張陵

(中國(guó)藥科大學(xué)體育部 江蘇南京 210009)

高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)的構(gòu)建分析①

張陵

(中國(guó)藥科大學(xué)體育部 江蘇南京 210009)

微信公共平臺(tái)在學(xué)生中具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ),高校構(gòu)建微信公共平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn):操作便捷、互動(dòng)高效、內(nèi)容豐富,而且支持學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),構(gòu)建高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中存在的缺陷,宣傳體育健康理念,豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容,幫助教師更好地進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動(dòng),而且有助于促進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

高校體育 微信公共平臺(tái) 構(gòu)建分析

微信公共平臺(tái)是一個(gè)自媒體平臺(tái)，它是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，這一平臺(tái)能夠幫助個(gè)人和企業(yè)打造微信公眾號(hào)，是微信的重要組成部分。[1]微信公共平臺(tái)受到了廣大學(xué)生的歡迎，高校體育教學(xué)構(gòu)建微信公共平臺(tái)，并通過此平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課外體育知識(shí)的補(bǔ)充和講解，能夠有效滿足學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的需求。

1 微信公共平臺(tái)的特點(diǎn)

1.1 操作便捷

微信獲得了不同年齡階段人群的普遍歡迎，任何人都可以加入微信公眾平臺(tái)，無門檻限制，加入微信公眾平臺(tái)之后可以借用微信公眾平臺(tái)與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，也可以利用公眾平臺(tái)查看訂閱號(hào)關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容。微信公共平臺(tái)的添加也十分方便，可以通過搜索公眾號(hào)的方式添加，也可以長(zhǎng)按二維碼進(jìn)行識(shí)別添加，還可以通過掃一掃的方式進(jìn)行添加。便捷的添加方式為學(xué)生添加微信公眾號(hào)提供了便利，便利的操作是獲取學(xué)生廣泛關(guān)注的基礎(chǔ)。[2]

1.2 互動(dòng)高效

教師通過微信公眾平臺(tái)發(fā)布信息之后，學(xué)生能夠第一時(shí)間接收到教師推送的消息，微信公眾平臺(tái)具有一定的互動(dòng)功能，學(xué)生對(duì)于推送的內(nèi)容存在疑問，可以通過留言的方式與教師進(jìn)行交流。微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)具有實(shí)時(shí)交流功能，便于教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，能夠增加學(xué)生對(duì)于推送內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，拉近師生之間的距離。教師在進(jìn)行高校體育微信公共平臺(tái)建設(shè)過程中，也可以選擇部分學(xué)生干部征集學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和愛好來篩選微信公共平臺(tái)內(nèi)容，從而提高高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此公共平臺(tái)的興趣。

1.3 內(nèi)容豐富

通過微信公眾平臺(tái)可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息等類別的內(nèi)容，高校體育微信公眾平臺(tái)在建設(shè)過程中可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的不同，采用合適的媒體傳播方式推送消息。[3]對(duì)于體育理念、體育發(fā)展歷史等基本理論知識(shí)可以采用圖文消息、圖片、文字等靜態(tài)媒體形式來進(jìn)行宣傳，對(duì)于體育動(dòng)作和動(dòng)作技巧等方面的知識(shí)，可以通過視頻、動(dòng)畫的方式來進(jìn)行傳播，讓學(xué)生能夠跟著視頻動(dòng)畫學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和體育技巧。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一能夠有效提高體育信息的傳播效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的興趣，在課堂教學(xué)活動(dòng)之外自覺進(jìn)行體育活動(dòng)。

1.4 支持移動(dòng)學(xué)習(xí)

高校體育教師作為體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)的管理員，可以將編輯完成的學(xué)習(xí)材料通過微信公眾平臺(tái)群發(fā)給關(guān)注的人，也可以通過相關(guān)頁(yè)面發(fā)送給特定的人。學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，利用微信公眾平臺(tái)向?qū)W生推送體育教學(xué)信息能夠便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，微信公眾平臺(tái)的推廣使用便于學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生利用微信公共平臺(tái)在課堂教學(xué)活動(dòng)之外進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中教師講解或者演示不足等缺點(diǎn)，提高學(xué)生的體育技巧和對(duì)于體育活動(dòng)的熱愛。

2 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育基本理念宣傳不到位

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過程中教師直接進(jìn)行體育課程內(nèi)容的講解或者動(dòng)作技巧的演示，教師在教學(xué)過程中甚少對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康理念的宣傳，一方面由于教師自身的體育理念有限；另一方面由于相對(duì)于體育動(dòng)作和技巧知識(shí)來說，體育理念過于枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 體育動(dòng)作展示存在視覺盲區(qū)

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過程中教師進(jìn)行動(dòng)作展示，由于學(xué)生人數(shù)眾多，在不同位置的學(xué)生觀看到的教師的動(dòng)作不盡相同，學(xué)生對(duì)于教師的演示動(dòng)作存在疑問或者不解，教師也由于學(xué)生人數(shù)眾多而無暇顧及。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中如果學(xué)生錯(cuò)過了教師的動(dòng)作，那么學(xué)生在練習(xí)的過程中找不到具體的動(dòng)作參考依據(jù)來進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生了一定的影響。

2.3 體育教學(xué)課時(shí)限制

高校體育教學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中由于課時(shí)限制，所以教師在課堂上傳授的體育知識(shí)有限，在課堂教學(xué)活動(dòng)之外教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉更是一件困難的事情。如果學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)之外通過網(wǎng)絡(luò)視頻等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行指點(diǎn)和學(xué)生在練習(xí)過程中存在的疑問進(jìn)行解惑，能夠有效提高高校體育教學(xué)的教學(xué)效果。

3 高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)的構(gòu)建

3.1 培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的身體健康意識(shí)

微信在大學(xué)生中受到了廣泛的歡迎，大學(xué)生在使用微信的過程中不需要支付額外的費(fèi)用，就可以通過微信接收到眾多信息，高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)可以通過發(fā)布與體育和健康相關(guān)的信息，向?qū)W生宣傳健康和運(yùn)動(dòng)的理念，幫助大學(xué)生樹立健康的理念。學(xué)生在進(jìn)行信息接受的過程中具有一定的自主選擇性，學(xué)生可以選擇關(guān)注體育教學(xué)公眾號(hào)，也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生通過微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)是一個(gè)自主選擇的過程，相對(duì)于在體育課堂教學(xué)過程中被動(dòng)接收教師傳遞的信息，學(xué)生更容易消化吸收自己選擇的體育知識(shí)。

3.2 豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容和形式

高校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行體育教育主要有兩個(gè)重要渠道：課堂教學(xué)和課外教學(xué)。[4]傳統(tǒng)的課外教學(xué)主要由高校體育教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中組織實(shí)施，在體育課堂教學(xué)過程中教師進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解枯燥無味，如果通過微信公共平臺(tái)來傳遞健康和體育理念則更容易被學(xué)生所接受。教師還可以通過微信公共平臺(tái)上發(fā)送的體育視頻信息引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育動(dòng)作和技巧，將課堂上的時(shí)間更多地用來糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤和學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)存在的疑惑。學(xué)生利用體育公共平臺(tái)進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅可以根據(jù)學(xué)生的具體時(shí)間安排和所在環(huán)境進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且由于學(xué)生在課外進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中主要讓教師進(jìn)行答疑解惑和特殊指點(diǎn)，有效促進(jìn)了體育教學(xué)方式的改革和完善。

3.3 營(yíng)造高校體育健康文化氛圍

在微信公共平臺(tái)上開設(shè)體育健康和運(yùn)動(dòng)方面的專欄，并持續(xù)更新欄目?jī)?nèi)容，對(duì)于學(xué)生的留言及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，保持與學(xué)生的交流互動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的健康觀念和體育觀念。在微信公共平臺(tái)上開設(shè)交流欄目，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉中遇到的問題進(jìn)行答疑解惑，能夠有效促進(jìn)健康文化理念在高校中的傳播和推廣。高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)可以結(jié)合學(xué)生的力量來進(jìn)行組建，利用大學(xué)生體育社團(tuán)將高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)與線下活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生不僅能夠利用微信公共平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，而且能夠通過線下活動(dòng)帶動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的組織，促進(jìn)微信公共平臺(tái)的建設(shè)。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信公共平臺(tái)在大學(xué)生中有著重要的應(yīng)用基礎(chǔ)，高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)的搭建有助于促進(jìn)和改善大學(xué)生的體質(zhì)健康。高校體育教學(xué)微信公共平臺(tái)的搭建，能夠有效補(bǔ)充和完善大學(xué)體育在教學(xué)過程中存在的缺陷，營(yíng)造良好的體育健康理念，傳授給學(xué)生更多的體育健康知識(shí)，采取便于體育知識(shí)傳播的媒體形式來進(jìn)行體育健康信息的傳播，促進(jìn)大學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉，不斷提高自身的身體素質(zhì)。

[1]尤浩，谷偉.微信公眾平臺(tái)進(jìn)入大學(xué)網(wǎng)球課堂的應(yīng)用與研究[J].文體用品與科技，2015(13)：21-22.

[2]孫斌，羅暢偉.微信公眾平臺(tái)在高校公體理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(33)：113-114.

[3]甄銀龍.基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)生體質(zhì)健康改善策略研究[J].浙江體育科學(xué)，2015(6)：59-62.

[4]李學(xué)俊.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的分析與研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

G807.4

A

2095-2813(2016)11(a)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.071

①?gòu)埩?1963，6—)，男，漢，江蘇南京人 ，碩士，教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練、教學(xué)方法、課程改革等研究。