湯芹 陳松（浙江省寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)，315020）

崇文化人 德潤童心
——寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)校園足球建設(shè)經(jīng)驗介紹

湯芹 陳松（浙江省寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)，315020）

寧波市江北區(qū)實驗小學(xué)創(chuàng)建于1847年，前身為崇德小學(xué)，歷經(jīng)160余年。學(xué)校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，從一個普通小學(xué)逐步發(fā)展為一所六年制的實驗小學(xué)，成為江北區(qū)一所窗口學(xué)校，2015年被評為第一批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校，學(xué)校共有55個教學(xué)班，140余名在編在崗教師,2000余名學(xué)生。

一、實驗小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施

目前，學(xué)校擁有東、西兩處環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施先進的校區(qū)，總占地面積39688平方米。學(xué)?，F(xiàn)有250米環(huán)形塑膠跑道、標準籃球場、籠式足球場、室內(nèi)體育館、室內(nèi)游泳池、室內(nèi)乒乓球館，這些運動場地為江北區(qū)實驗小學(xué)田徑、足球、籃球、游泳等項目的訓(xùn)練創(chuàng)造了有利條件。

（二）師資隊伍

學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的體育專職教師隊伍，有區(qū)骨干名教師、市區(qū)級教壇新秀、田徑國家級裁判員，有多名籃球、足球、游泳項目優(yōu)秀教練員。建立、健全了教研組長、備課組長、體育課堂常規(guī)和體育器材管理等一系列規(guī)章制度。悠久的建校歷史，較大的辦學(xué)規(guī)模和雄厚的師資隊伍，為學(xué)校的內(nèi)涵、發(fā)展以及課程改革奠定了堅實的歷史基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建校園足球平臺

在寧波市江北區(qū)足協(xié)牽頭下，實驗小學(xué)與寧波綠城足球青訓(xùn)基地達成校園足球合作事宜，同時到學(xué)校進行運動員選材，開展訓(xùn)練工作。20 16年在暑期集訓(xùn)中選派實驗小學(xué)部分學(xué)生參加8月份“中超未來之星”杯全國青少年足球選撥賽。青訓(xùn)基地是中超足球俱樂部在寧波市設(shè)立的第一家青少年訓(xùn)練基地，通過專業(yè)的訓(xùn)練普及足球知識和技能。

同時學(xué)校與足球俱樂部簽訂了合作協(xié)議。為進一步提高體育教師的足球技術(shù)，學(xué)校邀請俱樂部教練來校指導(dǎo)體育教師的足球基本功，并委托俱樂部教練到校進行學(xué)生梯隊選材和專項訓(xùn)練。

二、“體質(zhì)提高+快樂足球”的崇本課程設(shè)置

“崇本”即崇尚根本，學(xué)科課程是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，只有扎實推進基礎(chǔ)性課程，才能留住真實、留住特色、留住優(yōu)勢?；隗w育學(xué)科基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)的目標與要求，體育組緊緊圍繞學(xué)?！俺绲隆焙诵奈幕浴俺缥幕?，德潤童心”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，多角度挖掘體育課程資源及社會教育資源、師資資源，以體育基礎(chǔ)性課程為基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新開發(fā)體育拓展性課程，努力構(gòu)建一個既有知識傳遞、人文熏陶，又有能力培養(yǎng)、個性發(fā)展等多元化的體育課程結(jié)構(gòu)。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

1.課堂教學(xué)內(nèi)容（見表1）。

2.課堂結(jié)構(gòu)（見表2）。

表1 課堂教學(xué)內(nèi)容

表2 課堂結(jié)構(gòu)

本課堂結(jié)構(gòu)采用分站推進的“四象限”課堂結(jié)構(gòu)，每一站耗時10分鐘，都圍繞同一個主題進行學(xué)、教、練、用。在球性練習(xí)分站里，采用與游戲結(jié)合的方式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性，使單調(diào)的個人技術(shù)練習(xí)變得豐富、有趣；專項技術(shù)與游戲分站里，把專項技術(shù)和游戲結(jié)合，增加學(xué)生對技術(shù)的運用，提高足球技巧；技戰(zhàn)術(shù)與游戲分站，是為了讓孩子能更好的理解和體驗戰(zhàn)術(shù)，并能運用出較為合理的技術(shù)；在比賽分站里，則是使同學(xué)們同時專注于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)兩方面，在受壓狀態(tài)下提高技術(shù)動作，磨練基本功，同時加深對比賽的理解。

（二）課程特色

學(xué)校設(shè)置的“體質(zhì)提高+快樂足球”特色課程，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開發(fā)與實施，每周每班拓展開設(shè)了“40+20”分鐘足球長短課，體現(xiàn)體育教學(xué)的校本特色。面向全體學(xué)生，每位學(xué)生從一年級開始，學(xué)習(xí)足球的基本知識、培養(yǎng)和掌握足球的基本技能，激發(fā)全體學(xué)生對足球運動的興趣和愛好。在這樣的拓展活動課中，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能動起來，盡情馳騁于綠茵場上，較好地營造了有利于促進孩子身心發(fā)展的運動環(huán)境，滿足了學(xué)生的身心健康發(fā)展需求。

1.寧波市江北區(qū)足球聯(lián)賽

2016年5月，寧波市江北區(qū)首屆校園足球聯(lián)賽在江北區(qū)實驗小學(xué)隆重開幕，學(xué)校足球隊小隊員們在賽場上無畏勇猛，連連擊敗對手，成績名列前茅，充分體現(xiàn)了實小學(xué)子“包容、勇敢、合作、奮進”的崇德精神。這功勞不得不歸功于學(xué)校緊緊圍繞省課程改革的指導(dǎo)思想與精神，立足本校實際情況，完善課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)基礎(chǔ)性課程和拓展型課程，并科學(xué)制定學(xué)校課程規(guī)劃與作息時間；設(shè)置足球特色的“體質(zhì)提高+快樂足球”課程，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開發(fā)與實施,科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，有效推廣了學(xué)校足球運動，較好地營造了利于促進孩子身心發(fā)展的良好育人環(huán)境，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.陽光體育校園班級足球聯(lián)賽

班級聯(lián)賽的舉辦，旨在通過比賽鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和溝通配合能力，普及足球知識和技能、進一步提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，并能培養(yǎng)大批足球人口，為校園足球的開展打下堅實活動基礎(chǔ)。賽場上每名運動員都展現(xiàn)了完美的姿態(tài)，體現(xiàn)出實小學(xué)子追逐“更高，更快，更強”夢想的決心與精神。有競爭就有勝負，學(xué)校特別培養(yǎng)“敢于競爭，勇于面對失敗”的運動精神，在運動場上搭起領(lǐng)獎臺，讓獲得成功的學(xué)生享受授獎時的那一刻幸福，而給予沒有獲獎學(xué)生的一個擁抱，讓經(jīng)歷失敗的學(xué)生體驗到被關(guān)懷的那一份溫暖。

3.校園足球趣味運動會

2015學(xué)年的校園足球趣味運動會，校領(lǐng)導(dǎo)重視對全體學(xué)生“責(zé)任、合作、包容、服務(wù)”等精神的培養(yǎng)，用心打造震撼人心的入場儀式：制作運動會歌《追逐夢想》、設(shè)計藍夢夢吉祥物、編排大型團體操、進行班級特色展示、師生共繪七彩同心圓。學(xué)校還注重對全體學(xué)生“規(guī)則意識、恪守秩序”的從小根植，有序進退，規(guī)則競賽，文明觀看，應(yīng)變突發(fā)，讓全體學(xué)生在共同參與學(xué)校大型活動的過程中，用實際行動做最好的自己，做團隊最好的一員。為了讓每一位學(xué)生都能參與活動，根據(jù)不同年級、不同性別分設(shè)出不同的趣味項目，為期半個月的賽事熱鬧而激烈，從韻律足球操的表演到快樂足球基本功的展示，從定點射門到五人制足球?qū)官?，既注重趣味性更考慮參與面，參與人數(shù)高達80%以上，讓“人人健康、人人體育”在校園里蔚然成風(fēng)。

4.SPARK體育進足球課堂

江北區(qū)實驗小學(xué)在寧波市主城區(qū)13所小學(xué)名校推出“新課堂、新課改、新體驗”活動中，邀請幼兒園大班孩子和家長走進校園了解學(xué)校足球課程。體育教師運用SPARK體育教學(xué)模式將孩子帶進足球課堂，對孩子進行足球興趣及基本技能的培養(yǎng)。在短短的20分鐘內(nèi)充分調(diào)動了小朋友的足球興趣，也充分地展現(xiàn)了學(xué)校足球特色高效的教學(xué)策略，充分進行課堂模塊的把握，寓教于樂。

（三）評價體系

為進一步掌握學(xué)生足球運動素養(yǎng)的發(fā)展狀況，學(xué)校對足球課程的評價堅持一個目標：滿足學(xué)生的成長需求；兩條底線：真實體驗、快樂學(xué)習(xí)；三個原則：提倡激勵、強調(diào)多元、注重過程。因此，學(xué)校初步設(shè)定了課程的評價方式，主要采取的是“三級指標測評”方案，實行延后評價或再次評價的方式，來激勵每一個孩子都積極主動地參與足球運動。

三級指標測評體系由基礎(chǔ)指標、學(xué)業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構(gòu)成?；A(chǔ)指標是學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)和活動中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度；學(xué)業(yè)指標是學(xué)生通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，應(yīng)具備的身體基本素質(zhì)和達到的足球技能目標；發(fā)展指標旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展（見下圖）。

具體操作時，教師依據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，在全面評價的基礎(chǔ)上，尤以能力方面為主。

作為第一批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校，江北區(qū)實驗小學(xué)的全體師生將共同努力，讓校園足球運動的美好明天煥發(fā)生命的光彩。

三級指標測評體系圖