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        小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

        2016-12-01 13:54:34羅新珍
        情感讀本·理論篇 2016年10期
        關(guān)鍵詞:趣味作業(yè)數(shù)學(xué)

        羅新珍

        數(shù)學(xué)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師在平時(shí)的教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)來將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成實(shí)踐問題。而且,實(shí)踐動(dòng)手操作能力應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分,教師可以通過布置實(shí)踐性比較強(qiáng)的作業(yè)來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

        一、生活性是實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的基本點(diǎn)

        如果我們能把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)聯(lián)系起來,學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對所學(xué)知識的印象。教師在布置教授小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際,并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與案例,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,即課堂教師的教學(xué)效率。而各種作業(yè)形式其實(shí)是為提高數(shù)學(xué)綜合能力服務(wù)的,讓學(xué)生身臨其境,完成作業(yè),鍛煉了使用數(shù)學(xué)的能力,又完成了作業(yè)。課外作業(yè),聯(lián)系實(shí)際。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)科目生活化,確實(shí),我們學(xué)習(xí)知識是為了能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中,并對我們的生活有所幫助。而且在生活中,經(jīng)??梢钥吹綄W(xué)習(xí)的影子,而且很多數(shù)學(xué)題目也是以生活實(shí)例為基礎(chǔ)建立起的。

        因此,在教授數(shù)學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境,并為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè),讓學(xué)生能在生活中學(xué)會(huì)語文,能在學(xué)習(xí)中更好地生活。例如,掌握1千克=1000克的概念時(shí),老師可以以1千克的洗衣粉和200袋50克的味精為例來說明這個(gè)概念。讓學(xué)生在以生活實(shí)物為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如在教授百分比計(jì)算時(shí),教師可以利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去超市探索,超市有很少多東西都在打折,教師可以通過設(shè)計(jì)計(jì)算超市購買物品應(yīng)付現(xiàn)金的題目,以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)百分比的計(jì)算。這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動(dòng)交流,又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的能力。

        二、趣味性是實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的興奮點(diǎn)

        趣味作業(yè),注意創(chuàng)新。小學(xué)生大都天性活潑,喜歡玩耍,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰恰抹殺了小孩子的這種特點(diǎn),這樣不僅學(xué)不會(huì)知識,而且打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,沒有積極性,便沒有學(xué)習(xí)的高效率。而趣味教學(xué)可以彌補(bǔ)這種缺點(diǎn),它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時(shí),就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體,或圓柱,或球?;蛘呓處熆梢灾苯訋ьI(lǐng)學(xué)生們外出,并在外出期間設(shè)計(jì)如下趣味作業(yè):讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物。并對找出數(shù)量最多,形狀最像,答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),那么學(xué)生就更有尋找的激情了。學(xué)生在尋找圖形的作業(yè)過程和比賽的過程是充滿了樂趣的,學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)無疑會(huì)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

        同學(xué)們在參與趣味活動(dòng)時(shí),還能鍛煉自己動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。并且數(shù)學(xué)是個(gè)強(qiáng)調(diào)理解的學(xué)科,它需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來,而趣味活動(dòng)有足夠的吸引力讓許多學(xué)生都加入進(jìn)來。例如,在學(xué)習(xí)整數(shù)的加減法時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情景,并讓學(xué)生一起合作去思考究竟有多少種可以執(zhí)行的方法,例如,可以設(shè)計(jì)情景數(shù)學(xué)題:早飯媽媽給了小明10元讓他買早飯,依據(jù)下面的圖片中商品的價(jià)格,試問小明可選擇的飯的種類,并說明理由。在學(xué)生的互相討論中,他們便可以鞏固整數(shù)加減法的相關(guān)知識,還可以增強(qiáng)合作能力,收獲快樂,是個(gè)不錯(cuò)的課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

        三、創(chuàng)新性是實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)的著力點(diǎn)

        創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是我國向前發(fā)展的必需品,所以一個(gè)民族從小就該培養(yǎng)公民的自我創(chuàng)新的能力,而作業(yè)也成為了培養(yǎng)人創(chuàng)新能力的一大寶地,教師應(yīng)該充分利用課后作業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激勵(lì)。而數(shù)學(xué)并不只是書上的文字,它還包括許多計(jì)算和邏輯,也正因?yàn)槿绱耍沤o了學(xué)生動(dòng)手操作,根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新的機(jī)會(huì),而這個(gè)機(jī)會(huì)能不能把握好,很大程度上取決于教師課堂的引導(dǎo)與教授,所以,教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生思考并以創(chuàng)新的方式思考,而后才會(huì)有收獲。

        創(chuàng)新是教會(huì)學(xué)生實(shí)踐的一種極其重要的方法。教師可以以創(chuàng)新的手法布置作業(yè),創(chuàng)新其實(shí)很容易,教師在布置作業(yè)時(shí),可以通過聯(lián)系之前學(xué)過的東西來進(jìn)行創(chuàng)新的作業(yè)布置,例如, 在“ 圓錐的體積” 的教學(xué)中,教師可以布置這樣的作業(yè):一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高,那么它們的體積有何關(guān)系。這樣的創(chuàng)新作業(yè)可以讓學(xué)生新舊知識一起學(xué),從而他們既提升了創(chuàng)新實(shí)踐能力又鞏固了知識。

        教師在布置課外作業(yè)時(shí),一定要注意作業(yè)內(nèi)容的多樣性和實(shí)踐性,并且作業(yè)盡量能夠吸引學(xué)生的注意力,盡量讓所有學(xué)生都能有完成作業(yè)的條件,而且應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng),自我發(fā)揮,自己獨(dú)自完成,或者需要合作時(shí)合作完成。教師一定要避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中死板的抄寫及刷題等形式的作業(yè),盡量布置能多方面綜合起來,讓學(xué)生學(xué)之后能活用的作業(yè)。所有的這些前提之后,作業(yè)才能為能夠發(fā)揮作業(yè)該有的作用,幫助教師完成其教學(xué)進(jìn)度。

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