擬題：評(píng)價(jià)

寓意：教育工作者要全面評(píng)價(jià)我們的受教育者，不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同性格、不同愛(ài)好、不同特長(zhǎng)的學(xué)生。

運(yùn)用方向：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、各有所長(zhǎng)、全面評(píng)價(jià)等。

擬題：個(gè)人好惡

寓意：當(dāng)前一些部門(mén)負(fù)責(zé)人無(wú)視客觀實(shí)際，運(yùn)用行政指令強(qiáng)制群眾根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)喜好安排各項(xiàng)工作。

運(yùn)用方向：尊重事實(shí)、實(shí)事求是、尊重規(guī)律等。

擬題：研究研究

寓意：形象諷刺了一些部門(mén)或個(gè)人嚴(yán)重的官僚主義工作作風(fēng)；告誡人們，要與時(shí)俱進(jìn)，改變不良的工作作風(fēng)，

運(yùn)用方向：工作作風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地等。

擬題：投資

寓意：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些資金都投向回報(bào)較高的行業(yè)，而對(duì)科技、教育、文化、衛(wèi)生和扶貧等回報(bào)周期較長(zhǎng)的行業(yè)視而不見(jiàn)。

運(yùn)用方向：投機(jī)與投資、短視、眼前利益等。

擬題：跑

寓意：一些部門(mén)或個(gè)人不重視教育，遇到教育問(wèn)題就躲開(kāi)，使教育處于一種尷尬的處境。

運(yùn)用方向：教育尷尬、尊師重教、熱愛(ài)教育等。

擬題：暫停

寓意：無(wú)論社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何快，但最終決定發(fā)展的只能是教育，可見(jiàn)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

運(yùn)用方向：教育的力量、可持續(xù)發(fā)展、發(fā)展的動(dòng)力等。

擬題：咱們都是“一家人”

寓意：生動(dòng)地說(shuō)明了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，還有一些行業(yè)運(yùn)用手中的稀缺資源，處于壟斷地位。

運(yùn)用方向：打破壟斷、壟斷阻礙發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代需要等。

[要合放，請(qǐng)出示他們的結(jié)婚證。]

擬題：提供證明

寓意：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一些部門(mén)或個(gè)人奉行教條主義，不知靈活變通；也批評(píng)了一些部門(mén)或個(gè)人維護(hù)自身利益、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

運(yùn)用方向：利益、教條主義、缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)取?