王　靜南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽(yáng)　473061

?

醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)科普傳播研究

王靜
南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南南陽(yáng)473061

摘要本文首先分析了我國(guó)醫(yī)學(xué)傳播存在的問(wèn)題：醫(yī)學(xué)科普政策需要提升；醫(yī)學(xué)科普傳播渠道比較單一；投入力度不足，然后分析了醫(yī)學(xué)院校提升科普傳播的途徑：充分發(fā)揮科研攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，提升醫(yī)學(xué)科普宣傳教育；充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普傳播；在醫(yī)學(xué)教學(xué)之中引入醫(yī)學(xué)科普知識(shí)。

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)院校校；醫(yī)學(xué)科普；傳播

伴隨著人們生活水平的提升，人民群眾健康意識(shí)不斷提高。醫(yī)學(xué)的普及以及傳播，是為了能夠在相關(guān)學(xué)者在不斷的積累醫(yī)學(xué)的科學(xué)方法的過(guò)程之中，實(shí)踐并且不斷總結(jié)醫(yī)學(xué)的知識(shí)，貫徹醫(yī)學(xué)的精神，實(shí)踐醫(yī)學(xué)的思想，加強(qiáng)宣傳以及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的普及度。醫(yī)學(xué)科普其目標(biāo)是為了能夠廣泛地傳播科學(xué)知識(shí)，能夠提升大眾的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)的素質(zhì)并且推廣健康的生活理念，提高全民的醫(yī)學(xué)知識(shí)水平，降低一些疾病的發(fā)病率，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科普工作的高效發(fā)展。

1　我國(guó)醫(yī)學(xué)傳播存在的問(wèn)題

1.1醫(yī)學(xué)科普政策需要提升

近期，中國(guó)的科普事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是有關(guān)于如何促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究卻比較少。因?yàn)楫?dāng)前國(guó)內(nèi)研究醫(yī)學(xué)科普政策的成果較少，國(guó)家單獨(dú)制定的政策普遍較為籠統(tǒng)，不具有針對(duì)性。相關(guān)的機(jī)構(gòu)比如醫(yī)學(xué)院校，并未根據(jù)傳播的特點(diǎn)進(jìn)行傳播渠道以及傳播過(guò)程的設(shè)計(jì)，并且相關(guān)單位為了能夠增大本領(lǐng)域的業(yè)績(jī)，并沒(méi)有主動(dòng)承擔(dān)醫(yī)學(xué)科普傳播的義務(wù)，科普的政策和法規(guī)的執(zhí)行力都出現(xiàn)了一定的漏洞。

1.2醫(yī)學(xué)科普傳播渠道比較單一

當(dāng)前，在醫(yī)學(xué)科普工作之中，有著大量的醫(yī)學(xué)專輯進(jìn)行科普的傳播，但是因?yàn)橐恍┌婷娴膯?wèn)題，使得科普的傳播受到了限制。我國(guó)的醫(yī)學(xué)科普傳播工作仍以傳統(tǒng)的方式為主，只有少量的科普網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站出現(xiàn)。大量的科普作品，難以推出，傳播方式比較單一，使得科普的作品的影響沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。并且，當(dāng)前大量的科普作品形式呆板，不具備趣味性，并不能引起大眾的興趣。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，這一方面為醫(yī)學(xué)科普傳播提供了良好的渠道；另一方面也提出了更高的要求。

1.3投入力度不足

我國(guó)科普事業(yè)的推動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，并沒(méi)有效地實(shí)現(xiàn)被制成。再加上資金上的不足，打擊了相關(guān)的醫(yī)學(xué)人員對(duì)于科普的積極性。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)人員仍然將主要的精力放在了醫(yī)學(xué)教學(xué)、疾病的防控以及科研上，醫(yī)學(xué)傳播的科普并沒(méi)有受到應(yīng)有的關(guān)注。這樣的境況使得醫(yī)學(xué)傳播陷入了尷尬的境地，造成了醫(yī)學(xué)知識(shí)傳播不足，并且相關(guān)的科普人員缺乏積極性，造成了醫(yī)學(xué)科普人才的后備不足，人才成長(zhǎng)緩慢的困境。

2　醫(yī)學(xué)院校提升科普傳播的途徑

2.1充分發(fā)揮科研攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，提升醫(yī)學(xué)科普宣傳教育

高校的基本任務(wù)便是培養(yǎng)相關(guān)的高級(jí)專業(yè)人才，從而進(jìn)行科學(xué)研究以及社會(huì)工作的服務(wù)，醫(yī)學(xué)院校要發(fā)揮本身的功能，培養(yǎng)人才從而促進(jìn)科普宣傳。醫(yī)學(xué)院校本身具有著得天獨(dú)厚的資源以及優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校也有必要承擔(dān)起責(zé)任進(jìn)行科普宣傳教育。

新的治療模式、新的治療理念、新的治療方法以及新的制藥方法等在醫(yī)學(xué)院校之中必會(huì)最早出現(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校的科研創(chuàng)新為科普知識(shí)提供了基礎(chǔ)以及來(lái)源，醫(yī)學(xué)科普工作者應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的醫(yī)學(xué)科普宣傳教育，把醫(yī)學(xué)科普推進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。醫(yī)學(xué)院校具有著極大的可信性以及權(quán)威性。

2.2充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普傳播

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該借由自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普傳播。高級(jí)人才的存在便是科普傳播的良好的平臺(tái)，相關(guān)人員應(yīng)該運(yùn)用高級(jí)人才，組織高級(jí)人才進(jìn)行科普課題的攻關(guān)，并且加強(qiáng)科普知識(shí)的傳播。例如，組織高級(jí)人才進(jìn)行我國(guó)醫(yī)學(xué)科普傳播的現(xiàn)狀、新時(shí)期傳播的途徑、新的問(wèn)題的研討，研究科普傳播的途徑從而有效的加強(qiáng)科普宣傳教育。主管科學(xué)技術(shù)發(fā)展的部門(mén)，一方面加大對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目的投入；另一方面應(yīng)該加大科普宣傳項(xiàng)目的資助以及立項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)科普知識(shí)傳播的渠道順暢化。定期組織出版醫(yī)學(xué)科普專著，從而有效地撰寫(xiě)較高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)科普文章。拓展醫(yī)學(xué)科普傳播的途徑，利用學(xué)校內(nèi)的校廣播站、校電視臺(tái)、學(xué)報(bào)以及校報(bào)，進(jìn)行科普知識(shí)的傳播。

2.3在醫(yī)學(xué)教學(xué)之中引入醫(yī)學(xué)科普知識(shí)

醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該有意識(shí)的將醫(yī)學(xué)知識(shí)引入到教學(xué)之中。不應(yīng)該僅僅追求傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)的目的，還應(yīng)該懷有高尚的情懷。在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)之中加強(qiáng)相關(guān)的課程教學(xué)的改革，將科普知識(shí)植入其中。要在醫(yī)學(xué)理論教學(xué)和臨床實(shí)踐中融入醫(yī)學(xué)科普能力訓(xùn)練，促使醫(yī)學(xué)生掌握系統(tǒng)理論的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)同時(shí)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)講得通

俗易懂，也就是把醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)變?yōu)樽尮娀蚧颊呷菀捉邮艿尼t(yī)學(xué)科普知識(shí)。

3　結(jié)論

醫(yī)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜且需要深入研讀的學(xué)科，為了加強(qiáng)公眾對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及提升公眾的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)素質(zhì)，應(yīng)該基于醫(yī)學(xué)院校陣地，從而利用有效的方法促進(jìn)醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的傳播。措施主要是有充分發(fā)揮科研攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，提升醫(yī)學(xué)科普宣傳教育；充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普傳播；在醫(yī)學(xué)教學(xué)之中引入醫(yī)學(xué)科普知識(shí)。這些措施有的是宏觀角度而言，有的是微觀角度而言，總之應(yīng)該在醫(yī)學(xué)科普之中調(diào)動(dòng)所有資源，促進(jìn)我國(guó)的醫(yī)學(xué)科普事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］譚秀榮.國(guó)立貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院校院刊及其醫(yī)學(xué)傳播［J］.西北大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，39（1）：155-159.

［2］趙仁龍，任杰.隋前正史醫(yī)事倫理探驪［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2015（4）：507-509.

［3］譚秀榮.國(guó)立湘雅醫(yī)學(xué)院校院刊的創(chuàng)刊及其科技史價(jià)值［J］.西北大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，40（2）：365-370.

［4］高雨.明清時(shí)期江南書(shū)坊的興盛與醫(yī)學(xué)傳播［J］.中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2012，21（10）：56-58，63.

［5］端智.18世紀(jì)著名藏醫(yī)藏曼·益西桑布醫(yī)學(xué)活動(dòng)述略［J］.青海民族研究，2013，24（3）：93-96.

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-6708（2016）165-0012-01

作者簡(jiǎn)介：王靜，南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。