斯托克城2班 尤佳

英國(guó)社區(qū)足球模式給我國(guó)高校在推進(jìn)校園足球工作中的啟示

斯托克城2班 尤佳

中國(guó)校園足球教練員赴英留學(xué)項(xiàng)目在斯泰福廈大學(xué)開(kāi)展，“學(xué)轉(zhuǎn)英超”是前三周的主要課程內(nèi)容，理論課上英方教練介紹了英國(guó)community football（社區(qū)足球）的開(kāi)展情況，并要求學(xué)員們結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行討論。

有人認(rèn)為“社區(qū)足球”類(lèi)似于“小區(qū)足球”或者是“居委會(huì)足球”等，大家在管理、人員、體系等方面都不太清晰，而之前的實(shí)踐課中英方教練曾多次提及社區(qū)足球，因此本人對(duì)這個(gè)概念產(chǎn)生了濃厚的興趣，英方教練引以為豪的社區(qū)足球到底是什么含義？為什么課程設(shè)置的前三周全部由社區(qū)足球部門(mén)負(fù)責(zé)？

隱約中大家始終認(rèn)為這個(gè)概念與我國(guó)校園足球的發(fā)展理念有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，本人利用課余時(shí)間查閱了大量的英文文獻(xiàn)，參觀了斯托克城俱樂(lè)部組織的社區(qū)足球活動(dòng)，并與該俱樂(lè)部社區(qū)足球部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入交流，終于有了較為深入的理解。

一、英國(guó)社區(qū)足球的理與式

（一）對(duì)英國(guó)社區(qū)足球的理解與認(rèn)知

community（社區(qū)）一詞英文釋義有多種，如“居住在特定區(qū)域的一群人”、“小區(qū)”、“有共同興趣的共同體”，單從字面上看很難定義“community football”的概念。通過(guò)研究我發(fā)現(xiàn)英國(guó)學(xué)者對(duì)于社區(qū)足球的理解是與職業(yè)足球（professional football）相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的可以理解為職業(yè)足球俱樂(lè)部除了參加職業(yè)聯(lián)賽外所組織開(kāi)展的其他形式足球項(xiàng)目均可稱(chēng)為社區(qū)足球。其中涵蓋了校園足球、青少年精英足球、女子足球、社區(qū)業(yè)余足球、足球嘉年華、基層教練員培訓(xùn)等等內(nèi)容，很多文章均闡述了職業(yè)足球和社區(qū)之間的關(guān)系可能會(huì)變得日益重要，來(lái)源于英政府在2010年6月提出的“大社會(huì)”建設(shè)，特別是關(guān)注形成地方特色,鼓勵(lì)人們成為活躍的公民,職業(yè)足球和社區(qū)足球在“大社會(huì)”建設(shè)中擁有核心地位。這樣就不難理解斯托克城俱樂(lè)部的英方教練為什么總是把“社區(qū)足球掛在嘴邊并引以為豪了。

（二）英國(guó)社區(qū)足球的組織與開(kāi)展

社區(qū)足球又是如何組織實(shí)施并深入開(kāi)展的呢？首先社區(qū)足球的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是英超聯(lián)賽的專(zhuān)項(xiàng)資金、職業(yè)俱樂(lè)部的專(zhuān)項(xiàng)資金、政府投入以及社會(huì)贊助等，參與的個(gè)人也會(huì)象征性的繳納一定費(fèi)用，例如斯托克城俱樂(lè)部利用周末和課余時(shí)間的足球訓(xùn)練一次收費(fèi)為4英鎊。其次參與組織實(shí)施社區(qū)足球項(xiàng)目的教練員等均來(lái)自職業(yè)俱樂(lè)部，在暑假等集中時(shí)間也會(huì)聘請(qǐng)兼職人員，上文提到的少量個(gè)人費(fèi)用主要用于兼職人員的酬金，由于英足總規(guī)定U15前一名教練員在一堂訓(xùn)練課里最多帶12名孩子，因此需要大量的兼職人員，很多有足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師或者有教練員資格的家長(zhǎng)樂(lè)此不疲。職業(yè)俱樂(lè)部的球星們也會(huì)定期親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，職業(yè)足球和社區(qū)足球的高度融合體現(xiàn)的淋漓盡致。

7月15日，我們受邀觀看了斯托克城俱樂(lè)部客場(chǎng)與保頓艾爾濱俱樂(lè)部的英超季前熱身賽，雖然只是一場(chǎng)熱身賽，雙方球迷竟然坐滿(mǎn)了看臺(tái)，球員與球迷的互動(dòng)更是讓人印象深刻，都毫不吝嗇的與球迷合影簽名，職業(yè)俱樂(lè)部的親民程度讓我們眼前一亮。

最后，在社區(qū)足球的場(chǎng)地保障上以斯托克城俱樂(lè)部為例，由于該俱樂(lè)部與斯泰福廈大學(xué)都位于斯托克城，且一直是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，所以斯泰福廈大學(xué)的足球場(chǎng)（1塊人造草和4塊天然草標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地）成為社區(qū)足球開(kāi)展的主要場(chǎng)地，青少年足球訓(xùn)練在此定期舉行，年輕人和老年人利用晚上時(shí)間舉行友誼賽等，良好的場(chǎng)地條件也保證了活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（三）英國(guó)社區(qū)足球的功能與價(jià)值

為什么社區(qū)足球在英國(guó)開(kāi)展的如火如荼，各方面條件完善，政府也高度重視？接下來(lái)就要重點(diǎn)介紹社區(qū)足球的社會(huì)效益，例如在孩子教育、社區(qū)治安、鄰里關(guān)系、肥胖、酒精等社會(huì)問(wèn)題上，社區(qū)足球活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)此起到了積極的改善作用，主要功能體現(xiàn)在教育上。就像Alan Sanders,Belinda Heys,Neil Ravenscroft 和Daniel Burdsey在《Making a difference: the power of football in the community》一文中提出：近年來(lái)，隨著足球產(chǎn)業(yè)全球化的快速發(fā)展，造就了眾多萬(wàn)人敬仰的超級(jí)明星，無(wú)論你是不是球迷都會(huì)崇拜和追隨，哪怕你所在社區(qū)的球隊(duì)屬于非英超的低級(jí)別聯(lián)賽，社區(qū)成員們依然熱愛(ài)，并享受屬于自己的快樂(lè)，足球成為社區(qū)民眾熱情和快樂(lè)的源泉，是人們生活的強(qiáng)大動(dòng)力，當(dāng)教育融入其中時(shí)，人們會(huì)收獲更多的正能量。

在與斯托克城俱樂(lè)部社區(qū)足球教練員以及部分受訓(xùn)孩子家長(zhǎng)交談時(shí)，我也深深的感受到英國(guó)人對(duì)社區(qū)足球教育功能認(rèn)識(shí)的高度一致，就像他們常說(shuō)的，足球的力量巨大，它能從多方面改變?nèi)说纳?，它能鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，甚至能把一個(gè)叛逆的孩子變成一名守紀(jì)律的運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)然，足球同樣能改變整個(gè)社區(qū)。

二、對(duì)我國(guó)高校在推進(jìn)校園足球發(fā)展的功能上的啟示

綜上可見(jiàn)，英國(guó)社區(qū)足球的教育理念與我國(guó)校園足球的頂層設(shè)計(jì)高度一致，雖然在體制、制度和硬件條件上有所區(qū)別，但是我們?nèi)阅軓闹姓业奖姸嗫扇≈?。借此結(jié)合英國(guó)社區(qū)足球發(fā)展的理念，作為一名大學(xué)教師，就針對(duì)如何最大化發(fā)揮我國(guó)普通高校在校園足球發(fā)展中的作用，提出一些自己粗淺的想法：

（一）最大化發(fā)揮高校足球教師和足球代表隊(duì)的作用

眾多高校足球教師，尤其是年輕教師，只局限在自己所在高校的教學(xué)和訓(xùn)練工作，未能參與到當(dāng)?shù)刂行W(xué)校園足球的一線(xiàn)工作，然而目前的現(xiàn)狀是中小學(xué)體育教師力不從心，高校足球?qū)I(yè)教師又無(wú)用武之地，建議高等學(xué)校體育部門(mén)要與地方教育行政部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，資源互補(bǔ)，增加投入，鼓勵(lì)高校足球代表隊(duì)俱樂(lè)部化，類(lèi)似于英國(guó)足球俱樂(lè)部與社區(qū)足球的關(guān)系，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)足球俱樂(lè)部一道，服務(wù)于高校周邊的中小學(xué)校園足球和社區(qū)足球活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)足球教師的積極性，帶領(lǐng)學(xué)校代表隊(duì)的隊(duì)員除了參加高校足球比賽外，兼職教練員、裁判員等服務(wù)于地方，共同營(yíng)造校園足球文化氛圍，開(kāi)創(chuàng)以點(diǎn)帶面的良好局面。

（二）最大化發(fā)揮高校足球場(chǎng)地的利用

高等學(xué)校作為我國(guó)校園足球四級(jí)聯(lián)賽的頂層，有責(zé)任有義務(wù)服務(wù)于中小學(xué)校園足球的發(fā)展，場(chǎng)地資源的無(wú)償使用就是具體體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)校足球俱樂(lè)部的組織策劃，利用課余和周末時(shí)間在高校場(chǎng)地進(jìn)行提高性培訓(xùn)。

（三）積極探索體育院（系）足球?qū)I(yè)的改革發(fā)展

體育專(zhuān)業(yè)院校和普通高校體育院（系）的足球?qū)I(yè)學(xué)生就是我國(guó)未來(lái)的校園足球師資力量，在高校中如何有效、快速的培養(yǎng)合格的中小學(xué)足球教師是解決我國(guó)校園足球師資欠缺的重要途徑，我建議完善體育高考制度，在以往身體素質(zhì)測(cè)試的基礎(chǔ)上明確增加技能考核，提高體育教育專(zhuān)業(yè)入學(xué)門(mén)檻；搭建體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)賽、研討等交流平臺(tái)，為他們未來(lái)走向工作崗位提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；進(jìn)行高校足球?qū)ｍ?xiàng)教師的培訓(xùn)者培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)合格的校園足球教師貢獻(xiàn)力量。