李佑平

摘 要：英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)的意義在于能夠進(jìn)行人與人之間口頭、書(shū)面的交流。閱讀便是一種從書(shū)面材料中獲取信息的交流過(guò)程。試圖立足文本，深度解讀文本，并依照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀技能的目標(biāo)要求，進(jìn)行閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；立足文本

閱讀教學(xué)旨在于培養(yǎng)學(xué)生從文本整體來(lái)理解作者的觀點(diǎn)、意圖及對(duì)文章進(jìn)行綜合的解讀、評(píng)價(jià)。教師在關(guān)注文本、處理閱讀中的語(yǔ)言教學(xué)時(shí)始終應(yīng)把握兩個(gè)要點(diǎn)：一是語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了加深對(duì)文本的解讀。二是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操練不能脫離文本語(yǔ)境。

一、閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行文本解讀

1.正確處理文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面的關(guān)系

閱讀文本，可以從文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面進(jìn)行解讀。按照從單詞到句子，再到段，這是文字性解讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)目標(biāo)語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文本塑造的人物，承載的寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和技巧進(jìn)行分析，是對(duì)文本的文學(xué)性解讀，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技巧。而文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面的解讀，都離不開(kāi)對(duì)文本語(yǔ)言的研讀，而這些文本語(yǔ)言也構(gòu)成了閱讀課的目標(biāo)語(yǔ)言。

2.優(yōu)化文本資源，注重自主閱讀和主動(dòng)探究

文本是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要物質(zhì)載體，也是學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言信息的橋梁。這種優(yōu)化文本資源的方式，首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力，即要求學(xué)生能夠在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用文本的核心詞匯來(lái)表達(dá)文章大意；其次是要求學(xué)生體味文本中的重要信息，培養(yǎng)其語(yǔ)言信息篩選能力；最后則是注重培養(yǎng)學(xué)生的拓展延伸能力，即要求學(xué)生在發(fā)揮自身想象思維的基礎(chǔ)上能夠深入體味文本的思想情感及其拓展價(jià)值和意義。

3.感悟文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)思維和感知能力

閱讀教學(xué)既然是基于對(duì)文本的理解感悟基礎(chǔ)之上，那么在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的理解感悟能力培養(yǎng)則是其中的核心。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的感悟文本能力，應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，注重對(duì)文本的語(yǔ)言信息、深層內(nèi)涵等方面予以關(guān)注，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。學(xué)生感悟文本應(yīng)該在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章大意，并以此來(lái)提高他們的整體閱讀理解能力；其次是注重對(duì)文本主要信息的提煉，以此來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解；最后則是要求學(xué)生在“是什么”“為什么”“怎么樣”的學(xué)習(xí)思維中不斷總結(jié)。

二、新目標(biāo)英語(yǔ)（Go for it）閱讀教學(xué)過(guò)程

一般分為三個(gè)階段：Pre-reading，While-reading，Post-reading三個(gè)階段各有側(cè)重。

1.Pre-reading

Pre-reading階段是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，主要目的就是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備。因此，這一階段要復(fù)習(xí)文本相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)、設(shè)計(jì)有趣味性、體驗(yàn)性、可說(shuō)性的問(wèn)題，拓展學(xué)生視野，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的想象力和英語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

2.While-reading

課文文本處理是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵所在，課文是文化背景、詞匯、語(yǔ)法、篇章等知識(shí)的載體。通過(guò)課文處理，要求學(xué)生能把握課文基本思想和篇章結(jié)構(gòu)，了解作者思路等，具有語(yǔ)篇理解能力。

這個(gè)階段要加強(qiáng)文本語(yǔ)言、文本內(nèi)容和文本結(jié)構(gòu)等的指導(dǎo)，使教學(xué)語(yǔ)言與閱讀相融，加強(qiáng)師生交流，加深對(duì)文章的理解，學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

3.Post-reading

在課文文本處理完成以后，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)述、總結(jié)、表演、辯論、小組討論等進(jìn)行鞏固，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解、掌握。這一階段的活動(dòng)應(yīng)與文本密切相關(guān)，但不能拘泥于文本本身。這一階段應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮想象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解原文，培養(yǎng)其思維和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

三、操作實(shí)施

我選取了人教版新目標(biāo)八下Unit 9 Section B 2b Singapore—A Place You Will Never Forget！作為閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞匯（thousand，thousands of，on the one hand...on the other hand，safe，simply，fear，whether，Indian，Japanese，fox，all year round，equator，whenever，spring ）；完成相應(yīng)練習(xí)。

2.技能目標(biāo)：

（1）Skimming技巧之——抓住語(yǔ)篇主題句了解語(yǔ)篇的主旨

大意。

（2）Scanning技巧之——抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞在語(yǔ)篇中尋找信息。

（3）結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)詞義能力的培養(yǎng)

3.學(xué)習(xí)策略：合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)策略共享。

4.情感態(tài)度：通過(guò)描述旅游交通，提高對(duì)旅游和英語(yǔ)的興趣。

5.文化意識(shí)：了解國(guó)外旅游景區(qū)。

閱讀教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

Ⅰ.Pre-reading（激活知識(shí)，引出話(huà)題，激發(fā)興趣）（8分鐘）

活動(dòng)一：Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯。

活動(dòng)二：運(yùn)用wordmap方式復(fù)現(xiàn)相關(guān)詞匯。

活動(dòng)三：Background介紹：

課件呈現(xiàn)：（學(xué)生自讀下面信息）

走進(jìn)新加坡

新加坡是東南亞的一個(gè)島國(guó)，也是一個(gè)城市國(guó)家。該國(guó)位于馬來(lái)半島南端，毗鄰馬六甲海峽南口，其南面有新加坡海峽與印尼相隔，北面有柔佛海峽與馬來(lái)西亞相隔，并以長(zhǎng)堤相連于新馬兩岸之間。新加坡是亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一……因此，新加坡每天都吸引著將近12000名來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家的旅行者前來(lái)旅游觀光。

最佳季節(jié)：四季皆宜。新加坡一年四季差別很小，年平均溫度在23-33℃之間，全年都很溫暖。一年中的降水很多，全島經(jīng)常會(huì)有陣雨及雷雨。不過(guò)下雨的時(shí)間都很短暫，雨后清涼舒爽，而且沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，日夜溫差不大。雖然沒(méi)有明顯四季，但是6、7、8月也會(huì)相對(duì)較熱，11月到次年2月是雨季，怕曬怕淋雨的朋友也可以選擇避開(kāi)這些月份。

Ⅱ.While-reading（訓(xùn)練閱讀技巧.理解語(yǔ)言知識(shí)；完成相關(guān)練習(xí)）（28分鐘過(guò)）

step 1：閱讀策略指導(dǎo)：（4分鐘過(guò)）

Skimming技巧之——抓住語(yǔ)篇主題句和文中標(biāo)題了解語(yǔ)篇的主旨大意。

First reading：學(xué)生自讀課文運(yùn)用Skimming技巧完成Activity 2的練習(xí)——為語(yǔ)篇的四段文字各選擇一個(gè)標(biāo)題。完成后學(xué)生小組交流，核對(duì)答案。最后由老師在全班核對(duì)答案，答疑。

step 2：Second reading：（7分鐘過(guò)）

（1）首先瀏覽Activity3“check the true statements”學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，強(qiáng)化學(xué)生和文本的互動(dòng)。運(yùn)用Scanning 技巧之——抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞在語(yǔ)篇中尋找信息，獨(dú)立完成活動(dòng)三的六個(gè)判斷題，最后在學(xué)習(xí)小組中交流討論，為小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，老師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)。

（2）由每個(gè)小組指派一名學(xué)生代表回答活動(dòng)三中的問(wèn)題，全班核對(duì)答案，老師對(duì)存在的問(wèn)題點(diǎn)撥指導(dǎo)。總結(jié)scanning的技巧。

step 3：Third reading 猜測(cè)單詞詞義訓(xùn)練（6分鐘過(guò)）

課件呈現(xiàn)需要猜測(cè)詞義的單詞：safe simply equator

三讀課文，結(jié)合上下文的意思，猜出上述三個(gè)單詞的漢語(yǔ)

意思。

step 4：語(yǔ)言知識(shí)總結(jié)與運(yùn)用（7分鐘過(guò)）

[完成練習(xí)]

Match the words with their meaning

1.ten hundred a. simply

2.people who are in India b.fear

3.people who are in Japan c.thousand

4.very easy d.Japanese

5.be afraid of e.Indian

Step5 Prounciation （4分鐘過(guò)）

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