明君

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

我國(guó)高校人文體育及其實(shí)踐①

明君

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下,我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的良好發(fā)展局面,而高校作為我國(guó)體育人才培養(yǎng)的重要基地,為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送著大量的專業(yè)型、技能型人才,而人文精神作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展活的靈魂,是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指明燈,所以,高校在體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,不斷強(qiáng)化人文體育精神教學(xué),不斷強(qiáng)化人文體育實(shí)踐,對(duì)于高校體育學(xué)科辦學(xué)水平的提高,對(duì)于高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的意義。當(dāng)前,我國(guó)高校體育學(xué)科教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)重要位置,所以不斷強(qiáng)化人文體育教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是重要挑戰(zhàn)之一。

高校 人文體育 精神 實(shí)踐 探討 重要 方式

高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前我國(guó)高校體育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展需求，也不適用于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才質(zhì)量的要求，所以，在新時(shí)代發(fā)展下，高校體育學(xué)科建設(shè)、教學(xué)應(yīng)該以人文主義理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在體育學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)充滿人文精神的全面育人的教學(xué)，這也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流方向，也是塑造一個(gè)完整人的主要方式。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地注重體育對(duì)人類生物性改變的效果，即過(guò)于重視通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高人們的體制，這種模式導(dǎo)致高校的體育學(xué)科教學(xué)中教學(xué)形式單一、教學(xué)理念單一，即在教學(xué)中比較重視體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授，不能夠?qū)W(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來(lái)，使得體育學(xué)科教學(xué)嚴(yán)重邊緣化，同時(shí)在高?？焖侔l(fā)展過(guò)程中，大力地發(fā)展體育硬件建設(shè)，忽視了體育軟件的建設(shè)與發(fā)展，這種教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不能夠樹(shù)立正確的、完善的體育理念，不能養(yǎng)成對(duì)體育學(xué)科知識(shí)的興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的目的只是應(yīng)付考試。所以，在新時(shí)代發(fā)展下，要改變這種傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)模式，要從生物體育轉(zhuǎn)變到人文體育。該文通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討下我國(guó)高校人文體育及其實(shí)踐的相關(guān)問(wèn)題。

1 高校開(kāi)展人文體育的必要性分析

該文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出在新時(shí)代發(fā)展下高校開(kāi)展人文體育的必要性，第一，人文體育教學(xué)的開(kāi)展是我國(guó)高校教育最基本的組成部分，同時(shí)也是和諧校園文化的重要組成部分，其與高校教育中的德育、智育、美育共同組成了新時(shí)代發(fā)展下高校素質(zhì)教育，是學(xué)生更好地開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)和前提，俗話說(shuō)得好，育心育人都離不開(kāi)育體。而新時(shí)代發(fā)展下的高等院校校園文化主要由學(xué)校的制度、學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)校的文體硬件設(shè)施等組成，校園文化可以說(shuō)是人文體育開(kāi)展和踐行的載體和基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展人文體育，可以有效的提升高校的校園文化水平，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能水平的提高。

第二，人文體育的有效開(kāi)展需要體育學(xué)科教學(xué)與校園文化環(huán)境共同作用來(lái)完成。體育學(xué)科教學(xué)是完成體育人文教學(xué)最直接、最有效的方法和途徑。作為相關(guān)的工作人員，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容采用最為有效的教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與到人文體育教學(xué)中，讓學(xué)生在人文體育教學(xué)過(guò)程中受到啟迪和啟蒙，讓學(xué)生掌握和理解體育學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，從而獲得個(gè)人情感的升華，最終實(shí)現(xiàn)自我感悟，將人文體育教學(xué)融入到素質(zhì)教育中，學(xué)生在此模式下展開(kāi)學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)，高效地獲取體育文化知識(shí)，并將文化知識(shí)付諸于實(shí)踐來(lái)提高自身的體育技能，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。校園文化環(huán)境也是高校人文體育有效實(shí)踐的主要渠道和基本保障，具有熏陶、導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚等作用，直接或間接地影響學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

第三，高校體育教學(xué)的目的決定了在高校體育教學(xué)中必須要重視學(xué)生人文體育精神培養(yǎng)工作的開(kāi)展。高校體育教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康的體魄、健美的形體、健康的心理以及健全的人格的高素質(zhì)人才。而這一點(diǎn)與人文精神的內(nèi)在追求之間存在著高度的一致性，因此，科學(xué)的高校體育教學(xué)是具有人文色彩的教育教學(xué)活動(dòng)，是注重學(xué)生人文教育的活動(dòng)，在高校體育教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的人文精神培養(yǎng)工作是十分重要的。

2 我國(guó)高效人文體育實(shí)踐的有效策略分析

在高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生人文體育精神的根本目的，是為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，為了幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待和處理人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間以及人與自身之間的各種矛盾與問(wèn)題的正確態(tài)度和方法。而在實(shí)際開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文體育精神的有效培養(yǎng)，筆者在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料研究的基礎(chǔ)上，提出了如下建議，希望可以給廣大同行業(yè)者在開(kāi)展人文體育教學(xué)中提供經(jīng)驗(yàn)和方法的借鑒。下面，我們就通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討高效如何開(kāi)展有效的人文體育教學(xué)。第一，注意更新傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念，重視人文體育在高校體育教學(xué)中的滲透。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生人文精神的培養(yǎng)存在著知識(shí)化、政治化、意識(shí)形態(tài)化等一系列問(wèn)題，以至于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)過(guò)于籠統(tǒng)，流于形式，而針對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)缺失的問(wèn)題更是十分普遍。而要改變這種情況，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高校體育教師要注意更新傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)理念，將人文教育的觀念融入教學(xué)理念和實(shí)踐之中，切實(shí)做到人文體育教學(xué)的有效落實(shí)。

注意避免矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤。重視高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，并不是要忽視“生物體育觀”的科學(xué)性和理性實(shí)施。沒(méi)有了身體健康的發(fā)展，人文精神的發(fā)展更是無(wú)從談起。因此，重視高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是要在“生物體育觀”的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生的人文精神內(nèi)容，兩者都要重視、兩者都要抓，只有這樣才能讓學(xué)生的身心健康真正得到全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)學(xué)生人文培養(yǎng)的真正意義，一定要注意避免矯枉過(guò)正的錯(cuò)誤

要注意在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造良好的人文體育教學(xué)氛圍。在開(kāi)展高校人文體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意營(yíng)造良好的人文精神氛圍不但能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到人文精神的熏陶和影響，促進(jìn)學(xué)生人文精神培養(yǎng)成效的提高，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張感、壓力感得到舒緩，從而喚起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，一定要注意營(yíng)造良好的人文精神氛圍。例如：高校體育教師可以利用在教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的場(chǎng)館里張貼與教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的名言警句或是口號(hào)，懸掛體育名人的畫(huà)報(bào)的方式在無(wú)形中激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，也可以通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練中體育名人軼事的穿插講解來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文精神的感悟等等，這些方式均能夠?qū)W(xué)生人文精神的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代發(fā)展下，只有不斷深化和實(shí)踐人文體育教學(xué)理念，才能有效地提高我國(guó)高校體育學(xué)科的建設(shè)水平，才能不斷提高我國(guó)高效人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)型人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。但是，人文體育是一個(gè)內(nèi)容較為廣泛的復(fù)雜性工作，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是對(duì)高校辦學(xué)水平的挑戰(zhàn)，我們一定要做好充分的準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)，不斷提升高校人文體育教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量。

[1]唐英.人文科學(xué)與人文素質(zhì)導(dǎo)論[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2004.

[2]尤西林.人文科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]唐超.關(guān)于教育中人文精神缺失問(wèn)題的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[4]張雪臨，馬晶，龔德勝.中國(guó)體育文化人文精神與和諧精神的當(dāng)代意義[J].體育與科學(xué)，2005，26(5)：27-29.

[5]歐陽(yáng)柳青，沈建華，康昌發(fā).論體育人文精神與體育現(xiàn)代化[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，27(4)：22-25.

G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.134

①明君(1969，7—)，女，漢，黑龍江五常人，本科，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。