到繪本，我開始嘗試在拼音教學中融入繪本。在教學單韻母“u”，我就用《三只小豬》中的“豬”、“木”、“屋”的文字和圖片來引出。我還利用繪本《雨靴里的麻雀》，幫助學生學會了“j”“q”“x”和“ü”相拼的知識點。這樣的拼音教學，學生不再感到困難，而是成了享受，更重要的是孩子們已經(jīng)悄悄愛上了繪本閱讀。

在以后的語文教學中，我不斷地向孩子推薦繪本，不斷地補充繪本閱讀。如在教學《小松鼠找花生果》時，為了讓孩子們深入了解“地里的秘密”，我推薦孩子們閱讀了繪本《拔蘿卜》和《蚯蚓的日記》；在教學《小河與青草》時，我們品味“友誼甜如蜜”系列——《我把沒有送給你》《我有友情要出租》《雪孩子》《雪人》，讓學生在對友情的欣賞中，獲得一種哲思，彼此欣賞、尊重生命……

就這樣，孩子們在學習語文課本的同時，總是能讀到心愛的繪本，也收獲了更多的知識。

三、繪本創(chuàng)作，讓學生愛上閱讀

繪本讀得多了，學生的學習生活經(jīng)驗也變得更豐富了，我就開始讓孩子們嘗試自己創(chuàng)作繪本。因為許多繪本富有節(jié)奏感，很適合學生積累和模仿。例如《我們一起捉狗熊》，生動有趣的情節(jié)，豐富的擬聲詞，波爾卡舞曲的韻律，兩個完全相悖的故事，使得它像一首回環(huán)詩，順時針行進，逆時針后退。當孩子們興趣勃勃地讀完故事后，我就啟發(fā)他們想象：他們還會經(jīng)過哪些地方，聽到哪些聲音？于是，孩子們迫不及待地開始創(chuàng)編繪本的續(xù)集了。

在午間休息時，孩子們總會不由自主地討論起自己的生活。如換牙啦、賴床啦等，我就鼓勵他們把自己的感受通過繪本的形式表達出來。這不，這周的午自習，就請學生自由創(chuàng)作，同桌兩人合作，畫圖的畫圖，配文字的配文字。一周的時間，這些小不點竟然也有了自己的作品?！兑活w超級頑固的牙》，講得就是換牙期孩子都會遇到的煩惱；《憋不住，憋不住，真的憋不住了》，寫了尿急時的尷尬；《我就不起來》畫了自己周末賴床時的逼真場景……

為了讓孩子有更成功的體驗，我把這些作品打印出來，印成鉛字，在家長會上作為禮物送給了家長。同時請每一位家長在家里創(chuàng)設良好地閱讀氛圍，做好親子閱讀，爭當書香家庭。讓我們的孩子無論在學校，還是在家庭，都做一名真正的閱讀愛好者。

經(jīng)過近兩年的繪本閱讀實踐，我欣喜發(fā)現(xiàn)了繪本閱讀的非凡意義。作為低年級的語文教師，就應發(fā)揮繪本的積極作用，激發(fā)學生課外閱讀的欲望，營造閱讀氛圍，教給他們閱讀的方法，圍繞課外閱讀組織豐富多彩的活動，讓學生在各種特色的繪本閱讀活動中，愛上繪本，愛上閱讀。