張謀

摘 要：作為一名班級的組織者與管理者，在班級管理過程中，其言行、管理方法都對學生產生重要的影響。一切最好的教育藝術，就是愛。唯有愛，才能贏得學生的信任，才能與學生的情感產生共鳴。在具體實踐中，不同的人對愛的理解也不同，那么，應該怎樣解讀班主任對學生的愛呢？

關鍵詞：新時期；班主任；愛的藝術

愛，是人類永恒的主題。對于教育而言，愛更是其核心。愛學生之難，主要難在于對“愛”的理解，對“愛”的解讀上。很多教師自以為很愛學生，結果未能起到很好的效果，未能得到學生的喜愛和尊重，有時甚至事與愿違。那么，何為愛學生呢？

一、立德樹人，品質為先

道德是做人之根本，縱然你有一些學問和本領也無甚用處。同樣，一個學生，不管他的成績如何優(yōu)秀，如果他的品質出了問題，那就是教育的失敗。

作為起始年級，首先要對學生加強道德品質教育，讓學生了解什么才是真正的人?！叭恕弊謱懫饋矸浅：唵?，就是一撇一捺，兩者相互支撐，那么是什么在支撐著人呢？一個是自尊，每個人都要有自尊心，犯了錯誤才能改正。另一個就是自強，古人云：“天行健，君子以自強不息?！蔽覀円鲆粋€自強不息的人。把“人”字寫端正，做一個正直、有骨氣的人。

教師應始終把德育工作放在首位，把塑造良好的人格放在第一位，這對學生的影響是巨大的。

二、春風化雨，愛字當頭

作為一名教師，愛學生是其教育藝術的核心。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。贊科夫認為“當教師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質就是熱愛學生?！?/p>

學校處在城鄉(xiāng)結合部，班里部分學生家庭困難，冬至的時候有的學生舍不得吃餃子，我把他們叫到家里，大家一起包餃子吃。高考前一段時間，天氣比較熱，為了預防感冒，我購買多袋板藍根，每天給學生泡水喝。班里有個學生是孤兒，從小跟著奶奶長大，家庭非常貧困，他想輟學出去打工，以緩解經濟壓力。得知此事后我和班長商量了一下，決定我們班集體捐款資助這名學生上完最后一個學期。在老師的帶領下，學生為他湊夠了學費。事后這名學生動情地說：“您真是一位好老師，我永遠都不會忘記您為我們所做的一切。”

有時候老師只是付出了一點點，卻贏得了學生一生的愛戴。只要用真心去愛你的學生，一定能得到豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富。

三、摒棄偏見，關心后進

一般來說，教師愛好學生容易，愛后進生比較難。后進生毛病、缺點較多，心理特殊，不那么可愛。有時候看后進生，容易只看到他們的缺點而沒有發(fā)現他們的優(yōu)點，所以很難做好他們的轉化工作。這就要求教師克服偏見，給后進生應有的位置，給后進生更多關懷，把更多的愛灑向他們。

要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重他們。

后進生往往在倔強外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育。例如，學校里的一個男同學，平時貪玩，經常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊，上課愛說話，注意力不集中。來到我的班級后，我沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性。哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。還讓他充分發(fā)表自己的看法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為，讓他自己評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后要好好學習。從那之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親切，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動上前說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師教導。

四、適當責罰，充滿愛意

對于屢教不改的學生，也應給予適當責罰，體現出教育性、藝術性和人情味的統一。有一個學生愛看小說，但作文總是不寫或隨便應付一下了事。針對這種情況，我就罰他把寫得好的作文每篇讀兩遍，并挑出幾篇寫得差的讓他改一改，然后寫出體會交給我。這樣做了幾次之后，這位學生竟然主動給我交了一篇寫得不錯的文章。我認真給他批改后，又“罰”他重新抄寫一遍，又把他的作文作為范文在班里念了一遍。從此，這位學生再也沒有出現不交作文的現象。

還有一些學生缺乏勞動觀念，別人干活他袖手旁觀。遇到這種情況怎么辦呢？一味批評恐怕不能奏效。我讓小組長把勞動不積極的學生名字先記下來，等到下次輪到他打掃衛(wèi)生的時候，我和他一起打掃，并且要干得比平時多一些，邊干邊講些道理，這樣現身說法。他看到老師也幫自己打掃衛(wèi)生，就意識到了之前的不對。我問他：“下次打掃衛(wèi)生，還讓老師幫你嗎？”他不好意思地

笑了。

在教育活動中，表揚激勵固然是一種呵護，但適當責罰不失為另一種呵護，不管運用哪種手段，都要有真正的愛心滲入。

我們只有愛學生，才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會獻身于所從事的事業(yè)。

參考文獻：

[1]李偉，張賀萍.淺談班主任工作的新探索[J].現代企業(yè)教育，2012（18）.

[2]付博.班主任管理五法[J].考試周刊，2010（36）.