摘 要：本文闡述與校園足球有關(guān)的“新足球話語體系”，尤其是小學(xué)校園足球的話語體系。從“兒童的足球，全民的足球，校本的足球”三個方面，提煉了相對應(yīng)的足球新話語，認(rèn)為新的校園足球話語體系應(yīng)當(dāng)：為了兒童的生長，協(xié)調(diào)各方的力量，基于校本的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園足球 足球話語體系

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）10-0054-02

在《中國足球改革發(fā)展總體方案》推出一周年后，中國足協(xié)于2016年2月在京召開座談會，指出中國足球改革呈現(xiàn)出“校園足球發(fā)展迅速、足球改革制定頂層設(shè)計、足球發(fā)展的輿論和環(huán)境漸好”等六大特點(diǎn)。對校園足球的發(fā)展給予了特別總結(jié)：《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺，截至2015年底，全國已有8627所足球特色學(xué)校、38個校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）和3個綜合改革試驗區(qū)，一年里培訓(xùn)了足球師資隊伍13.5萬人，組織各級校園足球比賽10余萬次。成績令人振奮，作為一名基層學(xué)校足球工作者，更能體會校園足球發(fā)展的可喜態(tài)勢。而其中最深刻的變化，筆者認(rèn)為，就是出現(xiàn)了新足球話語體系。

什么是話語體系？是長期積累而形成的在某些領(lǐng)域人們約定俗成的話，它與文化環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣及社會制度有關(guān)。話語體系原本就是為了真實地表達(dá)、交流。本文所指的“新足球話語體系”，就是特指在中國足球整體改革背景下，與“校園足球”有關(guān)的話語體系，尤其是小學(xué)校園足球的話語體系。

以前有哪些足球話語體系？無外乎“比賽”“名次”“成績”“隊員”“教練”“裝備”“裁判”……這些都是耳熟能詳?shù)脑捳Z，大家一聽都明白！

為何要提“新足球話語體系”？只因足球改革如火如荼，校園足球春意盎然，但在探討新校園足球時，大家的思維和話語卻還停留在以前的詞匯上。語言是思維的物質(zhì)外殼，話語體系的陳舊，折射了思想意識的落后僵化，一些基層教練員的思維，已跟不上校園足球改革的步伐。

能否換一種不一樣的話語體系，并通過這個新話語體系，去改變我們的思想、態(tài)度，改進(jìn)我們的工作？隨著校園足球的蓬勃發(fā)展，我們正嘗試用新足球話語體系去討論新校園足球。

關(guān)鍵話語一，兒童的足球——為了兒童的生長

小學(xué)校園足球，須遵循足球運(yùn)動的規(guī)律、學(xué)校體育的規(guī)律、兒童身心發(fā)展的規(guī)律，建構(gòu)“基礎(chǔ)性，兒童化，快樂足球”的話語體系，基于兒童立場，指向兒童的生長。

1.練好基本功，健康每一個

兒童生長的第一層要義是身體健康。校園足球是中國青少年體魄強(qiáng)健的象征和標(biāo)識，必須注重基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。

我校1～6年級除開設(shè)專門的足球課外，還設(shè)置了快樂足球大課間，圍繞足球基本功設(shè)計、組織大課間活動；每年以校園足球節(jié)為載體，組織足球基本功競賽，夯實基礎(chǔ)；開展校園足球聯(lián)賽、校際足球邀請賽，實踐提高。校園足球，讓孩子更健康。

2.玩好紀(jì)錄秀，成功每一個

校園足球關(guān)注兒童的生長，意味著通過足球讓兒童人人獲得發(fā)展。要把握孩子的天性，關(guān)注孩子主體的需要，相信每一個孩子都能獲得不同程度的成功。

我們開展了“足球紀(jì)錄秀”活動。孩子們圍繞足球，自報紀(jì)錄，自創(chuàng)展示方式，如“誰是腳背顛球王，二人傳接，定位射門我最嗨，運(yùn)球過桿我能行”等。倡導(dǎo)“每個人都有自己的紀(jì)錄秀”，讓學(xué)生創(chuàng)造紀(jì)錄、挑戰(zhàn)紀(jì)錄、樂于競賽、享受過程，養(yǎng)成惠及一生的追求卓越的品質(zhì)。

3.發(fā)揮育人性，潤澤每一個

兒童生長，最核心的是獲得可持續(xù)性發(fā)展。新校園足球，不應(yīng)只停留在競技運(yùn)動層面。習(xí)主席批示：“堅持從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾性參與抓起……特別是抓好青少年，既重視技術(shù)能力培養(yǎng)，又注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)。”足球育人，是新體系中的重要話語。

我校擬定了“健身心，塑品行，勝自我，鑄團(tuán)隊，志高遠(yuǎn)”的校園足球發(fā)展目標(biāo)：強(qiáng)健體魄，提高身心素質(zhì)；讓每個孩子在足球運(yùn)動中學(xué)習(xí)、理解、尊重規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)范意識；既練就扎實的足球技藝，更要塑造學(xué)生優(yōu)異的品行；讓學(xué)生在足球運(yùn)動中展示、挑戰(zhàn)、超越自我，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。逐步構(gòu)建起全新校園足球教育模式，充分發(fā)揮校園足球的育人功能。

關(guān)鍵話語二，全民的足球——協(xié)調(diào)各方的力量

1.學(xué)生的全員參與

我校已形成金字塔形足球人才發(fā)展機(jī)制。塔基龐大，即學(xué)生全體參與足球運(yùn)動；塔身，即后備人才培養(yǎng)；塔尖，即校隊成員提升。我們努力夯實塔基，壯實塔身，燃亮塔尖。

在“足球節(jié)演練”中，我校每個學(xué)生練習(xí)了4項足球基本功（運(yùn)球，傳球，射門，顛球），參加了20分鐘的足球比賽，人人都很開心。

這里突出了“全員參賽，4項基本功，每個人參賽20分鐘”，具體到人數(shù)、項目、時間，參與面、氣氛，這應(yīng)是新足球話語體系中的常態(tài)表述。

2.老師家長共參與

我們邀請200名家長觀看了“足球校園紀(jì)錄秀”，他們高度關(guān)注，興趣盎然！

我們動員了一批有足球特長的家長，組成“老爸教練團(tuán)”，參與訓(xùn)練指導(dǎo)和比賽管理，既加強(qiáng)了親子互動，也解決了足球指導(dǎo)人力不足的問題。

足球校園紀(jì)錄秀，可以學(xué)生獨(dú)立申報，也可以和同學(xué)、家長、老師配合參與；我校教工隊和學(xué)生隊還舉辦了“童心飛揚(yáng)VS傳奇不老”友誼賽，老師險勝！

我們不僅把家長資源納入校園足球教育體系，還協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，形成合育團(tuán)隊，將足球運(yùn)動與學(xué)校教育教學(xué)活動融合，營造良好的校園足球環(huán)境氛圍。

3.媒體的適時介入

南京電視臺和騰訊大蘇網(wǎng)報道了化工園區(qū)的“首座華宴杯”校園足球聯(lián)賽，比賽本身和啦啦操表演都十分炫目，贊助商表示全力支持，該期節(jié)目的收視率、點(diǎn)擊率都已創(chuàng)新高。

各種校園媒體、社會媒體都不該缺席新校園足球話語體系，起到引起重視，協(xié)調(diào)各方力量，引入社會贊助資金，傳播正能量，為校園足球推波助瀾的作用。

4.流暢的傳輸體系

A小學(xué)、B中學(xué)和C大學(xué)在區(qū)教育局支持下結(jié)成了“足球人才培養(yǎng)輸送合作體”，在不違反國家升學(xué)制度的前提下，進(jìn)行了大膽的制度創(chuàng)新，摸索出一條足球人才層層輸送的新路徑。

有專家指出，要關(guān)注校園足球的頂層設(shè)計，形成“足球訓(xùn)練一條龍”，利用應(yīng)試教育傾向，用高一級學(xué)校足球特長生的招收，200所名大學(xué)“夢想隊”的吸引等，讓足球回到國民教育體系，讓足球運(yùn)動員成為全面發(fā)展的人才。同時，打通優(yōu)秀教練員進(jìn)入學(xué)校的道路，全面盤活校園足球訓(xùn)練系統(tǒng)。

綜上，“全民”是新足球話語體系的重要詞匯，我們要打通學(xué)校與家庭、社會的關(guān)聯(lián)，形成齊抓共管的良好局面，使校園足球成為一個全社會關(guān)注的合作共同體。

關(guān)鍵話語三，校本的足球——基于學(xué)情的建設(shè)

校園足球的話語體系，理應(yīng)“尋找屬于自己的句子”。根據(jù)校情、學(xué)情，開發(fā)符合孩子實際的、富有特色的足球校本課程，提煉出適切的校園足球發(fā)展策略。

1.課程建設(shè)——基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程構(gòu)成校園足球課程框架

基礎(chǔ)型課程，夯基礎(chǔ)：每周開設(shè)一節(jié)足球課，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，立足于夯實基礎(chǔ)，人人提高。使足球成為讓全體學(xué)生快樂的，有層次的、遞進(jìn)的并能真正掌握的活動。

由于地處化工園，污染重、學(xué)生體質(zhì)差，我校發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，引入“健腦操”，自編“足球操”，形成了針對性很強(qiáng)的“快樂小班足球教學(xué)模式”，科學(xué)訓(xùn)練，提高了教學(xué)質(zhì)量。

拓展型課程，促提高：開發(fā)了“尚善足球校本課程”，編印了課程綱要、校本教材，自編了“尚善足球操”“蹴鞠舞”，在充滿魅力的運(yùn)動中，激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛。建立三個梯隊，每周安排三個課時實施教學(xué)；和大課間、足球聯(lián)賽一起，形成校園足球的活動課程。

探究性課程，重深化：舉辦“足球文化節(jié)”，全年開展序列化的足球?qū)ｎ}活動，與綜合實踐活動整合，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自編《我的足球故事》，成立“兒童足球裁判員”社團(tuán)，探尋學(xué)生自主發(fā)展、自我管理的路徑。

2.氛圍創(chuàng)設(shè)——進(jìn)行多方位、立體化、全浸潤的校園環(huán)境建設(shè)

注重校園環(huán)境建設(shè)，在墻、路等多處滲入足球元素，每班設(shè)立足球角，開辟網(wǎng)站平臺等。關(guān)注人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如學(xué)生自主設(shè)計足球服飾、標(biāo)識、海報；組建啦啦隊，標(biāo)語口號征集等。

3.文化建設(shè)——校園足球文化與學(xué)校理念、整體教育融為一體

新校園足球，不只是足球，而應(yīng)有更高的追求。我們在做中思考，逐步淬煉本土特色的校園足球文化，提升校園足球的品質(zhì)。

我校以“尚善文化”為核心，將對應(yīng)的足球文化話語確定為：

基于小班，潤澤身心：尚善足球，追求人文關(guān)懷。立足小班化，關(guān)注每一個，讓全體孩子通過校園足球活動，達(dá)到身、心、行的和諧統(tǒng)一。

兒童自治，深度合作：低中高三個年段三個梯隊混齡管理，大帶小，兵教兵，互幫互助。培養(yǎng)兒童足球裁判員，課堂上組織訓(xùn)練，聯(lián)賽時執(zhí)法校園。高度信任，共守規(guī)則，深度合作。兒童自治，成了我校特有的足球話語。

挖掘潛能，彰顯智慧：尚善，至善、致遠(yuǎn)。我們追求有智慧的校園足球教學(xué)行為，讓學(xué)生動起來，也讓孩子聰明起來。我們舉辦了序列化的足球主題活動，貫穿全年，讓足球成為展示兒童活潑健美、發(fā)揮創(chuàng)造的舞臺，激發(fā)潛能、展示自我、超越自我。

開放融通，走向縱深：尚善足球與學(xué)校教育活動融合，與外界活動融合。利用多種媒體，吸引各方參與，接納參觀，積極送教，承建青奧小屋，延展“牽手伊拉克，共結(jié)同心結(jié)”活動，促進(jìn)中外交流，打造更開放融通的足球特色文化。

“基于小班”“兒童自治”“挖掘潛能”“開放融通”，積淀中的“尚善足球文化”，呵護(hù)每一個，幸福每一個，將小學(xué)校園足球的教育功能體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，新的足球話語體系，促進(jìn)足球工作者換思維、換角度去思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，突破定勢，樹立更長遠(yuǎn)、更全面的意識。讓我們以發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思路去建設(shè)校園足球，培養(yǎng)新型足球人才，為早日實現(xiàn)中國足球夢而努力！

參考文獻(xiàn)

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