王鴻艷

摘 要：新課程背景下的地理教師要上好一節(jié)精彩的課并不是一件簡單的事情，學(xué)生是地理課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中要樹立正確的教材觀、學(xué)生觀，要有機(jī)融合教材和學(xué)生知識生活的互動，積極開發(fā)利用這些資源，開放教學(xué)內(nèi)容，真正讓教材走向?qū)W生，走進(jìn)學(xué)生。教師和學(xué)生直接或間接地互動構(gòu)成了初中地理教學(xué)的主要過程，師生互動是否有效，直接影響著地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理課堂；師生互動；課堂實(shí)效

一、以生為主，營造和諧互動的氛圍

新的課程改革要求體現(xiàn)“以生為主”，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生互動的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是師生地位的轉(zhuǎn)換，我們要時(shí)刻牢記地理教師不僅僅是地理知識的傳遞者，更重要的是教學(xué)的組織者，教師理念的更新首先要做的就是教師角色的定位，過去教學(xué)我們都是以說教為主，一個(gè)人、一支粉筆便是課堂的全部，幾乎是一人堂，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們地理教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，建立和諧的師生關(guān)系。只有建立這種和諧、民主的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會積極、主動地參與課堂

教學(xué)。

例如，本人在執(zhí)教《地球和地球儀》這一課時(shí)，對于麥哲倫環(huán)球航行的學(xué)習(xí)相對來說，學(xué)生興趣不是很濃厚，七年級大多數(shù)學(xué)生喜歡講話，面對這一情況，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生討論的話題當(dāng)中都有一個(gè)關(guān)于這張地圖有問題，我沖他們一笑，說：“同學(xué)們，我有個(gè)問題想請大家?guī)兔?，不知大家是否愿意？”同學(xué)們一聽，先是一愣，然后集體說：“沒問題?！蔽艺f：“有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這張地圖有問題，誰來找找，說說原因?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們個(gè)個(gè)各抒己見，最后，為了解開大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，我又提醒他們閱讀教材。這樣一來不僅關(guān)于地球的形狀迎刃而解，而且學(xué)生也能積極主動地參與到教學(xué)活動中，能夠按照老師的要求完成相關(guān)任務(wù)。

二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，選擇互動的方式

地理課堂互動的方式多種多樣，可以小組討論、小組競賽、正反方辯論、角色扮演、講故事、讀圖繪圖大比拼、情景劇表演、模擬旅行等，合適的方式往往能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏、調(diào)動學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，對問題的解決起到事半功倍的效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，因此，我們地理教師在課堂上要因材施教，選擇正確的方法，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動地參與課堂教學(xué)。

例如，本人在執(zhí)教《撒哈拉以南的非洲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了角色扮演：爭當(dāng)小小解說員活動環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)獲得的知識，請學(xué)生來解釋撒哈拉以南非洲是什么顏色的？同時(shí)宣布6人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，全班若干小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽和爭星活動。通過學(xué)生扮演解說員，與日常生活緊密相連，體現(xiàn)課改基本理念中的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小組之間競賽，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、聯(lián)系生活，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)互動的情境

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”有效的教學(xué)情境不但能凸現(xiàn)問題，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的高潮。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)師生互動的前提，如何創(chuàng)設(shè)有效的互動情境，讓學(xué)生積極主動地參與互動，是我們教師需要不斷探索的問題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理。”因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的互動情境，將學(xué)生的生活融入課堂，努力實(shí)現(xiàn)“生活化”的課堂，把生活搬進(jìn)課堂，用學(xué)生熟悉、感興趣又貼近實(shí)際的生活素材來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將理論知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生活問題，這樣更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生參與課堂師生互動的欲望。

1.動靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與互動的興趣

“生活化”互動情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是多樣化的，豐富多彩的圖片、耳熟能詳?shù)某烧Z、形象生動的視頻等，都是地理教學(xué)必不可少的工具，教學(xué)過程中我們可以向?qū)W生展示生活中不同地理區(qū)域人們的生活習(xí)慣，可以向?qū)W生介紹與天氣有關(guān)的諺語、故事，可以向?qū)W生播放精彩的體育賽事片段等，而這些精彩的欣賞背后，往往都隱藏著學(xué)生內(nèi)心渴望的一個(gè)“為什么”，抓住這一心理特點(diǎn)，教師再組織學(xué)生展開有效的交流、討論，學(xué)生樂于參與其中，有了參與課堂的這份熱情，那么我們的課堂教學(xué)基本接近了成功。

2.勇于創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育教學(xué)過程中必不可少的，作為新時(shí)代的教師，我們要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育理念，只有不斷地創(chuàng)新，才能豐富我們的課堂教學(xué)，才能帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。有的教師課堂看似熱鬧，其實(shí)每節(jié)課都大同小異，都是小組討論、小組交流，時(shí)間久了，學(xué)生也會厭煩，失去這種參與互動的熱情，課堂討論也就成了形式。新的課程背景下，只有與眾不同的課堂，才會挖掘?qū)W生的潛能，帶動學(xué)生積極參與互動，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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