左寧寧 劉吉安

(吉林體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院 吉林長春 130022)

高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)研究①

左寧寧 劉吉安

(吉林體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院 吉林長春 130022)

體育事業(yè)的發(fā)展,是高校辦學(xué)的重點工作。體育藝術(shù)表演專業(yè),是體育院校常設(shè)專業(yè),培養(yǎng)體育藝術(shù)表演人才。該課題從高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),分析與探討了高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)存在的問題,并為培養(yǎng)優(yōu)秀人才,加強高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)提出科學(xué)的建議與對策。

高校體育 藝術(shù)表演 專業(yè)建設(shè)

經(jīng)濟的發(fā)展，帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。這些年，國家加大力度對高等教育的扶持力度，大學(xué)的招生規(guī)模也逐年擴大。一方面，國民的綜合素質(zhì)提升，學(xué)歷層次提升，為社會輸送了優(yōu)秀的人才。另外一方面，大學(xué)生人數(shù)的上漲，增加了就業(yè)的壓力。21世紀(jì)，是競爭十分激烈的社會，歸根到底是人才之間的競爭。體育藝術(shù)表演專業(yè)，這幾年發(fā)展迅速，許多體育院校都精心打造這個專業(yè) ，為社會培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的體育藝術(shù)表演人才。但是我國體育藝術(shù)表演專業(yè)的起步比較晚，許多學(xué)校的硬件設(shè)施以及師資力量，都無法滿足人才培養(yǎng)的要求。在專業(yè)建設(shè)方面，高校依然缺乏經(jīng)驗。很多體育藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生，反饋在大學(xué)幾年，自身的專業(yè)技能學(xué)得不夠扎實，對許多課程缺乏興趣。而許多用人單位也反應(yīng)如今的大學(xué)生，雖然理論知識比較扎實，但是實踐技能較差。藝術(shù)表演專業(yè)，十分側(cè)重技能的提升。

該課題重點探討了高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)存在的問題，并為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育藝術(shù)表演專業(yè)人才，加強專業(yè)建設(shè)提出科學(xué)的建議與對策。

1 高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)存在問題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊

高校，是人才培養(yǎng)的搖籃。大學(xué)承擔(dān)著為社會輸送優(yōu)秀人才的目標(biāo)，因此培養(yǎng)人才始終是高校辦學(xué)的首要工作。在我國，有許多大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)依然比較模糊，一些學(xué)校根本不清楚自己要培養(yǎng)的什么樣的人才。在日常的教學(xué)中，時而強調(diào)培養(yǎng)具有全球視野的國際化人才，時而由強調(diào)要扎根于本土企業(yè)，具有本地特色的人才。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)缺乏特色，甚至直接照搬其他高校的辦學(xué)經(jīng)驗。例如某體育院校的藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)，直接運用北京體育學(xué)院的模式進行辦學(xué)，忽視了自身的生源特點以及師資力量，最終培養(yǎng)的人才缺乏差異性與特色性。

1.2 專業(yè)教材建設(shè)比較緩慢

體育藝術(shù)表演專業(yè)，主要是以實踐技能為主，但是也要掌握一定的理論。不管是理論課程，還是實踐課程，都應(yīng)該以相應(yīng)的教材作為輔助教學(xué)?？v觀現(xiàn)在高校的體育藝術(shù)表演專業(yè)，很多時候是沒有配備的教材，理論教學(xué)主要是教師通過PPT進行講學(xué)，部分重要理論，學(xué)生一時難以掌握。而實踐技能的教材版本，也比較陳舊，很多知識內(nèi)容都沒有更新。體育藝術(shù)表演專業(yè)的教材，不僅包括日常的課本，還有錄影帶、錄音帶等?？茖W(xué)的教材，是有效實施教學(xué)的必要條件。據(jù)相關(guān)調(diào)查，國內(nèi)的體育藝術(shù)表演專業(yè)起步較晚，如今國內(nèi)高校的缺乏統(tǒng)一的通用規(guī)范的教材。一些學(xué)校沿用的自己編寫的教材，但是由于編寫教材的師資隊伍比較薄弱，所以教材的理論點支撐不夠。也有部分教材，根本不適合大學(xué)生使用，需要慢慢改進。

1.3 專業(yè)師資力量薄弱

教師，承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)。師資力量，決定一所高校辦學(xué)能否成功，教師隊伍，影響著一個專業(yè)的建設(shè)工作。目前國內(nèi)體育藝術(shù)表演專業(yè)的師資力量比較薄弱，無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。主要體現(xiàn)在以下方面。

(1)教師的專業(yè)技能比較薄弱，這些年，很多高校招聘教師，過于注重教師的學(xué)歷層次與學(xué)術(shù)能力。目前很多體育藝術(shù)表演專業(yè)教師，具有博士學(xué)位，有著較強的科研與學(xué)術(shù)能力，尤其是理論水平比較高。但是大部分教師的實踐技能比較薄弱，尤其是要給學(xué)生展示各種動作的時候，教師自身的動作也不規(guī)范，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。長期下去，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸。

(2)教師的教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)方法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，國內(nèi)體育藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)方法比較單一，主要是通過示范教學(xué)法，也就是藝術(shù)表演專業(yè)教師先示范一次動作，然后讓學(xué)生進行模仿訓(xùn)練。這種教學(xué)方法比較單一，教師與學(xué)生之間的互動較少，尤其是大班教學(xué)，師生之間的溝通交流更少。長期下去，學(xué)生感覺課堂十分沉悶，枯燥無味，最終會影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

(3)教師的教風(fēng)與師德存在問題，教風(fēng)與師德，是教師的最基本素質(zhì)。過去我國的教育事業(yè)，僅僅重視教師的業(yè)務(wù)能力的提升，對于教風(fēng)、師德建設(shè)的問題缺乏重視，導(dǎo)致高校出現(xiàn)許多師德丑陋的現(xiàn)象。體育藝術(shù)表演專業(yè)， 在日常教學(xué)管理者中，難以進行考核，因此教師的教風(fēng)與師德更容易出現(xiàn)問題。例如某高校的體育藝術(shù)課堂，教師經(jīng)常遲到早退，將學(xué)生扔在課堂練習(xí)。其次，部分體育藝術(shù)課堂紀(jì)律比較松散，教師也不進行管理。體育藝術(shù)教師師德問題也比較嚴(yán)重，部分教師經(jīng)常在課堂中出現(xiàn)不文明用語，喜歡傳播各種負(fù)能量，潛移默化地影響學(xué)生的健康成長。

2 高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)的措施

2.1 完善藝術(shù)表演專業(yè)的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境

目前高校體育藝術(shù)表演專業(yè)的硬件條件比較落后，需要加大力度進行改進。例如要建設(shè)規(guī)范的藝術(shù)表演訓(xùn)練室，保證日常的實踐訓(xùn)練教學(xué)。同時要改善理論教學(xué)環(huán)境，保證課室要有充足的多媒體設(shè)備及電腦。軟件環(huán)境方面，可以從兩個方面入手：首先要加強藝術(shù)表演專業(yè)師資隊伍建設(shè)，引進具有豐富理論與實踐技能的教師，加大力度對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與考核，提升教師的綜合素質(zhì)。另外一方面加強校園文化建設(shè)，在學(xué)校的宣傳欄以及各網(wǎng)站中，增加藝術(shù)表演的文化元素，包括藝術(shù)表演明星的故事等。

2.2 加強對教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新

愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，提升教學(xué)水平就要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂積極性。要激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)表演課程的興趣，就要改進教學(xué)方法。一方面教師可以采用驅(qū)動任務(wù)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，有助于學(xué)生之間進行互動溝通，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉學(xué)生獨立思考能力與解決問題的能力。另外一方面，教師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，藝術(shù)表演專業(yè)，有些課程涉及復(fù)雜的動作，僅僅通過日常的課堂教學(xué)是難以達到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。教師可以利用信息技術(shù)制作微課，引導(dǎo)學(xué)生課后進行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，有效提升教學(xué)效率。

2.3 完善人才培養(yǎng)模式

高校培養(yǎng)人才，除了要做好日常教學(xué)管理，還要完善自身的人才模式。高?？梢越M織校內(nèi)的體育藝術(shù)表演比賽，鼓勵廣大的學(xué)生積極報名參加。通過競賽活動，有助于強化學(xué)生的藝術(shù)表演技能，同時能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生表現(xiàn)自己提供廣闊的舞臺。另外，高校還可以采用校企合作模式。在假期時間，組織學(xué)生到相關(guān)單位進行實習(xí)，進一步強化專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總的來說，高校藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)，是高校發(fā)展的重點工作。高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)目前存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊、專業(yè)教材建設(shè)比較緩慢、專業(yè)師資力量比較薄弱等問題，要進一步提升高校藝術(shù)表演教學(xué)質(zhì)量，就要完善藝術(shù)表演專業(yè)的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，加強對教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)模式。

[1]肖亞男.山東省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建[D].聊城：聊城大學(xué)，2015.

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G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.138

①左寧寧(1983—)，女，漢，吉林長春人，研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)理論與方法。